謝燕江

摘 ? 要：模擬電子電路實驗是一門操作性非常強的課程，能夠很好地鍛煉學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新能力等。本文研究了當(dāng)前高校模擬電子電路實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了推動模擬電子電路實驗教學(xué)實現(xiàn)改革的必然性以及深遠(yuǎn)意義，探究了當(dāng)前發(fā)展形勢下模擬電子電路實驗教學(xué)改革的具體策略，旨在借助這些策略的貫徹實施來扭轉(zhuǎn)模擬電子電路實驗教學(xué)的困境，促進該課程教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：模擬電子電路 ?實驗教學(xué) ?改革

中圖分類號：TN710 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）08（b）-0183-02

模擬電子電路課程是通信工程專業(yè)教學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)課程。模擬電子電路實驗課程更注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為社會提供了大量的實踐和應(yīng)用型人才。受到各個方面因素的影響，模擬電子電路實驗課程教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，尤其在一些高校中，模擬電子電路實驗教學(xué)的教學(xué)方式落后，教學(xué)理念未能及時更新，很多學(xué)校的實驗室能夠提供的實驗設(shè)備陳舊、故障率較高等實際困難嚴(yán)重阻礙了模擬電子電路實驗教學(xué)成效的展現(xiàn)。介于此，要積極創(chuàng)新和改進當(dāng)前模擬電子電路實驗教學(xué)現(xiàn)狀，積極克服一些困難，提升教學(xué)成效。

1 ?模擬電子電路實驗教學(xué)中存在問題

1.1 實驗教學(xué)設(shè)備陳舊，故障出現(xiàn)率較高

在通訊工程專業(yè)模擬電子電路實驗教學(xué)中，基礎(chǔ)類實驗室是整個教學(xué)工作開展的主要場所。很多高校對這類實驗室的維護并不及時，實驗室內(nèi)實驗器材陳舊、實驗室使用頻率較高等都是模擬電子電路實驗教學(xué)中所面臨的問題。在模擬電子電路實驗教學(xué)中，很多高校的模擬電路實驗箱、信號源、示波器等實驗器材較為匱乏，根本無法滿足學(xué)生實驗課程開展的基本要求。

1.2 教師教學(xué)方式單一，實驗教學(xué)內(nèi)容固定

高校的模擬電子電路實驗教學(xué)的開展大多是遵從教學(xué)大綱的基本要求來進行教學(xué)的，在教學(xué)中實驗室教師首先向?qū)W生講解一下此節(jié)課的實驗原理，然后讓學(xué)生按照教師的規(guī)定組織課程。通過這樣的方式來組織的課程學(xué)生往往只能夠被動地參與到實驗課程教學(xué)中，在整個實驗過程中學(xué)生參與活動的主動性以及探究能力均沒有得到良好的激發(fā)。

2 ?更新實驗教學(xué)理念，優(yōu)化實驗課程設(shè)計

2.1 圍繞實驗教學(xué)需求更新理念

模擬電子電路實驗教學(xué)課程主要教學(xué)目標(biāo)就是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的實驗操作技能和實踐素養(yǎng)，教師在組織實驗教學(xué)課程時需要緊緊圍繞這一中心內(nèi)容來不斷更新教育教學(xué)理念。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)并未得到足夠的重視，課時設(shè)計較少，不利于課程效果的完全展現(xiàn)。因此，教師要注重增加實驗教學(xué)課時在整個模擬電子電路課程中的比重，將實驗課程作為一門獨立的課程內(nèi)容來組織教學(xué)，繼而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

2.2 結(jié)合課程特點優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

模擬電子電路課程理論較為抽象，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時很難真正對整個課程內(nèi)容進行充分的理解。教師在教學(xué)組織時也僅僅是將“讓學(xué)生能夠?qū)嶒炚n程基本理論基礎(chǔ)內(nèi)容進行理解和掌握就可以”的教學(xué)思路來組織實驗教學(xué)課程的。這種觀念是極為片面的。模擬電子電路實驗教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子電路的興趣、能力，掌握工程概念的基本知識和參與課堂實踐活動的動手能力。在模擬電子電路實驗教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和實踐能力的培養(yǎng)，形成理論與實踐并重的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中，要自主設(shè)置課程教學(xué)，增加實驗課程，精心設(shè)計實驗課程內(nèi)容，注重學(xué)生的教學(xué)方法，注重學(xué)生實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

3 ?改革實驗教學(xué)內(nèi)容，保障實驗器材配置

在實驗教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實驗教學(xué)的主要內(nèi)容構(gòu)建“基本實驗器材→單元電路設(shè)計→綜合實驗設(shè)計及實踐”3個階段來改革和組織實驗教學(xué)內(nèi)容，在保障實驗器材配置的同時提升實驗教學(xué)有效性。

3.1 基于基本器材的實驗課程改革

在模擬電子電路實驗教學(xué)中，基于基礎(chǔ)實驗器材操作的實驗教學(xué)內(nèi)容占有一定的比例，這種實驗主要包括使用萬用表、交流毫伏表、信號源、示波器等各種實驗設(shè)備，以及半導(dǎo)體器件如二極管、場效應(yīng)管、三極管等的輸入和輸出特性的測量。這類實驗的教學(xué)設(shè)計目標(biāo)集中在培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的實驗技能，并引導(dǎo)學(xué)生在實驗操作過程中激發(fā)實驗參與興趣，繼而達到對實驗基本理論知識的掌握，并進一步熟悉電子器件的特性。

