杜祥瑞

摘? ? 要：大學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)課程，尤其是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，學(xué)生在掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論支撐前提下對(duì)實(shí)踐認(rèn)知及掌握程度的熟練性在以后的就業(yè)中尤為重要，裝飾材料與施工工藝課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生的必修課，這是一門(mén)要求理論和實(shí)踐性極強(qiáng)的綜合性學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和分析問(wèn)題的能力為主要切入點(diǎn)，為學(xué)生在進(jìn)行后續(xù)課程室內(nèi)外設(shè)計(jì)課題中的空間劃分、個(gè)體塑造、質(zhì)感體現(xiàn)、圖案構(gòu)造、色彩構(gòu)成、功能表達(dá)等方面氣氛的營(yíng)造均和材料的審美及選擇提供了大量的技術(shù)支撐，它是一切建筑室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ)和安全保障。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì);實(shí)踐;裝飾材料;施工工藝

1? 引言

裝飾材料與施工工藝這門(mén)課在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一直與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程平行，但又區(qū)別于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在長(zhǎng)期的教學(xué)授課中不斷地圍繞空間-材料-市場(chǎng)-適用等方面在做實(shí)時(shí)的調(diào)整和更新，但是隨著社會(huì)的快速發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生接受信息的渠道更加豐富和廣泛，因此，在教學(xué)中必須“有的放矢”的進(jìn)行教學(xué)研討，并為學(xué)生怎么能在課堂上和校園內(nèi)體現(xiàn)參與意識(shí)和分析問(wèn)題的能力提高為切入點(diǎn)，為學(xué)生在進(jìn)行后續(xù)課程室內(nèi)外設(shè)計(jì)課題中的空間劃分、個(gè)體塑造、質(zhì)感體現(xiàn)、圖案構(gòu)造、色彩構(gòu)成、功能表達(dá)等方面氣氛的營(yíng)造均和材料的審美及選擇提供大量的技術(shù)支撐，較好的掌握好這門(mén)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)為核心進(jìn)行教學(xué)再思考。

2? 教學(xué)方法思考

在裝飾材料與施工工藝授課過(guò)程中采用了“互講式課堂”和“模擬化施工”教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂把學(xué)習(xí)的及時(shí)知識(shí)快速吸收和消化，同時(shí)活躍了課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)效率，但是同時(shí)也發(fā)現(xiàn)也一些問(wèn)題，此課程知識(shí)點(diǎn)很多，實(shí)用性很強(qiáng)，僅僅靠案例的圖示展示不足以在作業(yè)中更好的吸收和提高，而在市場(chǎng)調(diào)研中學(xué)生拿到的實(shí)體材料不多，也不能很好的分享。

授課框架的調(diào)整：在教學(xué)思考中我提出：“如何讓材料更多的走進(jìn)課堂”成為下次課程思考的重點(diǎn)，初步有將作業(yè)成果匯報(bào)模式框架進(jìn)行調(diào)整的構(gòu)想，比如：分組分項(xiàng)調(diào)研搜集材料，將實(shí)體材料和作業(yè)匯報(bào)同時(shí)展出。

這課時(shí)分配的重組：該學(xué)科按照大綱要求完成總學(xué)時(shí)64學(xué)時(shí)，將原有的講授1/4學(xué)時(shí)調(diào)整為分階講授，每個(gè)段為4學(xué)時(shí)，把輔導(dǎo)學(xué)時(shí)融入到每個(gè)講授學(xué)時(shí)的中間，穿插進(jìn)行，這樣學(xué)生就可以及時(shí)的吧理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成模擬實(shí)踐的效能。在近五年的教學(xué)過(guò)程中在不斷地思考-反思-在思考中，讓學(xué)生通過(guò)本門(mén)課學(xué)習(xí)逐步的把紙上談兵轉(zhuǎn)變職能，變成將各種建筑裝飾材料的性能、特點(diǎn)和用途，室內(nèi)外筑裝飾材料性能的變化規(guī)律在不同的建筑裝飾工程、不同的使用條件和部位正確選擇和應(yīng)用，做到既能完善地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，又能達(dá)到經(jīng)濟(jì)、合理耐久的目的。

基礎(chǔ)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)：一份優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是制圖規(guī)范，課堂上除了必修的制圖基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，加入了難度適中的設(shè)計(jì)公司及設(shè)計(jì)院規(guī)范的實(shí)際案例圖紙配合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行識(shí)圖和分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更加明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力更加強(qiáng)大，在作業(yè)批改中，同課程老師采用“分段”批改，單獨(dú)講評(píng)，這樣學(xué)生在前一次作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題可以及時(shí)解決，在識(shí)讀和制圖嚴(yán)謹(jǐn)有序的前提下規(guī)范進(jìn)行施工工藝的繪制。

知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理總結(jié)：課中梳理，課后小結(jié)，在教學(xué)中積累了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)在實(shí)踐中也獲取了很多益處，把這些“得”與“失”總結(jié)和反思，并梳理出來(lái)用以在后續(xù)教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3? 授課手法的更新

