張麗芳

當(dāng)前，教育學(xué)家一致公認(rèn)專注力是孩子的能力“之母”，諸如記憶力、思維能力、計(jì)算能力、寫作能力等?？茖W(xué)證明，通常情況下，3～6歲為兒童注意力發(fā)展的關(guān)鍵期，7～14歲為可塑期，而14～17歲就到了穩(wěn)定期。在小學(xué)，如果我們教師眼睛只盯著課本，只教書不育人，不僅會(huì)失去專注力培養(yǎng)的可塑期，而且教學(xué)成績(jī)也不會(huì)有提高。

一、與家長(zhǎng)勤溝通，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子專注力的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境

心理學(xué)研究表明，注意力集中較差的大腦，在篩選、分析視覺獲得的信息時(shí)，會(huì)受到不良信息的干擾。比如，現(xiàn)代社會(huì)生活水平普遍提高，家長(zhǎng)盡可能地滿足孩子的所有要求，“再窮不能窮孩子，再苦不能苦孩子”，家家都會(huì)給孩子應(yīng)有盡有的玩具，買很多的書籍繪本。結(jié)果是什么呢？孩子不會(huì)去認(rèn)真對(duì)待每一件玩具，不會(huì)靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀每一本書，見異思遷，丟東摸西，其后果無(wú)非是“猴子掰玉米，一無(wú)所獲”。在這樣的情況下，孩子的心始終是浮躁的，靜不下來(lái)，哪有什么專注力可言。為此，我和家長(zhǎng)商量，孩子不能沒有玩具，不能少了閱讀，但必須有度，不能泛濫，貪多則會(huì)“嚼不爛”。在學(xué)校，我從不以題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是以精心設(shè)計(jì)選擇為數(shù)不多的典型題，鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生該玩的時(shí)候放開玩，該寫作業(yè)的時(shí)候，一定要靜下心來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)專注力較差的同學(xué)要個(gè)別對(duì)待，給予其特別關(guān)注，通過(guò)內(nèi)外因共同作用，幫助其逐漸養(yǎng)成集中注意力做好一件事的品質(zhì)。我?guī)н^(guò)的學(xué)生小剛，就是這樣，在我和他媽媽的共同努力下，從開始的“尖尖屁股坐不住”到后來(lái)四年級(jí)時(shí)，能在老師規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高，在班級(jí)也已經(jīng)是上游學(xué)生了。

二、借助健康游戲，幫助學(xué)生提高專注力

有少數(shù)學(xué)生，一年級(jí)就表現(xiàn)出注意力極差的問(wèn)題。對(duì)于這些學(xué)生，我從他們的興趣點(diǎn)入手，在網(wǎng)上選一些合適的游戲，專門訓(xùn)練他們的專注力。例如，有一個(gè)叫蟈蟈的男孩子，一年級(jí)時(shí)特別好動(dòng)，根本不可能坐下來(lái)做作業(yè)、聽課，注意力不超過(guò)幾十秒。為了這孩子，我可沒少下功夫。我在網(wǎng)上學(xué)到了一個(gè)看鐘表的方法：就是讓孩子眼睛盯著鐘表，看秒針數(shù)數(shù)，看能數(shù)到多少。開始，只能數(shù)十幾，到不了二十。我就只好和家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)，在學(xué)校我來(lái)訓(xùn)練，回到家讓家長(zhǎng)訓(xùn)練，慢慢地二十、三十、四十……進(jìn)步很明顯。除此之外，小朋友都喜歡玩樂(lè)高、走迷宮，我動(dòng)員學(xué)生把自己的樂(lè)高帶到學(xué)校，在我規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)，由我提要求，創(chuàng)造特定的物體。我還在網(wǎng)上搜藏了許多迷宮圖，讓學(xué)生們換著玩，他們既對(duì)這個(gè)游戲有興趣，同時(shí)又有效提高了注意力。

三、以形式多樣的活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力

要想讓小學(xué)生一整堂課坐著不動(dòng)，注意力集中，那不現(xiàn)實(shí)，也不科學(xué)，不符合小學(xué)生健康成長(zhǎng)規(guī)律。因此，我們教師就要認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。我在課堂上基本是以不同活動(dòng)為主，給學(xué)生充足的自由活動(dòng)時(shí)間。例如，輪組朗讀，評(píng)比打分;挑戰(zhàn)生字讀音和書寫冠軍，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，寫得快。學(xué)生們爭(zhēng)勝心強(qiáng)，誰(shuí)都不愿落后，不經(jīng)意間專注力得到了鍛煉。

其實(shí)，我們實(shí)踐了一下“小老師”的做法，也挺不錯(cuò)的，就是鼓勵(lì)某個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家朗讀，特別是要鼓勵(lì)專注力較差的學(xué)生勇于上臺(tái)，當(dāng)然，這要提前讓他作準(zhǔn)備，他必須認(rèn)真練好再來(lái)展示，這樣注意力得到鍛煉的同時(shí)，課堂效果也不錯(cuò)。

除了以上方法外，教學(xué)中還有許多好的做法，恕不一一道來(lái)。但我認(rèn)為無(wú)論哪種方法，教學(xué)都離不開教師的精心設(shè)計(jì)和加倍辛勤努力，教師不僅要有持之以恒的敬業(yè)精神，還必須要有精湛的教學(xué)技藝、良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，正所謂“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。我愿努力提高自己的綜合素質(zhì)，為我熱愛的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

作者單位 ? 陜西省神木市第六小學(xué)