劉微微

摘? 要：對于小學(xué)生而言，寫景作文屬于小學(xué)作文中較為普遍的寫作形式之一，屬于記敘文的寫作類型之一。對寫景的描寫可以有效提高小學(xué)生寫作能力。但是想要將寫景文章寫好，必須要學(xué)會對日常生活進行細致的觀察。除此之外，還要學(xué)會思考并且對知識進行有效積累。文章主要分析了語文教師怎樣提升小學(xué)生描寫景物的能力，探討了對景物進行描寫的方法，促進了寫景作文教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的發(fā)展與思考。

關(guān)鍵詞：語文;寫景;作文

引言：以新教程改革為基礎(chǔ)，語文教師對小學(xué)生進行寫景教學(xué)的過程中，必須先引導(dǎo)小學(xué)生對身邊出現(xiàn)的景物多進行觀察，準確抓住景物的主要特點，學(xué)會在日常學(xué)習(xí)與生活中對名人佳句進行摘錄與積累。與此同時調(diào)動小學(xué)生的感官從各個角度對生活進行體驗，利用動靜結(jié)合的方法對景物展開有效描寫。在這一過程中還應(yīng)該適當運用寫作技巧，才能夠?qū)懗龊玫奈恼聛怼?/p>

一、準確抓住景物的主要特點

語文教師在進行指導(dǎo)小學(xué)生對景物展開描寫的過程中，首先要教學(xué)小學(xué)生從景物的顏色與景物的形態(tài)以及聲音，還有具體的變化等各個方面尋找到其獨特的特征。比如：《黃山奇石》通過對黃山上的各種形狀的奇石展開細致而又形象的描寫，如獅子搶球的石頭與仙女彈琴的石頭以及仙人指路石、金雞叫天都石。一聽名字就可以在腦海里想象出相應(yīng)的形態(tài)，這就是黃山上的奇石擁有的獨特點。語文教師為了可以更好地讓小學(xué)生抓住景物的特點，可以利用繪畫的形式，將這部分景物畫出來。讓小學(xué)生可以直觀地對黃山奇石進行觀察，了解作者的寫作手法，從而提升自己的寫作能力。

二、在日常閱讀中積累寫景的佳句

語文教師對小學(xué)生進行日常教學(xué)時，引導(dǎo)小學(xué)生自主對寫景的佳句妙語進行摘錄，并且隨時對其進行閱讀與背誦。久而久之這些妙語佳句就印象小學(xué)生的腦海中，在自己開始寫景的作文時，可以隨著將從記憶中調(diào)出來，靈活的將其運用到自己的作文當中，與上下文相連使其成為自己東西。在對寫景素材與美妙詞語進行大量的累積以后，能夠有效增強寫景作文的美感，并且還可以寫出一篇獨特的文章^[1]。對寫景素材的有效累積，是讓小學(xué)生對這部分素材進行內(nèi)化的過程之一。積累妙語佳句的過程屬于小學(xué)生了解其他人寫景時使用的手法與技巧，再對這部分內(nèi)容進一步加工，與自身的生活經(jīng)驗有效結(jié)合在一起，創(chuàng)造出一種屬于自己、適合自己的寫作手法。語文教師在引導(dǎo)小學(xué)生對寫景素材進行有效積累，可以通過簡單的分類積累來完成。語文教師可以通過讓小學(xué)生針對季節(jié)、景物以及寫作手法進行分類積累。比如：對樹進行描寫，語文教師可以通過讓小學(xué)生積累四季中描寫樹的語句，要從樹葉的顏色與形狀以及樹木的樹干在每個季節(jié)中呈現(xiàn)的不同狀態(tài)展開積累。利用這種方式，使小學(xué)生在日積月累中掌握更多寫景的佳句。在寫景時，再對句子加以潤色，可以有效提高小學(xué)生的寫景水來。

三、養(yǎng)成小學(xué)生觀察景物的習(xí)慣

對于寫景的作文而言，屬于寫實的一類文章。因此必須要在寫作過程中實事求是，把自己親眼看到的景觀通過記錄的方法表達出來，可以絕對不以流水賬的形式寫出來，必須要有選擇地對其進行描寫。所以想要讓小學(xué)生更好的完成寫景作文，首先培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，絕對不能胡亂編造，只靠想象對景物進行描寫?？梢詫ν粫r間與同一空間的相同景物的不同變化進行有效描寫，比如：在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇文章時，文章主要通過對云的描寫，寫出在同一時間與空間內(nèi)云朵在不同變化。為了加強小學(xué)生對課文中描寫的火燒云有一個初步的印象，語文教師可以利用現(xiàn)代化的電子多媒體設(shè)備，以動畫的方式制做出與文章中描寫內(nèi)容相同的景觀，可以讓小學(xué)生更加直觀地了解到云朵不同的變化。在這一過程中不但可以讓小學(xué)生學(xué)會怎樣對云進行描寫，也從中提升了小學(xué)生的觀察能力。與此同時，多媒體這種先進的教學(xué)手段還可以有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)寫景作文教學(xué)的興趣，使其在以后的學(xué)習(xí)中可以積極主動地認真完成寫作任務(wù)。

四、利用動靜結(jié)合的寫作技巧進行寫景

對于寫景的文章而言，經(jīng)常會用到虛實結(jié)合或者是動靜結(jié)合以及移步換景的寫作技巧。語文教師對小學(xué)生進行寫作技巧的教學(xué)過程中，必須要讓其了解并可以靈活運用動靜結(jié)合的方式進行寫景。在寫景技巧中，動靜結(jié)合屬于難度系數(shù)相對小一些的技巧之一^[2]。多數(shù)的景物都處于靜態(tài)中，可是要在描寫過程中有效的利用外物把靜態(tài)的景物轉(zhuǎn)變成動態(tài)，可以使靜態(tài)的景物動起來。在這一過程中，小學(xué)生還要適當運用修辭方法，使景物更加富有趣味性、生活性，而且感染力度更強。

結(jié)束語：寫景屬于對生活與情感的描寫，在寫景的過程中，能夠感覺到人們的日常生活，同時也能夠體驗到真實的情感。寫景作文屬于利用以小見大的寫作技巧。對于語文教師而言，必須在教學(xué)過程中引導(dǎo)小學(xué)生熱愛生活，善于觀察生活并發(fā)現(xiàn)生活中的美好，并且在日常學(xué)習(xí)學(xué)會各種寫作技巧以及對景色的描寫方法正確積累寫景素材，提高小學(xué)生寫景能力。

參考文獻：

[1]任純.放飛心靈快樂作文——淺談小學(xué)語文寫景作文教學(xué)方法[J].課程教育研究，2018（09）：165-166.

[2]逯霞.小學(xué)語文寫景習(xí)作教學(xué)實施策略[J].現(xiàn)代教育，2018（08）：64.