陳雅楨

一、小學(xué)英語課外作業(yè)布置的現(xiàn)狀

注重書面作業(yè)，忽視口頭作業(yè)。

2.形式單一，缺乏創(chuàng)新。

3.作業(yè)統(tǒng)一，沒有分層次。

二、小學(xué)英語多元化課外作業(yè)的“六化六性”設(shè)計策略

針對目前教師布置課外作業(yè)隨意而單一等現(xiàn)象，我認(rèn)為要形成“六化六性”的作業(yè)設(shè)計策略。

（1）“六化”

①童趣化：課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)符合小學(xué)生的興趣，多點童趣，少點枯燥乏味。機(jī)械單一的抄寫和練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生麻木應(yīng)付，沒有趣味，缺乏童真。我會常設(shè)計繪畫類、表演類等作業(yè)，充分讓學(xué)生展示童真和體驗作業(yè)的樂趣。

②生活化：英語教材內(nèi)容與生活息息相關(guān)，作業(yè)設(shè)計和應(yīng)用也要生活化。讓學(xué)生能把所學(xué)知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去。

③探究化：英語與其它學(xué)科不同，缺乏語言環(huán)境，所學(xué)知識無法最大程度再現(xiàn)。教師應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目的明確的探究性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

④人文化：國家教委規(guī)定：小學(xué)一年級一般不留書面家庭作業(yè)，二、三年級家庭作業(yè)每天不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。英語學(xué)科在布置作業(yè)時，應(yīng)綜合其他學(xué)科和學(xué)生的年齡段等因素，多方面考慮，體現(xiàn)人文化。作業(yè)量過大，會給學(xué)生帶來心靈上的陰影，增大學(xué)習(xí)壓力，容易使學(xué)生對英語喪失興趣，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

⑤信息化：課外作業(yè)與信息技術(shù)相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息資源，提高信息技術(shù)能力，微信微博等軟件進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、作業(yè)分享等。如：我建立了班級英語微信群，讓學(xué)生錄制音頻和視頻上傳到微信群，讓學(xué)生展示自己，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。另外，布置相關(guān)課文外知識讓孩子上網(wǎng)搜索資料，課堂分享匯報。

⑥多元化：課外作業(yè)設(shè)計應(yīng)形式多樣、內(nèi)容豐富?？梢杂谐瓕懽鳂I(yè)、繪畫作業(yè)、練習(xí)冊、手抄報、電腦搜索資源等形式，多元化的作業(yè)供學(xué)生全面學(xué)習(xí)和提升。

（2）“六性”

①實踐性：設(shè)計讓學(xué)生動手操作實踐的作業(yè)，加強英語語言的工具性，用英語表達(dá)和實踐思想和能力，提高學(xué)生動手解決問題的能力。如PEP版四年級上冊Unit2 A Lets learn是學(xué)習(xí)語文書、數(shù)學(xué)書、英語書和故事書的單詞，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)科課本的封面。學(xué)生們興趣濃厚，即可動手實踐，又能個性化設(shè)計展示。

②創(chuàng)新性：教師通過表演型、畫圖型等多種形式，嘗試設(shè)計創(chuàng)新型作業(yè)，將多種知識的獲得和多種能力的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供張揚個性、激勵創(chuàng)新的空間。如PEP版四年級下冊Unit4是學(xué)習(xí)蔬菜水果類的單詞和句型，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生自己繪畫設(shè)計自己的開心農(nóng)場，布局種什么蔬菜水果，怎么規(guī)劃地方。學(xué)生們非常開心和自主大膽的去繪畫設(shè)計，最后我還給優(yōu)秀設(shè)計頒獎。學(xué)生在這樣的作業(yè)中，發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，提升學(xué)習(xí)能力。

③自主性：在布置課外作業(yè)時，教師不作硬性的規(guī)定，哪些學(xué)生做哪類作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇自己想要完成哪些作業(yè)，提高他們的主動學(xué)習(xí)的能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。如每次布置作業(yè)，我會分A、B和C三個層次，對應(yīng)學(xué)生的好、中和差基礎(chǔ)，自主選擇，這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，也便于我檢查各層次學(xué)生對知識的掌握情況。

④合作性：課外作業(yè)不僅是單獨完成的，還可以是小組合作、學(xué)生家長合作等方式完成，提高學(xué)生與人合作交流的能力，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如我在學(xué)生學(xué)習(xí)完Story time故事教學(xué)后，我讓學(xué)生自己找搭檔成立小組表演故事，在課堂上展示并評選出優(yōu)秀演員和劇組。學(xué)生能在小組合作中，互幫互助，合作探究，共同提高。

⑤分層次性：老師對全班的學(xué)生布置課外作業(yè)，不是“一刀切”，采取多層次，把作業(yè)分成ABC三個檔次，其中A檔作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累;C檔作業(yè)偏重于綜合能力的運用;B檔作業(yè)則介于兩者之間。分層設(shè)計作業(yè)要讓每個同學(xué)感到“我能做我會做”，從而體驗成功的喜悅。

⑥評價性：作業(yè)的評價可以不但是老師批改評價，可以是生生互評，學(xué)生自評，家長評等方式進(jìn)行。讓學(xué)生主動參與，提高學(xué)習(xí)積極性。如每個單元學(xué)習(xí)完后，我會布置家庭聽寫作業(yè)，讓家長去改分評價孩子的聽寫情況。課堂上還會讓同桌相互批改堂上聽寫，相互評價。

三、“六化六性”設(shè)計策略的意義

英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的學(xué)習(xí)能力指主動學(xué)習(xí)、積極調(diào)試、自我提升的意識、品質(zhì)和潛能。英語教育發(fā)展核心素養(yǎng)建議中提出要創(chuàng)意表達(dá)，重點是具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識，具有生成和創(chuàng)造美的能力等。因此，運用“六化六性”策略設(shè)計多元化課外作業(yè)，對學(xué)生和教師均有重大意義。

1.適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展

設(shè)計出的英語多元化課外作業(yè)，符合小學(xué)生身心特點，能促使學(xué)生積極、主動地發(fā)現(xiàn)問題，動手動腦有效地解決問題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能參與表達(dá)，具有生成和創(chuàng)造美的能力。

2.提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和能力

烏申斯基說過，“學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。”運用“六化六性”策略設(shè)計的多元化課外作業(yè)，有趣，分層次，學(xué)生能自主選擇等，學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)，會思考，會創(chuàng)新，學(xué)習(xí)能力就得到提高，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

3.調(diào)動教師積極性和創(chuàng)造性

教師通過積極主動思考和創(chuàng)新去設(shè)計豐富多彩的家庭作業(yè)形式，通過作業(yè)的完成情況和質(zhì)量，全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)節(jié)教與學(xué)的進(jìn)程和方法，提高老師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。