趙國峰

摘? ?要：農村學校藝術教育的困境主要表現在教師藝術教育理念不完善、學校缺乏藝術教育氛圍、藝術教育缺乏資金支持等方面。農村學校藝術教育走上常態(tài)化、規(guī)范化軌道需要從教師保證藝術教育的有效性、學校保證藝術教育的合理性、上級教育部門予以支持等方面入手。

關鍵詞：農村學校;藝術教育;困境;出路

中圖分類號：G623.7? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）22-0133-02

隨著教育的改革與發(fā)展，人們的教育理念發(fā)生了重大轉變，藝術教育的重要性逐漸為人所知，各級教育部門強調開展藝術教育。農村學校藝術教育的目的在于提升學生的綜合素質，為學生的全面發(fā)展打下基礎。相比于城市學校，農村學校的藝術教育還存在很多不足，筆者研究了農村學校藝術教育的困境，提出了解決問題的有效措施，以期對改善現狀有所裨益。

一、農村學校藝術教育的困境

1. 教師藝術教育理念不完善。大多數藝術教師都只是機械性地安排教學，如美術教學就是一味地讓學生畫畫，音樂教學就是讓學生根據音樂教材上的歌曲進行合唱。有些教師還會直接將藝術教育的時間變成學生自習的時間，這嚴重影響了農村學校藝術教育的發(fā)展。藝術教育不能只局限于技巧訓練，教師應讓學生學會盡可能多地觀察周邊的美好事物，引導學生以畫面的形式對事物進行描繪，以歌曲的形式進行演唱，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

2. 學校缺乏藝術教育氛圍。受傳統(tǒng)教學思想的影響，農村教師忽視了學生的興趣點和學習心理，導致藝術教育缺乏合理的教學方法及技巧。農村小學基本沒有較好的藝術教育環(huán)境，更談不上有藝術教育氛圍，部分教師表面上確實開展了藝術教育，但其藝術教育往往存在重結果、輕過程的問題，例如，一些教師并沒有理解藝術教育的價值，教學時只是單純注重完成課堂教學任務，一味地追求基本結果，忽略了學生的興趣，這嚴重影響了農村學校藝術教育的發(fā)展。

3. 藝術教育缺乏資金支持。在新課改背景下，農村學校要發(fā)展藝術教育就必須加大資金投入，很多學校都存在資金問題，農村小學缺乏資金支持直接限制了農村學校藝術教育的發(fā)展。除了基礎設施如畫具、樂器等，學校還必須投入一定的財力用于藝術教育的創(chuàng)新和藝術教育校本課程的開發(fā)，但農村學校的經濟條件有限，解決這一問題需要相關人士積極思考與探索。

二、農村學校藝術教育的出路

1. 教師應保證藝術教育的有效性。在藝術教育日益受到人們重視的前提下，農村小學必須著力提升自身的藝術教育水平。當前，部分教師在藝術教育過程中仍保持傳統(tǒng)的教育理念，對此，上級教育部門必須要加強對教師的培訓，改變教師的教學理念，讓教師真正理解藝術教育的價值。農村學校的藝術教育結構普遍不夠完善，在這樣的情況下，教師需保證藝術教育的趣味性、合理性和有效性。教師可以采用趣味教學法對學生進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，趣味教學法較為先進，對藝術學科具有極強的指導意義。教師可以根據學生實際的學習情況創(chuàng)設教學情境，安排角色扮演活動，以此提升課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，為學生的藝術發(fā)展打下基礎。

2. 適當融入生活元素，保證農村小學藝術教育的合理性。藝術來源于生活，在藝術教育過程中，教師應加強藝術教育與現實生活的聯系。為使小學階段的藝術教育更加貼近生活，教師可以引導學生對周圍景象進行觀察，讓學生畫出自己認為最美的景物，以此提升學生的藝術運用能力。當學生發(fā)現藝術教育與現實生活存在密切聯系時，學生就會激發(fā)自身的潛力，主動積極地投入藝術活動中。因為不同年級的學生對藝術的認知能力不同，教師應根據學生的基本學情對學生進行有針對性的藝術教育，以此促進農村藝術教育的發(fā)展。

如果教師不能靈活地開展教學，學生就無法受到良好的藝術熏陶，以美術教學為例，教學時教師可以先讓學生根據自己的觀察畫出自己認為最美的事物，學生的畫能反映學生對美術的理解，教師可以利用這種方式激發(fā)學生的繪畫興趣，在學生畫完之后，教師可以對學生進行技術層面的指導，指導完畢，讓學生利用所學知識重新作畫，以便提升學生的美術技法，讓學生感受藝術的魅力。在學生繪畫過程中，教師可以播放一些應景的音樂，營造一個良好的藝術環(huán)境，以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，一些具備藝術天賦的學生有可能在音樂中獲得靈感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的畫作，其他學生也可以在良好的氣氛下全身心投入到美術學習當中。此外，教師可以根據實際教學情況，帶領學生去鄉(xiāng)間寫生，讓學生感受大自然的魅力。如果學校沒有條件開展素描雕塑活動，教師可以讓學生參與泥塑手工活動，如果學生能夠燒制成品，學生的學習興趣和動手能力都會得到很大的提升。如果學校缺乏藝術標本，教師可以將樹葉標本帶入課堂，讓學生感受大自然的美好，培養(yǎng)學生對藝術學習的愛好與興趣。

3. 上級教育部門要予以支持。大多數農村學校都嚴重缺乏資金支持，這直接限制了農村學校藝術教育的發(fā)展。對此，上級教育部門要予以支持，例如，上級教育部門可以加強資金投入支持農村學校藝術教育的發(fā)展，還可以加強與社會各界的合作，運用社會力量解決農村學校藝術教育資金缺乏的問題。除此之外，學校領導、教師和家長都要對藝術教育的價值有充分的認識，要意識到藝術教育在學生成長過程中的重要作用。學校要結合實際情況，將藝術教育資源進行合理的配置，提高教師的美術教育水平。農村學校要得到社會的支持與幫助，要利用社會力量促進農村藝術教育的發(fā)展，社會、學校和家庭通力合作，農村藝術教育存在的問題必將得以解決。

綜上所述，相比于城市小學的藝術教育，農村小學藝術教育無論是在培養(yǎng)目標方面還是在教學手法方面都存在一定的劣勢，鑒于此，農村藝術教育要從教師保證藝術教育的有效性、學校保證藝術教育的合理性、上級教育部門予以支持等方面下手，使農村藝術教育具備基礎性。學校領導、教師和家長都要對藝術教育的價值有充分的認識，要意識到藝術教育在學生成長過程中的重要作用，社會、學校和家庭要通力合作，切實提高農村的藝術教育水平。

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