馬麗仙

識(shí)字是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)渡到學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的橋梁，識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和作文的基礎(chǔ)，和聽(tīng)話、說(shuō)話也有緊密的聯(lián)系。識(shí)字教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展。小學(xué)將生字分為兩類(lèi)：一類(lèi)字要求達(dá)到“四會(huì)”;二類(lèi)字要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用。

識(shí)字要求達(dá)到“四會(huì)”，即會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。會(huì)讀，就是讀準(zhǔn)字音;會(huì)講，就是指了解對(duì)字義;會(huì)寫(xiě)是指認(rèn)清字形，記住字形并能正確書(shū)寫(xiě)出來(lái);會(huì)用，主要是指學(xué)過(guò)的字能在組詞、造句、說(shuō)話、寫(xiě)話等寫(xiě)作中的運(yùn)用，是識(shí)字的最終目的。要達(dá)到這一目的，有一定的難度。因?yàn)闈h字結(jié)構(gòu)變化復(fù)雜，學(xué)起來(lái)難認(rèn)、難讀、難寫(xiě)難記。為了突破這一難點(diǎn)，達(dá)成識(shí)字教學(xué)的目的，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了初淺的探索。

一、多種形式復(fù)現(xiàn)，鞏固課內(nèi)識(shí)字

根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，鞏固漢字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。識(shí)字和認(rèn)人是同樣的道理，一回生，二回熟，三回成朋友。當(dāng)天復(fù)習(xí)和幾天后再?gòu)?fù)習(xí)非常重要。所以每節(jié)課開(kāi)課前五分鐘過(guò)目一遍生字，讓學(xué)生走馬觀燈似地與生字見(jiàn)面，再把較難掌握的字寫(xiě)在后面的黑板上。平時(shí)讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。檢測(cè)下來(lái)，百分之九十上學(xué)生都能熟練掌握生字。

二、編兒歌識(shí)記生字

編識(shí)字兒歌是幫助學(xué)生識(shí)字的一種好方法。如在學(xué)習(xí)了“請(qǐng)、請(qǐng)、情、晴、蜻、睛”之后，編成、兒歌：“河水清清天氣晴，小小蜻蜓大眼睛，保護(hù)植物吃害蟲(chóng)，做了不少好事情請(qǐng)你保護(hù)小蜻蜓。”運(yùn)用以上方法，既有助于學(xué)生記憶生字，又鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

三、做游戲熟記生字

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)很難吸引學(xué)生的注意力，而游戲是學(xué)生最感興趣，最喜歡玩的。因此可采用做游戲的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。

1.編字謎識(shí)字

如二人（從）;三人（眾）;三木（森）;土里（埋）……。這樣，學(xué)生形象地記住了生字，增加了識(shí)字量。

2.用部件組字識(shí)字

如“苗”加上不同的部件可變?yōu)椤柏?、喵、瞄、錨”;“青”可變?yōu)椤扒?、睛、?qǐng)、蜻、情、精”。用這樣的方法，學(xué)生記住了形近字，不易混淆。

3.變小魔術(shù)識(shí)字

我們可以選用一些獨(dú)體字，讓學(xué)生添加筆畫(huà)變成新字。如“日”可變成“田、目、申、甲、由、電、白、旦、舊?！边@樣學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中認(rèn)字。

四、每天寫(xiě)四句話中鞏固識(shí)字

在低年級(jí)，由于識(shí)字量大，學(xué)生記得快，忘得也快，根據(jù)記憶的規(guī)律，學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的字，如果當(dāng)時(shí)讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，可能當(dāng)時(shí)就記住了。但時(shí)間一長(zhǎng)，又忘了。因此，在學(xué)過(guò)的生字里，讓學(xué)生選自己喜歡的4個(gè)生字，先組詞，再寫(xiě)一句話，每天都鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)四句話。這樣“字不離詞，詞不離句”，每天訓(xùn)練，提高了識(shí)字質(zhì)量。

五、在閱讀運(yùn)用中鞏固識(shí)字

充分利用教材，在閱讀課文中鞏固識(shí)字。一年級(jí)的教材，閱讀內(nèi)容多為詩(shī)歌和童話故事。這樣的選材吸引了學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生在閱讀中依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境中熟悉所學(xué)生字。

六、在合作學(xué)習(xí)中識(shí)字

同樣是二年級(jí)的學(xué)生，但在識(shí)字方面是存在較大差異的。有的學(xué)生拼音學(xué)的扎實(shí)，可以自主識(shí)字，有的學(xué)生拼音掌握差些，遇到生字拼讀困難。如果統(tǒng)一要求人人從零開(kāi)始，勢(shì)必影響教學(xué)效果，因此我采取了以下方法：

1.培養(yǎng)合作能力

教學(xué)中，讓識(shí)字水平參差不齊的學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)對(duì)子。四人為一組，選一人為組長(zhǎng)，座位好差搭配，會(huì)的教不會(huì)的，互相幫助共同提高。

2.任命“小老師”

選兩人學(xué)習(xí)好，組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任語(yǔ)文課代表，午讀課時(shí)讓他們合作帶讀生字、課文、多音字、反義詞和近義詞等。用這樣的方法，也取得了較好識(shí)字效果。

總之，教肓識(shí)字方法有很多，我僅以自己一點(diǎn)膚淺的見(jiàn)解，作為我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還請(qǐng)同事老師們多多指教。