李平

【摘要】實踐教學(xué)模式改革是高校轉(zhuǎn)型的一個主要環(huán)節(jié)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，河南省各高校農(nóng)學(xué)專業(yè)需要從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)基地、教學(xué)隊伍和考核體系等方面進(jìn)行實踐教學(xué)模式改革。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型;作物類專業(yè);實踐教學(xué)

受自身行業(yè)特點及傳統(tǒng)辦學(xué)思維的限制，河南省高校作物類專業(yè)畢業(yè)生很多缺乏綜合能力，可能面臨著走出校門即失業(yè)的困境。為更好地適應(yīng)行業(yè)需求和社會發(fā)展，河南省高校作物類專業(yè)必須進(jìn)行全方位的改革。雖然作物類專業(yè)經(jīng)過多年發(fā)展，教學(xué)改革已取得了一定的成績，但實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還相對薄弱，許多學(xué)校仍存在重理論、輕實踐，重知識傳授、輕能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象，“專才培養(yǎng)”的思想根深蒂固。因此持續(xù)深化實踐教學(xué)改革力度，實現(xiàn)作物類專業(yè)實踐教學(xué)體系的全方位變革與更新是廣大教育者面臨的重要任務(wù)。本文以農(nóng)學(xué)專業(yè)為例，系統(tǒng)總結(jié)了農(nóng)學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)模式改革的相關(guān)經(jīng)驗。

一、實踐教學(xué)模式改革

一是注重線上與線下教學(xué)相結(jié)合。教師除了要講授實驗過程、示范操作、注意事項和學(xué)生操作等教學(xué)內(nèi)容外，還要多利用第二課堂、超星學(xué)習(xí)通、E思在線仿真等平臺加強(qiáng)實踐教學(xué)的線下學(xué)習(xí)，加強(qiáng)融合學(xué)生的專業(yè)知識實踐能力。二是構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上由學(xué)生講解實驗實習(xí)內(nèi)容，老師進(jìn)行提問并對內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。三是構(gòu)建以專業(yè)能力、實踐任務(wù)為中心的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定相應(yīng)的生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式通過線上線下自主學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)的形式完成教學(xué)任務(wù)。同時，結(jié)合專業(yè)競賽、教師相關(guān)科研項目等開展實踐教學(xué)。

二、實踐教學(xué)內(nèi)容改革

一是根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置實踐教學(xué)實驗。農(nóng)學(xué)專業(yè)為多學(xué)科交叉專業(yè)，要按照農(nóng)學(xué)專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，農(nóng)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容上本著由簡入深、層層遞進(jìn)式的設(shè)置，從驗證性實驗、設(shè)計性實驗、綜合性實驗進(jìn)行遞進(jìn)式設(shè)置。二是實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。老師給學(xué)生提供良好的實習(xí)條件和環(huán)境，增加綜合性和設(shè)計性試驗的內(nèi)容，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下承擔(dān)校內(nèi)或校外的科研項目，從而提高動手能力，培養(yǎng)科研素養(yǎng)。三是不斷更新實驗內(nèi)容，確保課程改革創(chuàng)新。根據(jù)農(nóng)業(yè)企業(yè)的實際需求或生產(chǎn)項目設(shè)置學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的項目。同時做好任務(wù)分配，以確保教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的完成。四是增加實踐環(huán)節(jié)的比例，確保實踐教學(xué)能夠更好地運行，得到更顯著的教學(xué)效果。要從人才培養(yǎng)方案入手，增加實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)比例，實踐學(xué)分不低于總學(xué)分的35%，從而給學(xué)生更多的實踐鍛煉機(jī)會，使過去分散的實踐教學(xué)實現(xiàn)集中進(jìn)行。

三、加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)

高校要加深與企業(yè)的深度合作，整合教學(xué)資源，改善校內(nèi)實踐教學(xué)條件，企業(yè)可以利用學(xué)校資源進(jìn)行部分科研任務(wù)，學(xué)校、企業(yè)實現(xiàn)共同建設(shè)、共同發(fā)展。高?？梢耘c全國多個企業(yè)簽訂校企戰(zhàn)略合作協(xié)議，建立校企合作平臺，學(xué)生必須無條件走進(jìn)企業(yè)實習(xí)。同時聘請小麥、玉米育種的企業(yè)資深人員走進(jìn)課堂。由學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需要設(shè)立研究方向，建立橫向科研體系和技術(shù)攻關(guān)。同時，學(xué)?？赏ㄟ^申請省、國家專項資金建設(shè)虛擬仿真實驗室，為學(xué)生走進(jìn)企業(yè)打好基礎(chǔ)。

四、完善師資隊伍建設(shè)

高校要積極引進(jìn)有農(nóng)學(xué)背景的專業(yè)教師，同時教師要利用假期或?qū)W期中的空余時間到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)部門鍛煉，并將基層鍛煉作為評定職稱的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。加大教師的培訓(xùn)經(jīng)費投入，鼓勵并支持農(nóng)學(xué)專業(yè)教師到國內(nèi)外著名科研院所進(jìn)行深造和訪學(xué)，從而使教師的視野變得更加開闊，知識得到不斷更新。

五、建立完善的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價方法

對農(nóng)學(xué)專業(yè)開展實踐教學(xué)活動和評價學(xué)生實踐能力的環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)范，是實現(xiàn)實踐教學(xué)管理規(guī)范化、制度化和科學(xué)化的重要前提和基礎(chǔ)。通過對實踐教學(xué)的深入研究，把好的經(jīng)驗和做法量化，建立實踐教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，包括實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)論文等主要環(huán)節(jié)。農(nóng)學(xué)專業(yè)所有實驗（獨立實驗）要求必須有大綱、有計劃、有教案、有考核。同時要對實驗課進(jìn)行改革，豐富實驗課程成績的評定方法。同時增加校外的實習(xí)形式，所有的實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容開始前要有計劃，結(jié)束后要有總結(jié)，考核不合格者還應(yīng)給予一定處罰。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李玉杰，陳海蛟，張志.應(yīng)用型本科院校制藥工程專業(yè)實踐教學(xué)模式的研究與實踐[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2016（01）：229-231.

【本文系2017年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目“河南省作物類專業(yè)實踐教學(xué)體系與構(gòu)建研究”（2017SJGLX245）的階段性成果】

（作者單位：河南農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草學(xué)院）