汪蘭川 呂美

動畫作為一門兼文學、設計、電影、美術、音樂等于一體的綜合性藝術。在信息技術迅速發(fā)展背景下，動畫將會從視覺和技術方面進一步深度融合，這勢必促進高校動畫教育不斷深入地改革和探索，加強其綜合性和跨專業(yè)性，培育出更多具有復合型和多元型的動畫專業(yè)人才。遼寧地方動畫產業(yè)的發(fā)展，要根據產業(yè)的結構、對人才結構的需求和人才供給做深化調整和專業(yè)培養(yǎng)，注重教育質量和教育創(chuàng)新，特別要結合遼寧地域特點，在課程設置及培養(yǎng)方案制定等方面為遼寧本土培養(yǎng)出更多優(yōu)質人才。

一、供給側結構性改革背景下人才培養(yǎng)目標的指導思想

在媒體融合的大背景下，動畫產業(yè)不斷發(fā)展其生態(tài)體系正在發(fā)生前所未有的變化。作為典型的知識、技術密集型產業(yè)，動畫產業(yè)是彰顯地區(qū)乃至國家文化軟實力的重要媒介，是地區(qū)、國家經濟增長的重要推動力。經濟領域供給側改革需要高校培養(yǎng)供給相應的應用型人才，高校則必須通過對人才培養(yǎng)供給的改革適應和滿足這一需求，從而有效地發(fā)揮自身職能并獲得發(fā)展。因此，改革創(chuàng)新，建立科學合理、動態(tài)靈活設置與調整學科專業(yè)的機制;強化技術技能型課程建設;加強實訓實習基地建設;加強人文素質教育;培養(yǎng)素質全面的應用型人才;與國際應用型人才培養(yǎng)接軌等幾方面展開深入研究。

1.1強化創(chuàng)新、創(chuàng)意人才能力培養(yǎng)，建設技術技能型課程

強化創(chuàng)新型、創(chuàng)意型高端人才的培養(yǎng)。按照動畫本科的所有知識內容，將課程整合為三個階段的培養(yǎng)目標，從而更為清晰的明確人才培養(yǎng)的知識構架，便于教學的掌握與分析。

1.2建立科學合理、動態(tài)靈活設置與調整學科專業(yè)的機制

培養(yǎng)素質全面的應用型人才，在專業(yè)課程的基礎上，學生可根據自身的興趣和特長及就業(yè)方向，選擇相對精而專的研究方向，便于創(chuàng)新型、創(chuàng)意型人才的培養(yǎng)。

二、供給側結構性改革背景人才培養(yǎng)目標——以市場為需求，以“實戰(zhàn)代實驗”的高素質高層次的復合型動畫人才

動畫產業(yè)涉獵的方向較廣，表現形式主要有影視動畫、建筑動畫、動漫產品、漫畫繪本、互動媒體/游戲）、影視藝術理論與編導（編劇及動畫編導）、影視制作藝術（影視剪輯及特效設計）類別等，其中包含動畫直接產品的策劃開發(fā)、設計制作和營銷銷售，以及以動畫形象為主的周邊衍生產品的設計、生產和推廣銷售的產業(yè)努力促進文化產業(yè)發(fā)展，以實現文化產業(yè)效能推動地域經濟發(fā)展。

動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)有時代的意義，動畫專業(yè)要求學生既要有過硬的美術基礎與專業(yè)技術還要求有豐富的理論知識，培養(yǎng)具有在未來工作中應對各種要求的能力的高素質人才。動畫專業(yè)畢業(yè)生的具體培養(yǎng)目標可以分為以下幾個方面：首先，具有動畫專業(yè)的基本理論知識和動畫設計的專業(yè)能力、掌握動畫設計的基本方法;第二，具有較好的審美能力，熟練運用動畫設計的技術，有較強的團隊合作能力;第三，具有創(chuàng)新能力，了解動畫前沿理論，結合時代需求設計動畫作品以及衍生品。

三、供給側結構性改革背景動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標三大指標

動畫是一門實踐性比較強的綜合性學科。動畫較其他文字性學科，需要深化和完善的空間更大，除了在理論上的理解和掌握，還需要通過實踐的檢驗和創(chuàng)新。所以，這樣比較復雜和繁瑣的學科，教師需要從思路和方法上讓學生去理解、消化、掌握動畫的原理，能去思考、分析、總結完成動畫制作的流程和技巧等。同時，在實踐教學方法上，可以通過成果型訓練、因果式引導等方法激勵學生對動畫創(chuàng)作的激情和動力。只有掌握好學習知識的方法，才能使學生不斷地提高和完善自己，更好的實現與企業(yè)需要的對接。

