摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下，新型的教學模式層出不窮，如何探索出一套適合本專業(yè)的新型模式呢？本文通過實踐得出一定的結(jié)論，“課證融合”教學模式在應用型本科土木工程專業(yè)中發(fā)揮著巨大的作用。把課堂的教學內(nèi)容與資格證書考核內(nèi)容相互整合，得出一套既能滿足教學需求也能適應社會需求的新型教學模式。下文將展開如何聯(lián)合教學做出論述。

關鍵詞：新型教學模式;土木工程;課證融合

應用型本科土木工程專業(yè)“課程融合”的目標是根據(jù)能力復雜程度，整合重要的工作目標和具體任務，形成具有一定的綜合能力思考思維，根據(jù)認知規(guī)律及職業(yè)成長規(guī)律轉(zhuǎn)化為行動能力，結(jié)合課程體系轉(zhuǎn)化為課程教學模式。該課程學習結(jié)束，學生即可參加相關部門組織的職業(yè)資格認證考試，考試合格后，拿到職業(yè)資格證書。以下以全面分析全國一級造價工程師職業(yè)資格考試的內(nèi)容為例，針對《工程概預算》、《建筑構(gòu)造》、《工程施工技術(shù)》、《工程項目管理》課程，確定課程目標，重新制定課程標準，構(gòu)建基于“課證融合”模式的一體化課程體系。

（一）《工程概預算》課程的“課證融合”教學模式要點

《工程概預算》課程主要內(nèi)容包括工程概預算概論、建設工程造價的構(gòu)成、工程造價造價依據(jù)、建設工程工程量清單計價、建筑工程建筑面積計算規(guī)范、土建工程計量與計價、裝飾裝修工程計量與計價、措施項目工程計量與計價、建筑工程清單編制和報價相關軟件應用。結(jié)合以上內(nèi)容，在一級造價工程師考試科目《建設工程造價案例分析》得出綜合內(nèi)容是項目投資估算部分、工程計量與計價部分、工程合同價款管理部分、工程結(jié)算與決算部分是相融合的，所以在該部分教學中以《建設工程造價案例分析》中的典型案例融入到《工程概預算》課程教學當中，一個個鮮活的案例讓學生更能理解課本上晦暗的理論知識，又能在往后的考試中做到提前預習，一舉兩得。并且在課程教學中可以融合一級造價工程考試科目《建設工程技術(shù)與計量》中的第五章工程計量的內(nèi)容，讓沒有社會工作經(jīng)驗的學生們能透過這些內(nèi)容知道現(xiàn)階段造價行業(yè)中主要的計量規(guī)則和計量方法，不至于學無所用。

（二）《建筑構(gòu)造》課程的“課證融合”教學模式要點

《建筑構(gòu)造》課程主要內(nèi)容包括建筑構(gòu)造緒論、墻體、樓地面、飾面裝飾、樓梯、屋頂、門窗、基礎等，這恰恰與一級造價工程師考試科目《建設工程技術(shù)與計量》中的第二章工程構(gòu)造內(nèi)容相近，但它們兩者之間的側(cè)重點的不一致的，所以要求在教學中把建筑構(gòu)造部分內(nèi)容高度提煉。比如在樓梯這個構(gòu)造的教學中側(cè)重樓梯的尺度，不同尺度適應的不同范圍在教學中是學習要點，在考試中是考試重點，以此來提煉重點、難點，讓教學重難點突出也可以學習到在做造價過程中應該側(cè)重注意的點。

（三）《工程施工技術(shù)》課程的“課證融合”教學模式要點

《施工技術(shù)》課程主要內(nèi)容包括混凝土結(jié)構(gòu)工程施工、土方與基坑工程施工、砌筑工程施工、預應力混凝土工程施工、防水工程施工、建筑裝飾裝修工程施工等內(nèi)容，這恰恰與一級造價工程師考試科目《建設工程技術(shù)與計量》中的第四章工程施工技術(shù)高度一致，經(jīng)核對，就連課程教學的側(cè)重點和考試的考點也高度一致，這就帶給我們很大的便利，絲毫不應該教學的進度也能通過實踐對比掌握實際工程的是施工要點。并且在《工程施工技術(shù)》的教學環(huán)節(jié)中結(jié)合學校西校區(qū)教學樓的建設情況，學生能親身經(jīng)歷建設施工的每一個過程，把課本的知識搬到實際中，再從實際中驗證考究理論知識。從而無論從教學還是考證的角度看都是共贏的。

（四）《工程項目管理》課程的“課證融合”教學模式要點

《工程項目管理》課程主要內(nèi)容包括工程項目的組織和管理、工程項目成本管理、工程項目進度控制、工程項目質(zhì)量控制、建設工程與合同管理等內(nèi)容，這與一級造價工程師考試《工程項目管理》科目完全吻合，所以學生要想通過在校課程學習就能掌握一級造價工程師的考試考點，這就需要在教學過程中提煉考試科目的歷年考點，從而總結(jié)出常考考點作為教學中的重難點來講授，這種教學方法不但能促進學生學習的積極性，更能理解在社會實踐中項目工程管理的主要工作和實施要點。這種教學模式能做到學一門課，能考一本證，能懂一份工作。

綜上所述，在應用型本科土木工程專業(yè)教學中實行“課程融合”教學模式不但能提高學生的學習積極性還能解決社會上對擁有相關資格證的高素質(zhì)人才的需求，國家建設發(fā)展需要大量的高素質(zhì)的建造師、建筑師、結(jié)構(gòu)師、造價師等專業(yè)人才，擁有一二級類職業(yè)資格證書的人才最為緊缺。當前，大學生“就業(yè)難”與企業(yè)“用工荒”現(xiàn)象并存，供求矛盾尖銳，學生學用脫節(jié)，足以說明高校的人才培養(yǎng)與教學模式出了問題。以土木工程專業(yè)為例，這個曾經(jīng)的熱門本科專業(yè)目前已經(jīng)是“紅牌”專業(yè)，一面是高校畢業(yè)生供大于求現(xiàn)象嚴重，另一面是社會上缺乏有資質(zhì)的工程師人才。簡而言之，高校培養(yǎng)的人才不是企業(yè)需要的人才。本科教學模式的改革與創(chuàng)新，勢在必行。高校教育最應該改進的地方是實習和實踐。因此，如何將課程教學、職業(yè)資格認證有機結(jié)合起來，探索就業(yè)導向下的“課證融合”本科教學模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進大學生就業(yè)，意義重大。

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作者簡介：梁忠獻（1990—），女，廣西梧州市，北海藝術(shù)設計學院，助教。