黃春霞

摘? ?要：關(guān)于如何開發(fā)鄉(xiāng)土歷史課程資源，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出了明確的開展地方歷史教育教學(xué)的要求。本文主要圍繞如何充分利用地方歷史文化資源開發(fā)鄉(xiāng)土歷史課程進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土歷史;文化資源;校本

中圖分類號：G633.51? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）22-0030-02

所謂的鄉(xiāng)土歷史，是指本市、本省以及周圍鄰省的一大片范圍;往小來看，就是指本村、本鎮(zhèn)的歷史文化，總之就是指我們家鄉(xiāng)的歷史文化，范圍可廣可窄，由研究者根據(jù)自己的具體研究而定。鄉(xiāng)土歷史文化資源是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)傳承發(fā)揚(yáng)下去，使地方歷史得以保存與發(fā)展。因此，利用地方資源開發(fā)鄉(xiāng)土歷史課程，能夠激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，同時(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)與探究歷史的興趣。

一、利用和開發(fā)鄉(xiāng)土歷史課程資源的意義

1. 增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷，實(shí)現(xiàn)立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)，提高文化自信。古今中外，無論是遷客騷人還是市井小民，對自己的家鄉(xiāng)都有一種與生俱來的厚愛。如王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”等，都表達(dá)了人們對家鄉(xiāng)獨(dú)特的懷念情感。加里寧曾說：“家鄉(xiāng)是看得見的祖國，祖國是擴(kuò)大了的家鄉(xiāng)，愛國主義教育是從深入認(rèn)識自己的故鄉(xiāng)開始的”，地方歷史教育課程即是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的最好途徑，其內(nèi)容生動(dòng)具體，貼近學(xué)生生活。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用鄉(xiāng)土歷史文化課程資源，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)濃厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史文化遺產(chǎn)的認(rèn)同感，自然而然地產(chǎn)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛與文化自信，從而激發(fā)學(xué)生的家國情懷。

2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性。教育心理學(xué)認(rèn)為，人們對自己親近的事物容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。鄉(xiāng)土歷史課程資源就是利用學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情。為了讓歷史教學(xué)變得生動(dòng)而富有感染力，教師可以研究鄉(xiāng)土歷史課程資源，用學(xué)生易懂的方式來幫助學(xué)生理解掌握歷史知識，而不是靠死記硬背。

3. 提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的綜合能力。校本課程是課堂教學(xué)的擴(kuò)展與延伸，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。教師應(yīng)積極開展諸如“春游”“社會(huì)實(shí)踐”“參觀”等地方歷史資源活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀家鄉(xiāng)的各種歷史文化古跡，瀏覽歷史博物館，考察人文景觀與紅色革命遺址等，讓學(xué)生實(shí)地考察，自主查閱資料，結(jié)合自己的所見所聞、所感所悟，記錄活動(dòng)課的具體過程，同時(shí)撰寫小論文或報(bào)告等。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以鞏固學(xué)生學(xué)到的知識，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和社會(huì)責(zé)任感。

二、利用和開發(fā)鄉(xiāng)土歷史課程資源的途徑

1. 編寫鄉(xiāng)土歷史校本教材。地方歷史文化在培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國等家國情懷方面具有不可替代性，開發(fā)鄉(xiāng)土歷史課程資源也是為了保護(hù)傳承地方傳統(tǒng)文化，學(xué)校早在2010年就組織歷史教研組開發(fā)本地歷史文化校本教材，經(jīng)過這些年的共同努力，我們先后開發(fā)出《華池歷史》《華池古代軍事建筑》《華池歷史名人》《華池傳統(tǒng)文化習(xí)俗》《華池碑刻》《華池歷史文化傳說》《紅色南梁革命詩篇》等具有代表性的校本教材，每周都開設(shè)地方史選修課程，向全校學(xué)生普及。

2. 在日常教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土歷史知識。華池縣歷史文化資源特別豐富，有舊石器時(shí)代的歷史遺跡，是周祖文明的發(fā)源地，有商周時(shí)期的青銅器，有秦直道、秦馳道、秦長城等歷史遺跡，有漢朝公主和親留下的傳說，有北宋范仲淹戍邊時(shí)期修的城堡、烽火臺等各類軍事設(shè)施，還有在此地留下的各種文學(xué)作品和歷史傳說;同時(shí)，華池也是中國近代紅色南梁革命根據(jù)地，現(xiàn)有南梁革命博物館、大生產(chǎn)基地、“抗大”七分校、馬錫五司法審判先例、毛澤東親筆題詞“面向群眾”的好干部李培福等紅色歷史文化資源。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合歷史教材上的知識點(diǎn)對地方歷史文化進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，將教材與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生更好地吸收接納新知識。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀這些歷史遺跡，進(jìn)行調(diào)查研究，再讓學(xué)生回憶課本上的相關(guān)知識點(diǎn)，更加透徹地理解與掌握知識點(diǎn)。這種將鄉(xiāng)土歷史文化與教育教學(xué)相融合的方式，是日常教學(xué)中最簡單的方式，可以極大地提高歷史教學(xué)效率。

