王平

在新的形勢下，進(jìn)行思想品德課教學(xué)情境化的探討，目的是提高課堂教學(xué)的實(shí)效，落實(shí)思品課的教育目標(biāo)。

一、情境化教學(xué)是適應(yīng)新課改的客觀要求

1.是適應(yīng)德育理念創(chuàng)新的需要

思品教育主要在于體驗(yàn)和實(shí)踐，社會(huì)規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能內(nèi)化。當(dāng)代德育的重點(diǎn)逐漸由“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)在老師的幫助下學(xué)生自主的德育學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行。情境化教學(xué)通過開展討論、辯論、角色扮演、創(chuàng)設(shè)情境等形式把理解的空間、選擇的權(quán)利、鍛煉的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，通過他們的直接體驗(yàn)，升華為新知識(shí)、情感和能力;在情境中，學(xué)生有了實(shí)踐道德知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過踐行既有利于掌握知識(shí)，陶冶情感，還有利于發(fā)展能力，提高覺悟。

2.是適應(yīng)教材改革的需要

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材按照學(xué)生生活中的問題、成長中的矛盾，把心理、道德、法律、國情四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)整合為統(tǒng)一的整體。新教材內(nèi)容呈現(xiàn)方法更加新穎、活潑，主要采用問題（基于生活）、情境（基于案例）、體驗(yàn)（基于情境）等形式。新教材中各種情境設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生日常生活，學(xué)生能在各種情境中找到自己的“影子”，從學(xué)生的生活實(shí)際中選取典型事例，最容易引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。因此，教學(xué)中，我們不能把這些情境當(dāng)做一種“點(diǎn)綴品”，當(dāng)做活躍氣氛的一種手段，而是充分利用這些情境使學(xué)生在教學(xué)情境中得到體驗(yàn)，在體驗(yàn)中明理，通過明理達(dá)到踐行。

二、情境化教學(xué)創(chuàng)設(shè)的常見形式

1.語言文字

即把情境材料以簡明扼要、真實(shí)準(zhǔn)確的文字表現(xiàn)出來。讓學(xué)生通過對(duì)文字材料的閱讀、分析，領(lǐng)略材料所蘊(yùn)含的課本知識(shí)，鍛煉運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，實(shí)現(xiàn)自身思想覺悟的升華。

2.圖表形式

利用情境材料以圖形、表格、坐標(biāo)系等形式呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生通過對(duì)有關(guān)數(shù)字或橫或縱的比較，分析某一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及其發(fā)展趨勢，從而加深對(duì)這一現(xiàn)象之間的聯(lián)系與本質(zhì)的理解。

3.漫畫

將情境材料以生動(dòng)直觀、詼諧有趣、意味深長的畫面呈現(xiàn)出來。讓學(xué)生通過對(duì)漫畫中的人、物、提示語的評(píng)析悟出其中包含的深刻道理（寓意）以及漫畫所提醒人們應(yīng)注意的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。促進(jìn)學(xué)生觀察能力、分析能力、想象能力、辯證思維能力在幽默中得以增強(qiáng)。

4.實(shí)物形式

以直觀形象的實(shí)物為中心，創(chuàng)設(shè)必要的背景，以構(gòu)成一個(gè)整體，展示某一特定的情境，使學(xué)生感物生趣，觸景生情，產(chǎn)生聯(lián)想，自覺把實(shí)物與課本知識(shí)聯(lián)系起來，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而形成正確、深刻的概念。

5.節(jié)目表演

情境材料通過以小品、話劇等大家喜聞樂見的節(jié)目表演，讓學(xué)生親臨其境，體驗(yàn)“在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”的樂趣，對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解、接受程度，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力、綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們樂學(xué)、善研的習(xí)慣，意義重大。

6.多媒體視頻、材料視頻

多媒體視頻材料視頻，是將聲音、圖像結(jié)合一體的多媒體資源。通過對(duì)學(xué)生多種感官的刺激，吸引學(xué)生注意力，通過視頻來創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

