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        互聯(lián)網(wǎng)在腫瘤專科護(hù)生臨床實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-10-14 03:25:12李璇
        人人健康 2019年10期
        關(guān)鍵詞:護(hù)理教學(xué)

        李璇

        【摘 要】目的:探究分析互聯(lián)網(wǎng)在腫瘤??谱o(hù)生臨床實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法:2018年1月至2018年12月,本院腫瘤科收治實習(xí)護(hù)生76名,按照不同的教學(xué)法將76名護(hù)生分為兩組,對照組38名護(hù)生進(jìn)行常規(guī)實習(xí)教學(xué),觀察組38名護(hù)生聯(lián)合應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),比較護(hù)生的考核成績與教學(xué)評價。結(jié)果:觀察組38例的理論考核成績、實際操作成績、教學(xué)評價(可促進(jìn)師生交流、可提高學(xué)習(xí)興趣、可增強自主學(xué)習(xí)能力、可提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量、可提高護(hù)生教學(xué)滿意度)均高于對照組(P<0.05)。結(jié)論:在腫瘤??谱o(hù)生臨床實習(xí)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),效果顯著。

        【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);腫瘤專科護(hù)生臨床實習(xí)教學(xué);常規(guī)實習(xí)教學(xué);考核成績;教學(xué)評價

        【中圖分類號】R197.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-597X(2019)19-0276-01

        臨床實習(xí)教學(xué)的目標(biāo)是為了讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W(xué)校所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為日常工作的臨床操作,同時也是護(hù)生將臨床操作與??浦R結(jié)合起來的階段,是護(hù)理教學(xué)中的重要組成部分[1]。腫瘤科病患的疾病比較嚴(yán)重,且患者的疾病類型多種多樣,護(hù)生在校期間需要學(xué)習(xí)大量理論知識,實際操作難度較高。常規(guī)的臨床實習(xí)教學(xué)并不能滿足腫瘤專科對護(hù)生的要求,引入新型教學(xué)方法,引入輔助教學(xué)工具勢在必行[2]。本研究探究分析了互聯(lián)網(wǎng)在腫瘤??谱o(hù)生臨床實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果,報告如下。

        1.資料與方法

        1.1臨床資料

        2018年1月至2018年12月,本院腫瘤科收治實習(xí)護(hù)生76名,按照不同的教學(xué)法將76名護(hù)生分為兩組,每組38名護(hù)生。對照組38名護(hù)生中男7名,女31名;年齡區(qū)間在20-24歲,平均(22.08±1.16)歲;大專12名,本科及以上26名。觀察組38名護(hù)生中男5名,女33名;年齡區(qū)間在20-25歲,平均(22.43±1.08)歲;大專10名,本科及以上28名。比較兩組護(hù)生的臨床資料,P>0.05,但有可比性。

        1.2方法

        對照組38名護(hù)生進(jìn)行常規(guī)實習(xí)教學(xué),向護(hù)生介紹醫(yī)院環(huán)境、實習(xí)流程、實習(xí)計劃、教學(xué)方法、教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容等,在實習(xí)結(jié)束后進(jìn)行考核。

        觀察組38名護(hù)生聯(lián)合應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),流程如下:(1)微信授課:護(hù)生每周均進(jìn)行2次互聯(lián)網(wǎng)授課,上課時間未教學(xué)計劃規(guī)定外時間,詳細(xì)時間根據(jù)帶教老師的實際情況進(jìn)行安排。在保證護(hù)生均能上網(wǎng)情況下,開展為微信授課,授課地點由護(hù)生自行安排。帶教老師可采用群聊的方式,進(jìn)行授課。在授課完畢后,鼓勵護(hù)生提問、進(jìn)行討論,最后得出結(jié)果,而帶教老師在護(hù)生討論期間起引導(dǎo)作用,在結(jié)果出來后給予正確答案,并分析護(hù)生答案錯誤的原因,一步一步的為護(hù)生解釋,讓護(hù)生徹底吃透本次課程內(nèi)容[3]。(2)微課教學(xué):因為腫瘤科護(hù)理人員工作繁忙的原因,正規(guī)實習(xí)教學(xué)時間并不充裕。帶教老師應(yīng)該根據(jù)這一現(xiàn)狀,利用自己的職業(yè)特點,在得到患者允許情況下,拍攝一些有關(guān)護(hù)理操作的小視頻,發(fā)入微信群,指導(dǎo)每一位護(hù)生觀看,分析,提出問題,并在群里進(jìn)行討論,帶教老師可根據(jù)自己的實際情況,在群內(nèi)為護(hù)生簡單解答,在正式課堂上進(jìn)行詳講。同時,護(hù)生可以在觀看視頻的過程中,學(xué)習(xí)腫瘤科的護(hù)理操作,進(jìn)而提高實際工作能力。

