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        基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校繼續(xù)教育創(chuàng)新探析

        2019-10-15 06:55:52李紅遠(yuǎn)西安交通工程學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院
        數(shù)碼世界 2019年10期
        關(guān)鍵詞:背景發(fā)展教育

        李紅遠(yuǎn) 西安交通工程學(xué)院 繼續(xù)教育學(xué)院

        隨著知識社會與“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷融合,國家越來越意識到樹立終身學(xué)習(xí)意識的重要性。而高校繼續(xù)教育是我國文化教育事業(yè)不可或缺的組成部分,可以有效提升我國廣大人民的綜合素養(yǎng)以及文化軟實(shí)力。而只有推行“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育平臺,實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育的創(chuàng)新,才能夠更好的促進(jìn)高校繼續(xù)教育事業(yè)的改革,實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

        一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校繼續(xù)教育的內(nèi)涵特點(diǎn)分析

        高校繼續(xù)教育也是由學(xué)校教育向終身教育的一種過渡。隨著國家對于高校繼續(xù)教育的重視,越來越強(qiáng)調(diào)高校繼續(xù)教育的系統(tǒng)性發(fā)展以及創(chuàng)新發(fā)展。對于高校繼續(xù)教育來說,互聯(lián)網(wǎng)改變了教師的教學(xué)模式,也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時(shí),基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校繼續(xù)教育還表現(xiàn)出來以下幾大特點(diǎn)。

        首先,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,教育資源已經(jīng)從課堂延伸到了網(wǎng)絡(luò),通過“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育平臺,學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)、人員以及途徑等方面的限制直接展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。而這種學(xué)習(xí)模式對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式來說,是一大突破,并且還可以有效的傳播“終身學(xué)習(xí)”的理念。

        其次,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需求以及實(shí)際情況來自由選擇教育教學(xué)板塊,不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量,還可以落實(shí)因材施教以及因需施教的教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

        再次,因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在線教育平臺受到人們的高度認(rèn)可,而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是教育事業(yè)的一大助力,使得線上教育與線下教育實(shí)現(xiàn)了深度的融合,學(xué)生不再對教師產(chǎn)生過度的依賴,越來越多的學(xué)生也會傾向于網(wǎng)絡(luò)教育。

        最后,隨著社會的發(fā)展,對于求職者的職業(yè)技能要求越來越高,而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校繼續(xù)教育可以幫助在職人員以及求職人員在短時(shí)間內(nèi)享受知識與技能的培訓(xùn),并在較短的時(shí)間內(nèi)滿足理想工作的崗位要求。

        二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展的影響因素

        (一)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的終身學(xué)習(xí)理念的影響

        基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的終身學(xué)習(xí)理念,經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展受到了極大的沖擊,現(xiàn)代化的社會競爭呈現(xiàn)白熱化狀態(tài),高校繼續(xù)教育儼然已經(jīng)成為人們提升個(gè)人能力、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的必備工具,所以高校繼續(xù)教育已經(jīng)不是單純的學(xué)習(xí)教育,開始向非學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變。但是人們對于高校繼續(xù)教育的認(rèn)知,普遍停留在職業(yè)教育的補(bǔ)充方面,再加上國家相關(guān)政策與規(guī)定的不完善,“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用還有很大的不足,而這些都會嚴(yán)重影響高校繼續(xù)教育創(chuàng)新工作的高效開展。

        (二)教育商業(yè)團(tuán)體的影響

        以民辦教育機(jī)構(gòu)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)院為代表的教育商業(yè)團(tuán)體對于高校繼續(xù)教育的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響。如表1所示,各大互聯(lián)網(wǎng)公司陸續(xù)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”在線教育領(lǐng)域,給繼續(xù)教育注入新力量的同時(shí),也對高校繼續(xù)教育產(chǎn)生了巨大的影響。而且這些教育商業(yè)團(tuán)體,有著屬于自身的技術(shù)優(yōu)勢,尤其是推出的大規(guī)模的免費(fèi)公共在線課程,極大的促進(jìn)了教育商業(yè)團(tuán)體的發(fā)展;再加上國家對于教育事業(yè)的大力扶持,國內(nèi)外的商業(yè)教育集團(tuán)開始聯(lián)合起來。這些都對高校繼續(xù)教育的發(fā)展產(chǎn)生了不可忽視的影響。