3.2 單元模擬電子電路類實驗改革

在模擬電子電路實驗課程中，單元模擬電子電路類實驗改革是重要的課程組成部分。這類實驗主要包括晶體管放大器電路、負(fù)反饋放大器電路、基于集成運放的信號運算電路、比較器電路、波形發(fā)生電路、DC穩(wěn)壓電源等。

該類型實驗主要包括晶體管放大電路、負(fù)反饋放大電路、基于集成運放的信號運算電路、比較器電路、波形發(fā)生電路、直流穩(wěn)壓電源等實驗內(nèi)容。此類型實驗中涉及到了很多模擬電路中較為經(jīng)典的單元電路。在教學(xué)實踐中，借助先進的教學(xué)思路改革讓這部分實驗的實踐效益更好地得到了提升。借助虛擬技術(shù)實現(xiàn)了實驗箱操作相結(jié)合、驗證學(xué)習(xí)與設(shè)計實驗相結(jié)合的全新虛擬電子電路實驗教學(xué)模式。通過這種教學(xué)方式有效激發(fā)了學(xué)生對于該課程學(xué)習(xí)的濃郁興趣，并在實驗過程中幫助學(xué)生進一步掌握模擬電路理論知識，從而實現(xiàn)個人實驗?zāi)芰μ嵘?/p>

3.3 綜合設(shè)計制作類實驗教學(xué)改革

綜合設(shè)計類實驗教學(xué)內(nèi)容在虛擬電子電路實驗課程中同樣占有一定的比例，是檢驗學(xué)生實踐能力的主要方式。教師在組織該類實驗課程教學(xué)時要注重實施開放式教學(xué)，讓教師或者學(xué)生提出相應(yīng)的設(shè)計任務(wù)，教師在整個實驗設(shè)計過程中充當(dāng)指導(dǎo)者，讓學(xué)生同構(gòu)主動思考、自我探究的方式來完成實驗內(nèi)容設(shè)計。在實驗設(shè)計過程中，學(xué)生自己參閱資料、獨自完成實驗電路設(shè)計、焊接和調(diào)試，在整個設(shè)計實施過程中學(xué)生的綜合實踐能力得到了很好的提升。

4 ?創(chuàng)新實驗教學(xué)方式，提升學(xué)生實驗素養(yǎng)

在充分掌握實驗內(nèi)容改革的要點之后，教師要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)用。在實驗教學(xué)中要注重突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生實驗素養(yǎng)。

4.1 注重研討式實驗教學(xué)的創(chuàng)建和應(yīng)用

教學(xué)中教師要把教學(xué)主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，持續(xù)更新教學(xué)模式，實現(xiàn)研討班式教學(xué)。教師在課前安排實驗任務(wù)，積極組織學(xué)生以翻轉(zhuǎn)課堂的形式參與課堂教學(xué)。通過這種研討式教學(xué)模式的應(yīng)用使整個實驗課堂更具互動性和發(fā)散性，完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 打造在線學(xué)習(xí)平臺，促進實效提升

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及移動終端數(shù)量的增長，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)中非常重要的教學(xué)方法。模擬電子電路實驗課程教學(xué)可以借助網(wǎng)絡(luò)信息化平臺Black Board來實現(xiàn)線上教學(xué)。該平臺上傳了大綱、仿真軟件等內(nèi)容，并在每一個實驗課程中上傳了針對性測試題庫。學(xué)生借助這種網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)的方式能夠有效提升個人實驗操作技能，進一步提升實驗教學(xué)實效性。

4.3 構(gòu)建以項目驅(qū)動合作式教學(xué)模式

在綜合設(shè)計實驗教學(xué)中，教師可以組織基于項目驅(qū)動的團隊合作教學(xué)模式。教師根據(jù)項目任務(wù)要求對學(xué)生進行分組，每組學(xué)生人數(shù)限制在2～3人，要求學(xué)生以小組合作方式完成資料收集、電路設(shè)計、仿真、焊接、調(diào)試制作工作。讓學(xué)生在這樣的方式下實現(xiàn)個人實驗?zāi)芰Φ奶嵘?/p>

5 ?結(jié)語

綜上所述，對模擬電子電路實驗教學(xué)進行改革是當(dāng)前高等教育不斷發(fā)展、教育教學(xué)理念不斷革新的必然選擇。通過模擬電子電路實驗教學(xué)改革的實現(xiàn)，學(xué)生可以不斷提高對模擬電子電路課程的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，通過體驗參與和實踐，逐步提高實踐能力和解決問題能力。并且，通過實踐課程教學(xué)還能夠讓學(xué)生在自主實驗的過程中逐漸培養(yǎng)協(xié)作意識，進一步養(yǎng)成鍥而不舍、敢于挑戰(zhàn)和克服困難的精神，進而提升學(xué)生的綜合實踐能力，實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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