課前準(zhǔn)備工作：進(jìn)行前置假期的最新網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場(chǎng)施工視頻的搜尋、與設(shè)計(jì)公司聯(lián)系到施工現(xiàn)場(chǎng)拍攝大量工程進(jìn)度圖片，去建材市場(chǎng)考察材料的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)，把這些內(nèi)容穿插到教備課案來(lái)為新學(xué)期的教學(xué)工作做好一切準(zhǔn)備，并去設(shè)計(jì)施工單位向有經(jīng)驗(yàn)的造價(jià)師學(xué)習(xí)工程施工的實(shí)操和相關(guān)規(guī)范，與同課教師研討已學(xué)過(guò)此門(mén)課程學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、掌握情況以更好的組織教學(xué)方法和教學(xué)框架。

課中授課情況：授課內(nèi)容上更加注重應(yīng)用型授課方式，通過(guò)多樣化、豐富的課堂任務(wù)驅(qū)動(dòng)輔導(dǎo)方法最大限度的讓學(xué)生用掌握的理論知識(shí)去關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，最終通過(guò)討論和方案論證找到解決問(wèn)題的舉措，以此達(dá)到設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。例如通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)施工視頻、與設(shè)計(jì)公司聯(lián)系交流，將正在施工的施工圖紙同步應(yīng)用到教學(xué)中，把施工現(xiàn)場(chǎng)施工新工藝和流程及建材市場(chǎng)材料發(fā)展趨勢(shì)加到教備課案和授課課程中。讓學(xué)生在真實(shí)有效的設(shè)計(jì)圖紙中體驗(yàn)裝飾材料的選擇、通途、施工程序及報(bào)價(jià)。

4? 授課內(nèi)容的調(diào)整

作為二年級(jí)學(xué)生比重相對(duì)比較大的專(zhuān)業(yè)課，課程主要內(nèi)容順序構(gòu)成是：

（1）裝飾材料的概述;包括對(duì)所有室內(nèi)外裝飾材料的認(rèn)識(shí)、種類(lèi)、用途、作用基本了解和熟悉。

（2）裝飾材料的歷史與發(fā)展;包括了國(guó)內(nèi)外建筑裝飾材料的歷史和建筑裝飾材料發(fā)展歷程及發(fā)展的趨向、新型環(huán)保裝飾材料的用途及發(fā)展趨勢(shì);還有裝飾材料在空間頂面、地面、墻面、外立面等的裝修內(nèi)容，例如：裝飾材料如何應(yīng)用在結(jié)構(gòu)工程中、裝飾材料如何應(yīng)用在裝修工程、安裝工程中莊村是材料如何選擇和配置、最后的裝飾工程裝飾材料怎么和陳設(shè)品郵寄的結(jié)合等。

（3）材料識(shí)別;主要表現(xiàn)在市場(chǎng)中材料的性能、工藝及其屬性，材料的選擇和使用對(duì)各類(lèi)設(shè)計(jì)空間的影響等內(nèi)容。

（4）裝飾材料在各類(lèi)室內(nèi)外空間中的應(yīng)用。

（5）裝飾材料的施工工藝及驗(yàn)收。包括：①設(shè)計(jì)裝修的目的和內(nèi)容，②材料裝飾裝修的施工程序組織，③裝飾材料裝修的整體施工程序，④針對(duì)所有應(yīng)用到設(shè)計(jì)空間的裝飾材料的驗(yàn)收。

以上為原有的課程授課順序，在針對(duì)教學(xué)不斷的更新中上述授課內(nèi)容顯然比較繁瑣、知識(shí)點(diǎn)相對(duì)細(xì)碎，教學(xué)效果不是很顯著，因此，基于諸多問(wèn)題并與相關(guān)的教學(xué)和設(shè)計(jì)單位進(jìn)行溝通和交流中對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)時(shí)的調(diào)整和歸類(lèi)，使授課內(nèi)容更加的完整、統(tǒng)一、實(shí)用。首先在章節(jié)內(nèi)容順序上調(diào)整為四個(gè)單元：第一單元為建筑裝飾材料的基本知識(shí);第二單為元建筑裝飾材料的市場(chǎng)調(diào)研;第三單元為建筑裝飾材料的施工工藝;第四單元為裝飾材料的應(yīng)用與案例賞析。

按照以上調(diào)整內(nèi)容，在每一個(gè)單元都先指出難點(diǎn)和重點(diǎn)，并由淺入深讓學(xué)生認(rèn)識(shí)材料，了解材料并指導(dǎo)怎么應(yīng)用材料，在具體講課中通過(guò)加入豎向的時(shí)間軸和橫向的分類(lèi)具體案例，完成穿插課堂教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行角色互動(dòng)，如講到裝修內(nèi)容這一部分先放幾分鐘裝修現(xiàn)場(chǎng)視頻，再讓學(xué)生扮演一定的角色進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓學(xué)生在課堂把學(xué)習(xí)的知識(shí)快速吸收和消化，加深了記憶同時(shí)也活躍了課堂氣氛，增添了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

