張金輝

多媒體技術(shù)集合了創(chuàng)新性的信息記錄與傳播方式，開拓了計算機輔助教學的內(nèi)容與形式，尤其是在PowerPoint 2010等多媒體軟件的應(yīng)用與升級中，多媒體技術(shù)在計算機輔助教學中的應(yīng)用日趨廣泛。由蔡永華主編的《計算機輔助教學多媒體課件設(shè)計制作與應(yīng)用》（2013年7月清華大學出版社出版）基于互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的大環(huán)境，在充分強調(diào)教學實用性和可操作性的前提下，對計算機實用技術(shù)中多媒體課件的設(shè)計、制作與應(yīng)用進行了專業(yè)性的指導(dǎo)。

《計算機輔助教學多媒體課件設(shè)計制作與應(yīng)用》的內(nèi)容既包括了計算機輔助教學的理論知識，也包括了多媒體課件設(shè)計制作與應(yīng)用的技巧訓(xùn)練，給學生作出了更全面的講解與示范。該書共包括七章：第一章簡述了計算機輔助教學多媒體課件的基礎(chǔ)知識，對計算機輔助教學和多媒體課件制作進行了理論上的概述與說明，為計算機輔助教學多媒體課件設(shè)計制作與應(yīng)用奠定了基礎(chǔ);第二章論述了計算機輔助教學多媒體課件素材的獲取與處理，包括文本、圖片、聲音、動畫、視頻等多種素材;第三章到第七章分別論述了利用PowerPoint 2010、Flash CS5、Authorware 7.0、幾何畫板、Dreamweaver CS5等軟件工具來制作計算機輔助教學多媒體課件的方法。最后的附錄，編者再次強調(diào)了教育部對計算機輔助教學軟件制作提出的規(guī)范與標準，促進了計算機輔助多媒體課件設(shè)計制作與應(yīng)用的專業(yè)化發(fā)展。綜合該書的相關(guān)論述，筆者認為，多媒體技術(shù)在計算機輔助教學中的應(yīng)用研究主要集中于以下幾個方面：

首先，就多媒體技術(shù)在計算機輔助教學中的技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新來說，計算機輔助教學要想取得更好的效果，教師需要借助創(chuàng)新性的技術(shù)工具或軟件來進行，技術(shù)軟件的質(zhì)量與功能能夠直接影響到計算機輔助教學的最終成果。對此，多媒體技術(shù)在計算機輔助教學應(yīng)用中首要的是解決技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新的問題。

其次，就多媒體技術(shù)在計算機輔助教學中的應(yīng)用原則與方法來說，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要恰當且適度，滿足教師在教學實踐中的需求與學生在學習實踐中的需求，進而更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學的作用。從多媒體技術(shù)在計算機輔助教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，教師的計算機操作能力并不均衡，對多媒體輔助教學的掌握程度也隨之存在著巨大的差異。一般而言，高?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)來提高教師對多媒體技術(shù)的認識水平與掌握程度，但在計算機或多媒體技術(shù)的培訓(xùn)之后，不少教師的多媒體技術(shù)操作水平仍很難比得上專業(yè)技術(shù)人員的能力。也就是說，多媒體技術(shù)在計算機輔助教學中的應(yīng)用是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不能光靠教師去學習和琢磨，而應(yīng)該廣泛接受計算機技術(shù)人才、各學科教學專家共同進行研究，取長補短，相互幫助，提高多媒體技術(shù)在計算機輔助教學中的應(yīng)用質(zhì)量。鑒于此，高校及教師可以立足于自身的專業(yè)教學經(jīng)驗，編寫設(shè)計的稿本，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢與經(jīng)驗優(yōu)勢，將課程設(shè)計的重點和難點列舉出來，交由專業(yè)技術(shù)人員進行設(shè)計，進而切實提高多媒體技術(shù)與課程教學之間的合作補充，挖掘多媒體技術(shù)的技術(shù)亮點，提高多媒體輔助教學的整體質(zhì)量。

最后，就多媒體技術(shù)在計算機輔助教學課件設(shè)計制作與應(yīng)用中的使用方法來說，多媒體大大拓展了教學信息的載體、內(nèi)容與形式，將文字、圖案、音頻、動畫、視頻等多種信息數(shù)據(jù)更生動全面地展示在教師與學生面前，既大大提高了課件設(shè)計制作的感官效果，也有效增強了計算機輔助教學課件的應(yīng)用效果。具體來說，多媒體技術(shù)在計算機輔助教學課件設(shè)計制作中的應(yīng)用顯著拓寬了教學實踐中信息傳播與傳達的渠道與平臺，將教師的教案、練習題、測試題以及開放討論材料都有機地融合在多媒體課件當中，提高了課件演示教學的效率與質(zhì)量，給教師與學生更緊湊、更系統(tǒng)和更規(guī)范的教學體驗。但值得注意的是，多媒體課件的內(nèi)容、形式與資源十分豐富，雖然能夠較好地吸引學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，但是也很容易給學生帶來眼花繚亂、抓不住重點的感覺。對此，高校及教師應(yīng)當在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中做到有所節(jié)制，力圖將多媒體課件的設(shè)計制作做到簡明、生動和重點突出，充分凸顯多媒體課件的優(yōu)勢。

總而言之，多媒體技術(shù)在計算機輔助教學中的應(yīng)用還在不斷的探索與發(fā)展當中，高校及教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念與教學思路，將教育信息化的建設(shè)創(chuàng)新作為現(xiàn)代教學改革的共識，充分引進和發(fā)揮創(chuàng)新技術(shù)在教學改進中的作用，提高我國教育教學的總體效率與質(zhì)量，進而為我國現(xiàn)代化人才的培育提供更加科學、高效和創(chuàng)新的技術(shù)發(fā)展動力。