        表1:互聯(lián)網(wǎng)公司計(jì)入的在線教育

        (三)高校繼續(xù)教育師資力量與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平有限的影響

        師資力量以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的有限,也限制了我國高校繼續(xù)教育的發(fā)展與創(chuàng)新。雖然部分高校建立了獨(dú)立的繼續(xù)教育平臺,但是其建設(shè)水平實(shí)在有限,與現(xiàn)階段成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺相比,還存在著一定的差距。另外,高校繼續(xù)教育的教師將更多的精力都投入到了科研、評職稱方面,對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力非常低,也不愿意將精力投入到繼續(xù)教育的研究與探索當(dāng)中,所以高校繼續(xù)教育質(zhì)量還不甚理想。

        三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校繼續(xù)教育創(chuàng)新策略

        (一)實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育與創(chuàng)新教育的融合

        基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,要想實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育的創(chuàng)新發(fā)展,就必須要以“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式為指導(dǎo),將繼續(xù)教育與創(chuàng)新教育進(jìn)行有機(jī)的融合。創(chuàng)新教育最關(guān)注的是思維的創(chuàng)新,高校繼續(xù)教育可以將具體的教育內(nèi)容與具體的工作崗位發(fā)展以及職業(yè)創(chuàng)新進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的職業(yè)、事業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教育方法以學(xué)歷教育為主,缺乏教育特色。雖然部分教師開始在課堂上應(yīng)用信息技術(shù),但是也僅是通過信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來。而創(chuàng)新教育與繼續(xù)教育的融合,再加上“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響,高校繼續(xù)教育必須要進(jìn)行一些教學(xué)方法的改變。例如,可以搭建微信平臺,通過微信社群,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng);可以利用直播平臺進(jìn)行現(xiàn)場教育教學(xué);可以通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教育教學(xué)內(nèi)容,通過項(xiàng)目教學(xué)法展開教學(xué)互動(dòng),實(shí)現(xiàn)觸類旁通、舉一反三的啟發(fā)式教學(xué)。

        (二)創(chuàng)新高校繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)模式

        基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,要想實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育的創(chuàng)新發(fā)展,就必須要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,針對性的制定高校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)計(jì)劃,實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)的多元化發(fā)展。首先,針對教學(xué)場所,要突破學(xué)校這一固定場所的限制,嘗試在企業(yè)、職場以及社區(qū)等場所建立高校繼續(xù)教育場所,實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式中教學(xué)場所的創(chuàng)新。其次,針對教育形式,可以綜合運(yùn)用各種人才培養(yǎng)模式,突出高校繼續(xù)教育的靈活性、開放型以及創(chuàng)新性。最后,針對教學(xué)內(nèi)容,要不僅要加強(qiáng)高校繼續(xù)教育的專業(yè)教育以及能力培養(yǎng),更加要加強(qiáng)教學(xué)資源的整合,從而既可以在校內(nèi)教育中發(fā)揮作用,又可以通過網(wǎng)絡(luò)、函授等形式為學(xué)生提供自學(xué)平臺,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育、學(xué)歷教育、技能教育以及創(chuàng)業(yè)教育的融合,構(gòu)建出一種全新的高校繼續(xù)教育人才培養(yǎng)模式,全方位的提升學(xué)生的學(xué)歷、技能以及思維。

        (三)創(chuàng)新高校繼續(xù)教育的服務(wù)機(jī)制

        基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,要想實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育的創(chuàng)新發(fā)展,就必須要?jiǎng)?chuàng)新高校繼續(xù)教育的服務(wù)機(jī)制。首先,以行動(dòng)發(fā)展為指導(dǎo),進(jìn)行服務(wù)機(jī)制的創(chuàng)新。第一,將高校繼續(xù)教育與行業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行充分的結(jié)合,構(gòu)建高校繼續(xù)教育服務(wù)體系。第二,加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用,構(gòu)建校外學(xué)習(xí)中心以及評價(jià)制度,通過系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)以及在崗技能培訓(xùn),提升高校繼續(xù)教育學(xué)生群體的自主化學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)建終身學(xué)習(xí)體系。第三,重點(diǎn)提升高校繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量。其次,重點(diǎn)提升高校繼續(xù)教育的師資力量,為創(chuàng)新高校繼續(xù)教育服務(wù)機(jī)制打好基礎(chǔ)。

        四、結(jié)語

        綜上所述,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校繼續(xù)教育創(chuàng)新具有十分重要的意義。受到諸多因素的影響,要想實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育的創(chuàng)新,就必須要實(shí)現(xiàn)高校繼續(xù)教育與創(chuàng)新教育的融合、創(chuàng)新高校繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)模式以及服務(wù)機(jī)制。

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