摘要：管樂(lè)教育是藝術(shù)教育的形式之一，也是中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。對(duì)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校而言，組建管樂(lè)團(tuán)要比發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校困難許多，但是甘肅省會(huì)師中學(xué)卻獨(dú)辟蹊徑，利用跨區(qū)優(yōu)質(zhì)師資與跨學(xué)科校內(nèi)師資成功組建了班級(jí)管樂(lè)團(tuán)，將藝術(shù)融入學(xué)生們的校園生活，提高了學(xué)校的整體教育質(zhì)量，并且通過(guò)校際互助的方式帶動(dòng)了其他學(xué)校管樂(lè)團(tuán)的組建與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：甘肅;學(xué)校管樂(lè)團(tuán);組建與發(fā)展

一、會(huì)師中學(xué)管樂(lè)團(tuán)基本情況

會(huì)師中學(xué)所在的會(huì)寧縣是國(guó)家級(jí)貧困區(qū)，地處黃土高原與青藏高原連接處，地形多峁梁與溝壑，自然條件惡劣，十年九旱。學(xué)校共有三個(gè)年級(jí)（初一、初二、初三）、38個(gè)教學(xué)班、在校學(xué)生有1866人（其中農(nóng)村生源60%以上）。目前開(kāi)設(shè)有9個(gè)管樂(lè)班級(jí)，其中初一年級(jí)五個(gè)管樂(lè)班級(jí)，組成管樂(lè)九團(tuán)。初二、初三分別有兩個(gè)管樂(lè)班級(jí)，組成管樂(lè)八團(tuán)與管樂(lè)七團(tuán)。

三個(gè)樂(lè)團(tuán)人數(shù)都是超額的。通常大型管樂(lè)團(tuán)人數(shù)在70人左右，但是會(huì)師中學(xué)三個(gè)樂(lè)團(tuán)平均人數(shù)達(dá)到了100人。在樂(lè)器編制上除了缺少巴松管，其余配置較為齊全。樂(lè)團(tuán)排練地點(diǎn)主要在鵬藝廳和藝術(shù)樓的排練廳，鵬藝廳是2012年由彩鋼房改造而成的，藝術(shù)樓是由學(xué)生食堂改造而成的，樓里的排練廳原來(lái)是食堂大廳，目前樓內(nèi)共有兩個(gè)訓(xùn)練廳可供管樂(lè)團(tuán)使用。兩校管樂(lè)團(tuán)的外聘教師均來(lái)自蘭州專業(yè)院校以及歌舞劇團(tuán)。

二、會(huì)師中學(xué)管樂(lè)團(tuán)的組建與發(fā)展

2008年吳泰祥就任會(huì)師中學(xué)校長(zhǎng)一職，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)恨學(xué)情緒嚴(yán)重，某次廣播通知放假，學(xué)生情緒高漲竟差點(diǎn)發(fā)生踩踏事件。為了改善學(xué)生厭學(xué)情緒，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，吳校長(zhǎng)開(kāi)始探尋教育改革之路。

眾多研究表明藝術(shù)教育可以豐富想象力、提高創(chuàng)新能力、促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。吳校長(zhǎng)希望通過(guò)重拾藝術(shù)教育，與傳統(tǒng)學(xué)科相互補(bǔ)充來(lái)激活學(xué)生們思維能力、提升學(xué)校教育質(zhì)量。管樂(lè)器的音響陽(yáng)光向上、使人精神振奮，并且相較于其他弦樂(lè)、鍵盤樂(lè)來(lái)說(shuō)，管樂(lè)具有學(xué)習(xí)周期短的優(yōu)勢(shì)。除此之外管樂(lè)的學(xué)習(xí)與演出形式除了獨(dú)奏外，主要是以合奏為主，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。因此組建管樂(lè)團(tuán)成為吳校長(zhǎng)的第一選擇。

在建團(tuán)初期，吳校長(zhǎng)用變賣房產(chǎn)的20萬(wàn)購(gòu)置了第一批管樂(lè)器，并從蘭州市聘請(qǐng)了十位專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。學(xué)校將食堂改造為訓(xùn)練廳，供管樂(lè)團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)積極宣傳和廣泛動(dòng)員，終于湊齊了56名學(xué)生組建成團(tuán)，并且組團(tuán)成班。吳校長(zhǎng)將管樂(lè)班命名為“愛(ài)因斯坦”，寓意著科學(xué)與藝術(shù)共同發(fā)展。在師生共同努力下，四個(gè)月后學(xué)校就在縣城禮堂舉辦了第一場(chǎng)管樂(lè)音樂(lè)會(huì)。在建團(tuán)不到一年的時(shí)間內(nèi)，管樂(lè)團(tuán)就獲得了甘肅省中小學(xué)藝術(shù)展演第一名，賽后不久，便收到了來(lái)自維也納金色音樂(lè)大廳的演出邀請(qǐng)。同時(shí)學(xué)生們?cè)趯W(xué)業(yè)上也取得了很大的進(jìn)步，2013年6月全團(tuán)99%的學(xué)生考入了會(huì)寧縣第一中學(xué)，成為全縣進(jìn)入重點(diǎn)高中人數(shù)最多的班級(jí)。