5? 作業(yè)的布置

在進(jìn)行整個(gè)課程的學(xué)習(xí)中，根據(jù)不同階段的課程為學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)目標(biāo)和設(shè)置作業(yè)模式，需要學(xué)生參與和完成四部分作業(yè)，第一部分市場(chǎng)調(diào)研和匯報(bào)，要求學(xué)生從材料概述、材料類(lèi)別、材料應(yīng)用、產(chǎn)地、價(jià)位范圍、優(yōu)缺點(diǎn)、發(fā)展前景及趨勢(shì)進(jìn)行闡述和分析。同時(shí)帶有實(shí)物展示、小樣展示、宣傳頁(yè)展示。第二部分材料歸納作業(yè)，把材料按照性質(zhì)、性能、防火等級(jí)等方面進(jìn)行歸類(lèi)整理。第三部分綜合作業(yè)，布置一套室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖，主要內(nèi)容為地面鋪裝、天花、里面材料施工工藝等，最后對(duì)所有學(xué)過(guò)的知識(shí)用自己理解的一個(gè)節(jié)點(diǎn)模型表達(dá)出來(lái)。這樣學(xué)生不僅了解市場(chǎng)，而且能將施工通過(guò)三維空間準(zhǔn)確的模擬施工出來(lái)，學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣高漲，課程收獲也比以前有了很大的提高;不僅完成設(shè)計(jì)的鏈接紐帶。還掌握了良好專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，最重要是能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)的參入其中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重任和樂(lè)趣。

6? 課堂教學(xué)方法的改進(jìn)

當(dāng)然，教學(xué)被譽(yù)為是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，要想達(dá)到課堂上的游刃有余和每一位學(xué)生的思維激發(fā)激情是一名教師長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐和不斷積累總結(jié)的過(guò)程，也是在教學(xué)研討和社會(huì)實(shí)踐中不斷吸取社會(huì)及各類(lèi)教育理念中的新鮮汁液的積累。

首先，課前知識(shí)導(dǎo)入形式對(duì)作業(yè)的影響;利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及公眾號(hào)給學(xué)生分享與課程相關(guān)的優(yōu)秀案例和各類(lèi)設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)視頻及設(shè)計(jì)工程，只有欣賞內(nèi)容，沒(méi)有問(wèn)題不知，將實(shí)體工程融入課程將大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣學(xué)生才能在擁有一個(gè)專(zhuān)業(yè)、快樂(lè)的平臺(tái)里各抒己見(jiàn)并對(duì)新的課程充滿(mǎn)期待。

其次，授課的別出心裁與課堂形式的設(shè)計(jì)對(duì)作業(yè)的啟發(fā)，一改先理論后案例的常規(guī)授課，在改專(zhuān)業(yè)課授課中采取“倒敘”的形式和課堂互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，先將學(xué)生熟知的成功設(shè)計(jì)案例展現(xiàn)，在分解其中的裝飾材料種類(lèi)及應(yīng)用，最后把形式美法則貫穿其中，給學(xué)生設(shè)置一些相關(guān)小場(chǎng)景進(jìn)行商場(chǎng)模擬施工演練。

最后，課程的結(jié)課與異想天開(kāi)，結(jié)課講評(píng)中，不再是老師總結(jié)學(xué)生聽(tīng)從，而是對(duì)所有的設(shè)計(jì)作業(yè)分類(lèi)，學(xué)生參與進(jìn)行異想天開(kāi)的對(duì)未來(lái)的設(shè)計(jì)空間及裝飾材料進(jìn)行“異想天開(kāi)”的展望。給他們一次大膽的討論和暢想的機(jī)會(huì)，為他們的設(shè)計(jì)空間裝點(diǎn)更多的素材。

7? 結(jié)語(yǔ)

裝飾材料與施工工藝這門(mén)課教學(xué)的根本目的是學(xué)生能較好的具備了解裝飾材料性質(zhì)、種類(lèi)、發(fā)展;熟知裝飾材料與施工工藝流程，以更好的完成教學(xué)大綱的培養(yǎng)實(shí)用性基礎(chǔ)和創(chuàng)新型人才的基本要求，但是裝飾材料與施工工藝這門(mén)課程就其市場(chǎng)性特征來(lái)說(shuō)它是永遠(yuǎn)存在教學(xué)滯后于市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)用學(xué)科，一直以來(lái)如何讓短暫的教學(xué)過(guò)程打破傳統(tǒng)的理論講臺(tái)式授課局限，最大程度的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，在有限的時(shí)間創(chuàng)造出“好的課堂理論”與“優(yōu)化的市場(chǎng)實(shí)踐”相結(jié)合的無(wú)縫對(duì)接，讓材料與設(shè)計(jì)、施工與制圖成為專(zhuān)業(yè)中的直通車(chē)，是該門(mén)課程教學(xué)再思考的重中之重。希望通過(guò)近幾年的教學(xué)反思和對(duì)本學(xué)科的探討能夠讓學(xué)生達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的效果、能夠讓課程更具時(shí)效性、能夠更大程度的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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