3.1符合市場需求的動畫人才

在學生的培養(yǎng)上，必須要與市場所需相結合，脫離市場的培養(yǎng)，還會延續(xù)“批量生產與人才短缺”的矛盾現象。只有在滿足社會需求的基礎上培養(yǎng)的動畫學生，才能使其具備原動力。

3.2媒介素養(yǎng)和動畫藝術素養(yǎng)相結合的人才

掌握動畫的基本理論知識，具備較高的文化藝術知識和審美能力，指導動畫設計和創(chuàng)作。

3.3現代信息技術和數字技術應用型人才

能熟練掌握信息技術和數字技術，能指導動畫的制作，并且在已有的理論素養(yǎng)基礎上進行特殊視覺效果的創(chuàng)作。

四、供給側結構性改革背景動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方向上的“知識基礎和能力發(fā)展”

實踐教學體系建設必須滿足學生從專業(yè)認知、基本技能訓練、專業(yè)綜合技能仿真訓練到真實工作崗位適應性訓練等方面要求，進行系統化建設，使其成為工學結合的有效載體。

4.1基本知識的掌握

從動畫市場反饋的信息中，找到知識結構鏈，構建課程框架，對原有的實踐教學課程體系進行必要的刪除、增加或整合分散調整，便于學生掌握動畫創(chuàng)作的基本知識。

4.2預留人才發(fā)展的空間

在保證教學目標的明確，教學要求明了，教學內容豐富的前提下，教學內容、學科比例、教學時數合理規(guī)劃后，靈活掌握其特點，預留人才更大的潛能開發(fā)。

4.3“復合型人才”與市場定位

動畫專業(yè)是造型藝術和影視藝術相結合的特殊藝術形式，需要的人才種類、層次多樣，且相互關聯。調整好專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)理論、專業(yè)方向、專業(yè)基礎、專業(yè)實踐等課程設置比例，不能在培養(yǎng)目標不明確的情況下強調“復合型人才”的引導，最終造成的結果就是市場定位不準確，學生市場適應能力差，專業(yè)能力差，缺乏教育的指導性。

4.4供給側結構性改革背景動畫專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

動畫專業(yè)要求學生通過學習了解動畫史、影視理論，掌握動畫運動規(guī)律、動畫鏡頭語言、動畫流程以及動畫表現手法，能具備二維動畫、三維動畫、定格動畫創(chuàng)作的能力，能運用所學的知識進行動畫劇本編寫、動畫角色造型設計、分鏡頭畫面設計、場景造型和氣氛渲染，并且能將所學的理論知識用于實踐，能熟練利用計算機技術在造型修改上、色彩搭配上、材質貼圖上、氣氛渲染上、音效制作上以及后期特效上實現動畫的制作，達到動畫產業(yè)所需要的綜合能力素養(yǎng)與專業(yè)制作水平。

校企聯合改革實踐教學的內容與課程體系。立足高校內生產性教學工廠等實踐教學平臺，找準專業(yè)突破口，校企共同進行崗位分析、能力分析，共同探討對教學內容、課程設置等方面的要求，就專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)能力構成、專業(yè)能力培養(yǎng)、課程體系建設等問題進行探討，科學制定基于工作過程的、貼近企業(yè)生產實際需要的、校企共同參與的課程體系，校企共同完成課程設計及教學過程設計，在建設中實施，在實施中建設，不斷提高其有效性。

結語： 在供給側結構性改革背景下，時代背景變遷、動畫技術發(fā)展、傳播媒介的更新以及大眾審美心理的變化都需要考慮動畫創(chuàng)作的市場接受性和認可度。動畫專業(yè)應充分發(fā)揮其在當代藝術創(chuàng)意領域的優(yōu)勢與特色，以藝術創(chuàng)意和科技融合為主線，與地方動畫產業(yè)相結合，通過校企合作、實驗實戰(zhàn)、大學生創(chuàng)業(yè)基地建設等方式，實現產學研融合共促，培養(yǎng)適應時代發(fā)展需求的動畫人才。

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作者簡介：

汪蘭川，沈陽建筑大學，設計藝術學院，講師。研究方向：傳媒動畫。

二作：呂美，沈陽建筑大學，設計藝術學院，副教授。研究方向：建筑動畫。