三、會(huì)師中學(xué)管樂(lè)團(tuán)建設(shè)與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)探析

（一）重視宣傳工作

群眾基礎(chǔ)是學(xué)校組建管樂(lè)團(tuán)的前提，樂(lè)團(tuán)的建設(shè)發(fā)展離不開(kāi)當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)部門和人民群眾的支持。在學(xué)校建團(tuán)之初，會(huì)寧縣人民還處于藝教育意識(shí)淡薄的狀態(tài)，為此會(huì)師中學(xué)多次開(kāi)展關(guān)于管樂(lè)的宣傳講座，普及管樂(lè)文化。通過(guò)定期舉行音樂(lè)會(huì)和表演活動(dòng)讓相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)以及其他人民群眾體驗(yàn)管樂(lè)藝術(shù)。除了演出外，管樂(lè)團(tuán)也參與到了學(xué)校日?；顒?dòng)中，比如在每周一升旗儀式中演奏國(guó)歌、在課間活動(dòng)為學(xué)校奏樂(lè)等，這不僅對(duì)全校師生們起到調(diào)節(jié)身心的作用，也在潛移默化中培養(yǎng)了管樂(lè)團(tuán)支持者。

（二）建設(shè)管樂(lè)班級(jí)

會(huì)師中學(xué)副校長(zhǎng)杜正權(quán)說(shuō)：“就是因?yàn)榘嗉?jí)制的組織形式，我們才能出成果?！?/p>

管樂(lè)團(tuán)采用班級(jí)制的原因有兩個(gè)方面，一是為了兼顧學(xué)生樂(lè)團(tuán)訓(xùn)練與學(xué)業(yè)質(zhì)量。初中階段有效訓(xùn)練時(shí)間有限，而入團(tuán)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)普遍薄弱，需要在識(shí)讀樂(lè)譜和樂(lè)器入門上花費(fèi)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。班級(jí)制可以靈活利用課余時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。二是班級(jí)制使學(xué)生們有更多機(jī)會(huì)相互接觸與磨合，有利于增強(qiáng)學(xué)生們的親密感，提高樂(lè)團(tuán)的默契程度。

（三）多途徑探尋師資

會(huì)師中學(xué)充分挖掘校內(nèi)非專業(yè)師資和校外專業(yè)師資力量，搭建“校內(nèi)非專業(yè)教師兼任+校外專業(yè)教師兼職”的教師配置模式。在校內(nèi)師資有限的情況下，學(xué)校通過(guò)跨學(xué)科探尋教師資源，發(fā)掘音樂(lè)人才為樂(lè)團(tuán)服務(wù)。通過(guò)與校外專業(yè)教師的教學(xué)對(duì)接，指導(dǎo)樂(lè)團(tuán)日常基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量;在當(dāng)?shù)貙I(yè)管樂(lè)師資有限的情況下，會(huì)師中學(xué)利用國(guó)家政策優(yōu)勢(shì)，跨區(qū)域引入管樂(lè)專業(yè)師資力量，同時(shí)通過(guò)多所學(xué)校聯(lián)合發(fā)展，形成管樂(lè)藝術(shù)教育區(qū)域化，擴(kuò)大影響力，提升學(xué)校平臺(tái)，打造特色教育品牌，為持續(xù)吸引跨區(qū)師資隊(duì)伍形成有利條件。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上會(huì)師中學(xué)因校制宜、因地制宜、跨區(qū)域、跨學(xué)科優(yōu)化資源配置，建設(shè)與發(fā)展出高質(zhì)量的學(xué)生樂(lè)團(tuán)，打破了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕妭鹘y(tǒng)陳舊的教育思想，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，拓寬了學(xué)生的發(fā)展道路。從某種意義上，彌補(bǔ)了當(dāng)?shù)亟逃Y源的劣勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]會(huì)寧縣人民政府.《會(huì)寧縣志》（第一篇 地理 資源）[EB/OL].http：//www.huining.gov.cn/html/mlhn/hnfz/zjyl/201811/25597.html

[2]張亞茹.河南省中學(xué)管樂(lè)團(tuán)教學(xué)實(shí)踐研究—以四所中學(xué)為例[D].河南師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：陳冰清，首都師范大學(xué)。