        1.3觀察指標(biāo)

        兩組腫瘤??谱o(hù)生的(1)考核成績,分為理論考核成績、實際操作成績兩種,成績均為百分制;(3)教學(xué)評價,通過調(diào)查問卷獲取,通過評估可促進(jìn)師生交流、可提高學(xué)習(xí)興趣、可增強自主學(xué)習(xí)能力、可提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量、可提高護(hù)生教學(xué)滿意度五項獲取教學(xué)滿意度。

        1.4統(tǒng)計學(xué)方法

        采用SPSS 22.0統(tǒng)計學(xué)軟件統(tǒng)計分析,考核成績采用t檢驗,教學(xué)評價采用χ2檢驗;以P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

        2.結(jié)果

        觀察組38例的理論考核成績、實際操作成績、教學(xué)評價(可促進(jìn)師生交流、可提高學(xué)習(xí)興趣、可增強自主學(xué)習(xí)能力、可提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量、可提高護(hù)生教學(xué)滿意度)均高于對照組(P<0.05)。詳情見表一表二。

        3.討論

        隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面積的擴大,互聯(lián)網(wǎng)在多個領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用,醫(yī)院也一樣。近年來,有大量研究[4-5]指出,應(yīng)該在臨床護(hù)理實習(xí)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),為護(hù)生創(chuàng)造不限空間、不限時間的教學(xué)方式,提高護(hù)生對臨床護(hù)理的了解,進(jìn)一步提高護(hù)生對所屬科室的了解。再者,隨著我國癌癥患者的增多,常規(guī)教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)今的腫瘤科實習(xí)教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué),可有效保留授課內(nèi)容,護(hù)生可反復(fù)觀看,直到吃透所學(xué)內(nèi)容。再者,利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),在教學(xué)期間,帶教老師可不在現(xiàn)場,可提高護(hù)生的自主學(xué)習(xí)能力,也可以增加護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣。

        由上可知,在腫瘤??谱o(hù)生實習(xí)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué),可提高護(hù)生的考核成績,可提升護(hù)生對教學(xué)的評價優(yōu)良性,值得在臨床應(yīng)用。

        參考文獻(xiàn)

        [1]韓麗娟,王麗.PBL教學(xué)法結(jié)合PDCA循環(huán)在腫瘤護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用及對學(xué)生積極性的影響研究[J].養(yǎng)生保健指南,2019,(27):5.

        [2]何志蓮,孔令敏,陳英梅.5E教學(xué)模式在腫瘤科護(hù)理實習(xí)生帶教中的應(yīng)用策略研究[J].實用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志,2018,3(40):173-174.

        [3]林露,陳幼芳,林瓊云.多元化教學(xué)模式在婦科腫瘤護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果觀察[J].中外醫(yī)學(xué)研究,2019,17(8):174-175.

        [4]卓雪飄.Seminar教學(xué)法聯(lián)合微格教學(xué)在腫瘤護(hù)理臨床帶教中的應(yīng)用[J].全科護(hù)理,2019,17(17):2154-2156..

        [5]牟飛飛,李曉倩,于超.微課教學(xué)結(jié)合案例式PBL教學(xué)在腫瘤科臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志,2019,25(7):133-135.

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