摘要：一直以來(lái)，幼專類院校，在合唱與指揮課程教學(xué)方面，始終強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的改革，柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用，在幼專學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，有助于其音樂(lè)感知能力、音樂(lè)教學(xué)能力的塑造與培養(yǎng)。從柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法在幼專類院校合唱與指揮課程中的具體應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)二者之間具有共通性。鑒于此，本文針對(duì)柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法，在合唱與指揮課程的具體應(yīng)用情況，一一解讀與分析。

關(guān)鍵詞：幼專類院校;合唱與指揮課程;柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法

一、引言

幼專類院校，合唱與指揮課程，自從應(yīng)用柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法之后，在課堂效率、合唱指揮教學(xué)相關(guān)的知識(shí)技能教學(xué)、學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)方面，具有明顯的積極促進(jìn)的作用。合唱與指揮課程中，如聲部合唱關(guān)聯(lián)性教學(xué)、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)教學(xué)等具體的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合柯達(dá)伊教學(xué)后，使得合唱與指揮教學(xué)更加具有條理性和邏輯性，讓學(xué)生在橫向、縱向兩方面的音樂(lè)學(xué)習(xí)更加具有全面性、連貫性的特征。

二、構(gòu)建具備吸引力課堂的柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用

第一，導(dǎo)入環(huán)節(jié)。合唱與指揮課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，幼專類音樂(lè)教師根據(jù)柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)理念，選擇具備超強(qiáng)節(jié)奏感的樂(lè)曲，配合柯達(dá)伊手勢(shì)，將樂(lè)曲以“卡農(nóng)”節(jié)奏用于合唱與指揮課程的練聲、合唱練習(xí)，讓學(xué)生在課程開(kāi)始環(huán)節(jié)，集中注意力的同時(shí)開(kāi)嗓、練聲，為開(kāi)始一節(jié)高效的合唱與指揮課程奠定基礎(chǔ)。

第二，教學(xué)環(huán)節(jié)。合唱與指揮課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，包含多樣化的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，如節(jié)奏旋律聽(tīng)記教學(xué)、趣味游戲教學(xué)、內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)教學(xué)、聲部演唱教學(xué)。應(yīng)用柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法的合唱與指揮課程，在以上幾項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，具有以下的表現(xiàn)特征：其一，節(jié)奏旋律聽(tīng)記教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)課程內(nèi)容，選擇一段節(jié)奏、旋律，要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)的節(jié)奏、旋律，找出節(jié)奏或者旋律的特點(diǎn)，如相異同要素;其二，趣味游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，將合唱與指揮課程內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性的合唱音樂(lè)，與游戲結(jié)合在一起，讓幼專類學(xué)生通過(guò)游戲的方式，感知音樂(lè)背后的節(jié)奏、旋律以及其他相關(guān)的音樂(lè)要素。其三，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)樂(lè)器演奏、哼唱的方式，將一段音樂(lè)的旋律和節(jié)奏完整展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)教學(xué)，識(shí)別聽(tīng)記相關(guān)的音樂(lè)要素，從而牢記聲部旋律、節(jié)奏。除此之外，合唱與指揮課程的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生作為合唱演唱的一部分，扮演著自身的合唱角色，內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的重要性在于能夠讓其有效地掌握自身合唱演唱必需的技能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，柯達(dá)伊教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，教師也采用了要求學(xué)生內(nèi)心默唱一部分音樂(lè)的方法，以加強(qiáng)其合唱技能的訓(xùn)練。最后，聲部演唱環(huán)節(jié)，柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法認(rèn)為，合唱演唱不是一個(gè)個(gè)演唱的拼湊，而是保證演唱關(guān)聯(lián)性基礎(chǔ)上的合唱。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師始終重視聲部演唱之間的關(guān)聯(lián)性，要求學(xué)生站在整首合唱歌曲的角度，通過(guò)縱向?qū)Ρ鹊姆绞?，集中自身演唱部分同時(shí)，注重其他聲部的演唱，從而構(gòu)造和諧關(guān)聯(lián)的合唱練習(xí)。

第三，無(wú)伴奏合唱訓(xùn)練?？逻_(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用背景下，合唱與指揮課程開(kāi)始了無(wú)伴奏合唱訓(xùn)練的創(chuàng)新實(shí)踐，改變了合唱訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生對(duì)鋼琴伴奏訓(xùn)練方式的依賴現(xiàn)狀。從結(jié)果上看，雖然初期存在著依賴性強(qiáng)、跑調(diào)、音準(zhǔn)找不準(zhǔn)的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，對(duì)于整體合唱能力的提升，有著積極的作用。

三、幼專類院校，合唱與指揮課程，提升柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用效率的策略

（一）加強(qiáng)柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法與其他教學(xué)法的聯(lián)合應(yīng)用

現(xiàn)階段，社會(huì)正處于多元化發(fā)展的重要階段?，F(xiàn)行音樂(lè)教學(xué)法具有多樣性、多元化的特征。合唱與指揮課程中，柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法具有明顯的優(yōu)勢(shì)，如節(jié)奏訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練方面。而其他音樂(lè)教學(xué)法，同樣具有一定的優(yōu)點(diǎn)，為了促進(jìn)合唱與指揮課程教學(xué)效率的提升，幼專類院校，應(yīng)當(dāng)深度挖掘柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)，加強(qiáng)其與其他類教學(xué)法的聯(lián)合應(yīng)用。

（二）重視幼專類院校合唱與指揮課程師資方面的培訓(xùn)

作為合唱與指揮課程的任課教師，其自身的教育理念，決定了其教學(xué)行為與教學(xué)效率。如果任課教師，本身對(duì)柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法一知半解，不了解如何高效應(yīng)用柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法。那么，對(duì)于柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法，在合唱與指揮課程中的具體應(yīng)用而言，也不具備任何實(shí)踐意義與價(jià)值。因此，幼專類院校應(yīng)當(dāng)注重合唱與指揮課程師資的培訓(xùn)，為其提供進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，深入學(xué)習(xí)柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法，從而為提升其應(yīng)用效率，而做出改變。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，合唱與指揮課程中，柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用，在節(jié)奏訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練、學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)方面，具有切實(shí)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。因此，基于其應(yīng)用價(jià)值，幼專類院校應(yīng)當(dāng)深度挖掘柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法之外，還需要從師資培訓(xùn)、加強(qiáng)與其他教學(xué)法的聯(lián)合應(yīng)用，多角度的推動(dòng)柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法在合唱與指揮課程中的具體應(yīng)用，以提升整體的合唱與指揮課程教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李巍（1985.3-），女，河北樂(lè)亭人，講師，研究生，唐山幼兒師范高等?？茖W(xué)校，研究方向?yàn)槁晿?lè)藝術(shù)教育，專業(yè)為音樂(lè)學(xué)。