三、情境創(chuàng)設(shè)的基本要求

1.做到四個(gè)“具有”

情境材料要富有新意，具有吸引力;要真實(shí)可信，具有說服力;要幽默風(fēng)趣，具有想像力;要滲透德育因素，具有感召力。

2.做到五個(gè)貼近

貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，貼近日常生活實(shí)際，貼近社會(huì)生活實(shí)際， 貼近熱點(diǎn)問題，貼近時(shí)代主題。

3.教師巧妙運(yùn)用

首先，情境材料的問題設(shè)計(jì)，要緊扣情境，注意照應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)，要有一定的梯度和一定的思考價(jià)值，便于揭示本質(zhì)。其次，有效結(jié)合情境與知識(shí)，教師應(yīng)做到收放自如，靈活駕馭課堂，不能嘩眾取寵，防止本末倒置。

四、情境化教學(xué)的基本方式

1.創(chuàng)設(shè)情境──導(dǎo)入

導(dǎo)入新課中，可以創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際密切的情景或來一段充滿激情的講演，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生共鳴;也可以提出學(xué)生感興趣而又一下子難以解決的問題，造成一種急切期待的心理狀態(tài)，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生求知的欲望;還可以從新舊課的聯(lián)系入手，從復(fù)習(xí)舊課中，過渡到新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。

2.合作探究──體驗(yàn)

這是情境化教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)教師要精心組織教學(xué)情境，采用討論、辯論、角色扮演、創(chuàng)設(shè)情境等形式，使課堂成為學(xué)生體驗(yàn)生活的實(shí)踐場、探究知識(shí)的實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在充分的思維碰撞中，在愉快的合作溝通中，在切身的體驗(yàn)探究中，掌握知識(shí)、陶冶情感、發(fā)展能力、提高覺悟，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容情境化，情境內(nèi)容化”。

3.小結(jié)梳理──明理

“明理”環(huán)節(jié)緊承“體驗(yàn)”環(huán)節(jié)，在教學(xué)中相互融合、互相推進(jìn)。文本的觀點(diǎn)與學(xué)生的體驗(yàn)相結(jié)合，可以提升學(xué)生的體驗(yàn)，幫學(xué)生建構(gòu)知識(shí)、形成觀念、提高行為動(dòng)機(jī)。

4.遷移拓展──踐行

“踐行”環(huán)節(jié)要進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，可創(chuàng)設(shè)問題情景，抑或讓學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行;給予學(xué)生再次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的道德知識(shí)、情感真正內(nèi)化，上升為道德行為。

五、對(duì)情境化教學(xué)模式的一些思考

1.學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地處理教材

在教學(xué)實(shí)踐中提高解讀、分析、整合、駕馭教材的能力，根據(jù)教學(xué)需要合理、有效地選擇和使用教材;既要充分發(fā)揮教材的功能，又要?jiǎng)?chuàng)造性的超越教材。設(shè)計(jì)問題要盡量觸發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);對(duì)教材中情境要精選巧用，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，靈活處理這些情境，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，把情境的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的情境時(shí)間和機(jī)會(huì)，由學(xué)生自己去體驗(yàn)、思索、探討，尋找正確的答案。教師甘為學(xué)生學(xué)習(xí)情境的對(duì)話者、合作者、促進(jìn)者，對(duì)教學(xué)情境的精心選擇、對(duì)學(xué)生疑惑的指導(dǎo)，使獲得成功的激勵(lì)和正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)。

3.建立民主、平等的師生關(guān)系

教師作為“平等中的首席”，應(yīng)充分地尊重學(xué)生、理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)中更應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建民主的氛圍和平等的師生關(guān)系，參與到學(xué)生的情境中去，親切地與學(xué)生交流、探討、溝通?！坝H其師，信其道”，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，幫助他們提高道德判斷、道德選擇、道德踐行的能力。