茍小亮

商務(wù)英語是全球經(jīng)濟競爭與合作進程中廣受關(guān)注的熱門專業(yè)與課程，由王娟萍編著的《高職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學體系研究》（2014年2月北京理工大學出版社出版）圍繞高等職業(yè)院校商務(wù)英語的教學進行展開，深入分析并說明了高職商務(wù)英語專業(yè)教學實踐的內(nèi)涵建設(shè)與實踐創(chuàng)新，邏輯清晰、脈絡(luò)分明，由淺及深地探索了高職院校商務(wù)英語實踐教學的創(chuàng)新方法與實用策略，給教師與學生以專業(yè)化的指導與借鑒。

該書共包含六章：第一章是緒論，從專業(yè)理論研究的角度說明了商務(wù)英語專業(yè)實踐教學的基本概念、專業(yè)背景、實踐教學現(xiàn)狀等內(nèi)容;第二章歸納并總結(jié)了國內(nèi)外商務(wù)英語實踐教學的研究成果，對德國“雙元制”、英國“三明治”、新加坡“教學工廠”、日本“產(chǎn)學合作”、澳大利亞“TAFF”以及中國訂單式培養(yǎng)、理實一體化等實踐教學模式進行了綜合性的比較分析;第三章從語言經(jīng)濟學、建構(gòu)主義、交往理論、需求分析、語言輸出假設(shè)等專業(yè)研究視角探索了當前高職商務(wù)英語實踐教學的創(chuàng)新理論，切實推動了高職商務(wù)英語實踐教學理論體系的健全與完善;第四章介紹了高職商務(wù)英語實踐教學的內(nèi)涵建設(shè)現(xiàn)狀，并從實踐教學的現(xiàn)狀出發(fā)總結(jié)了實踐教學的現(xiàn)實性問題與不足，進而有針對性地完善并優(yōu)化了當前高職商務(wù)英語實踐教學體系的內(nèi)涵;第五章具體化地列舉了高職商務(wù)英語實踐教學體系的構(gòu)建途徑，遵循商務(wù)英語實踐教學的一般規(guī)律與原則，推進了高職商務(wù)英語實踐課程體系的開發(fā)、實訓教學體系的開發(fā)、教育教學的改革、師資隊伍的建設(shè)、校企合作等方面的發(fā)展進程;第六章從經(jīng)典案例分析的角度分別討論了校內(nèi)創(chuàng)業(yè)、“訂單式”培養(yǎng)、校內(nèi)實訓機構(gòu)建設(shè)、校外實習基地建設(shè)等實踐教學模式的發(fā)展亮點。

首先，高職院校商務(wù)英語實踐教學應(yīng)當加快實踐課程教學的創(chuàng)新手段與策略。商務(wù)英語專業(yè)的實踐教學需要以實踐為導向，突出課程教學的實踐性、實用性和創(chuàng)新性，并通過有效的教學方法與手段，切實夯實學生的理論基礎(chǔ)、訓練提升學生的商務(wù)英語交際能力。以商務(wù)英語實踐教學手段的創(chuàng)新為例，教師應(yīng)當在遵循商務(wù)英語理論教學與實踐教學一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，引進創(chuàng)新性的技術(shù)與手段，對實踐教學的課程單元進行更高效、專業(yè)和科學的設(shè)計，模擬更真實的商務(wù)英語交流情境，讓學生得以在創(chuàng)新性的技術(shù)手段下更好地融入商務(wù)英語的實踐當中，從而充分鍛煉與提高學生的商務(wù)英語實踐能力。

其次，高職院校商務(wù)英語實踐教學應(yīng)當重視校內(nèi)實訓中心的建設(shè)。校內(nèi)實訓中心的建設(shè)包括口語實訓室、語言自主學習中心等，是高職院校商務(wù)英語實踐教學中不可或缺的重要組成部分。一方面，校內(nèi)實訓基地的建設(shè)可以作為課堂的延伸，利用計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源來推進學生的商務(wù)英語理論學習與實踐訓練，讓學生得以根據(jù)自身的興趣與優(yōu)勢來選擇相匹配和相適應(yīng)的教學內(nèi)容與教學形式，進而取得事半功倍的商務(wù)英語實踐教學效果。另一方面，校內(nèi)實訓基地的建設(shè)可以作為社會實踐應(yīng)用的一個縮影或窗口，通過情境模擬、環(huán)境仿真、模擬公司組建等形式在校內(nèi)學習與校外實踐間架構(gòu)一個溝通與過渡的橋梁，鼓勵學生在模擬情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以便在真正參與職業(yè)競爭的時候，學生能夠更好更快地調(diào)整狀態(tài)，全身心投入，全方位展示自己的知識與能力。

最后，高職院校商務(wù)英語實踐教學應(yīng)當加強產(chǎn)學合作的教育與實踐。高職院校商務(wù)英語實踐教學模式的創(chuàng)新必須強調(diào)實踐應(yīng)用的重要性和必要性，課堂的教學示范與校內(nèi)的實訓并不能充分挖掘?qū)W生的潛力，最終還是要鼓勵學生在真實化的商務(wù)環(huán)境中體驗商務(wù)英語實踐的實際目標與需求，讓學生認識到自己的優(yōu)勢與不足。在高職院校商務(wù)英語實踐教學的校企合作與產(chǎn)學合作中，學生應(yīng)當自覺、主動地參與企業(yè)實踐的學習與訓練，逐步熟悉市場競爭中商務(wù)英語職業(yè)崗位會接觸到的業(yè)務(wù)情境，增強自身的崗位競爭力，為日后走上工作崗位做好鋪墊。

以上就是筆者在研讀該書之后，對高職商務(wù)英語實踐教學模式所做的探索與思考，結(jié)果表明，高職商務(wù)英語實踐教學模式的改革創(chuàng)新應(yīng)當以創(chuàng)新為驅(qū)動力，以實踐為導向，優(yōu)化實踐課程教學的教學目標、教學內(nèi)容、教學手段、教學形式與評價體系，并在校內(nèi)實訓與校外產(chǎn)學合作的綜合作用下，切實推進學生在商務(wù)英語實踐應(yīng)用中知識的拓展與能力的提升，進而全面提高高職商務(wù)英語專業(yè)實用型人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量與水平。