3. 開設(shè)鄉(xiāng)土歷史研究性學(xué)習(xí)課題。研究性學(xué)習(xí)是一門課程，也是一種學(xué)習(xí)方式，教師可以提供多種形式的地方歷史資源課題，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，有選擇性地進(jìn)行研究探索。研究過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)便利的學(xué)習(xí)條件，給學(xué)生介紹收集歷史資料的各種基本方法，如進(jìn)行實(shí)地考察、開展問卷調(diào)查、采訪當(dāng)?shù)貧v史專家、查閱各類文獻(xiàn)等，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺去調(diào)查研究當(dāng)?shù)氐臍v史發(fā)展以及風(fēng)俗文化的形成特點(diǎn)等。課題組先后給學(xué)生布置了許多研究性課題，如“華池縣民俗文化之婚俗文化的調(diào)查研究”“華池縣秦直道、秦馳道、秦長城實(shí)地考察研究”“北宋范仲淹在華池的歷史活動(dòng)調(diào)查”“華池縣近代戰(zhàn)爭年代英雄人物革命事跡調(diào)查”等，這些課題在市、縣、校組織的評比中都取得了很好的成績。

4. 組織研學(xué)考察活動(dòng)。地方歷史文化資源在立德樹人、發(fā)揚(yáng)“南梁精神”方面能夠發(fā)揮重要作用，我們先后組織了多次外出研學(xué)考察活動(dòng)，先后參觀了華池縣博物館、范公祠、雙塔寺、鐵角城長城遺址等地，還組織全年級學(xué)生參觀南梁革命紀(jì)念館，在“兩點(diǎn)一存”廣場和學(xué)生一起重走長征路，聽取革命斗爭史介紹，舉行掃墓儀式，并把南梁革命紀(jì)念館作為學(xué)校愛國主義教育基地等。研學(xué)活動(dòng)后，師生一起撰寫了很多精彩的研究性文章。

5. 成立眾多地方歷史文化社團(tuán)。學(xué)校組織成立了鄉(xiāng)土歷史故事會(huì)社團(tuán)、華池歷史文化解說社團(tuán)、華池歷史劇社團(tuán)等眾多社團(tuán)，由課題組老師牽頭舉辦故事會(huì)、演講賽、文化節(jié)等多種形式的活動(dòng)。組織故事會(huì)，就是邀請一些當(dāng)?shù)孛襾矸窒硭麄兊墓适?，以小見大，從而反映?dāng)時(shí)全國歷史的發(fā)展形勢。會(huì)后讓學(xué)生自己去整理、收集他們感興趣的歷史話題，寫成鄉(xiāng)土歷史故事，供大家學(xué)習(xí)交流。舉辦演講比賽可以加深學(xué)生對本地歷史文化的理解，學(xué)校每學(xué)期舉辦十次以上主題演講比賽，其中《數(shù)風(fēng)流、銘歷史、看今朝》主題演講比賽受到社會(huì)各界廣泛好評。

6. 舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，編演鄉(xiāng)土題材的文藝節(jié)目。我們結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化與當(dāng)代流行的文藝會(huì)演形式，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)，學(xué)生利用這次機(jī)會(huì)編演各種類型的鄉(xiāng)土題材文藝節(jié)目，創(chuàng)造出許多新的文化內(nèi)容。這種生動(dòng)活潑的文化表演形式對學(xué)生有很大的吸引力，讓他們能在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史。

7. 聯(lián)合地方文化單位和組織，舉行歷史文化宣傳活動(dòng)。為了擴(kuò)大影響力，學(xué)校聯(lián)合當(dāng)?shù)匚幕瘑挝?，共同組織活動(dòng)。近幾年，華池縣第一中學(xué)聯(lián)合市、縣圖書館、文化館、博物館、黨校等單位，共同組織各類宣傳地方歷史文化活動(dòng)，學(xué)生作為志愿者親自參與到活動(dòng)中，既增長了見識，又提高了社會(huì)實(shí)踐能力，并且擴(kuò)大了華池縣的文化影響力，使學(xué)校成為著名文化宣傳單位。

總之，要提升歷史教學(xué)質(zhì)量，教師有必要結(jié)合鄉(xiāng)土歷史文化去開展教學(xué)。開發(fā)研究鄉(xiāng)土歷史資源意義重大，不僅可以激發(fā)學(xué)生的家國情懷與歷史學(xué)習(xí)興趣，而且能引導(dǎo)學(xué)生對鄉(xiāng)土文化加以保護(hù)，提高學(xué)生的歷史意識和社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)立德樹人的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉暢.讓歷史教學(xué)充滿鄉(xiāng)土氣息——淺談鄉(xiāng)土史資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代報(bào)告（下半月），2011，（7）：62.