摘要：俄羅斯著名藝術家、教育家契斯恰科夫所創(chuàng)立的素面教學體系促進了素描藝術的發(fā)展，在繪畫教育領域獲得了難以估量的巨大成功。契斯恰科夫所提倡的素描教育要求打破現(xiàn)實生活和素描藝術之間存在的壁壘，對教學方式與專業(yè)能力培育目標進行了全面調整，使教學任務與具體教學內容達成一致對應。本文主要分析了契斯恰科夫素描教育體系所蘊含的科學原理與基本特征，并指出了這一全新的教學模式對現(xiàn)代藝術教育發(fā)展的獨特貢獻，總結了契斯恰科夫素描教學法的主要問題與漏洞。

關鍵詞：契斯恰科夫;素描教育;教學體系研究

一、前言

契斯恰科夫的藝術思想受到俄羅斯民族傳統(tǒng)的影響，主張在繪畫藝術中表現(xiàn)底層人民的現(xiàn)實生活以及社會變革所帶來的影響，他所建立的素描教育模式強調將藝術繪畫規(guī)則與科學研究成果進行緊密結合，從不同方面汲取了歐洲的古典主義藝術文化傳統(tǒng)，要求素描作品必須保證內在結構的嚴謹性并在各部分體現(xiàn)出相應的比例感。契斯恰科夫的素描教育思想與教學方法至今仍具備較高的教學實踐價值，能夠滿足社會文化產業(yè)發(fā)展對美術教育體系的客觀要求，有著特殊的理論研究價值。

二、契斯恰科夫素描教育體系的基本特點研究

（一）重視師生之間的多維互動

契斯恰科夫重視與在教學過程中與美術專業(yè)學生群體進行平等互動并交換雙方對學習成果的評價意見，通過組織集體研討會與座談會促進學習經驗與獨創(chuàng)性學習成果的流動，有利于不同層次的學生吸取有借鑒價值的練習方法與學習技巧。任課教師可踐行契斯恰科夫的素描教學理念，在討論過程中面向全體學生全面評析其在練習課上創(chuàng)作的作品，檢查、估測美術專業(yè)學生群體在這一學習階段相比上一階段的相對性進步，進一步嚴格規(guī)范、管理美術專業(yè)學生的課上學習活動，透徹地了解美術專業(yè)學生群體的學習狀況與思想動向[1]。契斯恰科夫要求美術教師必須為有一定藝術領域發(fā)展?jié)摿εc杰出個人才能的學生提供一對一的單獨輔導，幫助學生查缺補漏，發(fā)現(xiàn)其在不同繪畫領域的短板與缺陷，并及時做出補救[2]。

（二）科學設置課程的具體內容

契斯恰科夫的獨創(chuàng)性教育思想要求美術教師在開展教學活動之前必須深入分析不同課程內容之間存在的聯(lián)系，并為每個學習階段設計符合學生群體個人能力發(fā)展規(guī)律的能力培育目標，并以提高學生群體繪畫能力與專業(yè)素養(yǎng)為核心目標調整課程體系中有關素描教學的各方面內容。契斯恰科夫認為素描教育應當以訓練美術專業(yè)學生群體的空間敏感度與定位能力為主要方向，使學生先在課上學習運動力學、透視等基礎性的畫面感受與空間架構技能，從而使有序排列的教學內容能夠達成前后呼應的特殊效果，對學生的不斷學習產生較為積極的影響[3]。

（三）引導學生參加各類課堂訓練

契斯恰科夫改進了傳統(tǒng)的素描教學方法，為新時代的美術教育提供了全新的規(guī)范，契氏要求當代美術教師在引導學生學習各類素描知識的過程中，應當重點訓練學生的繪畫技藝，在課上或課下布置各類有著不同主題與指向性的繪畫任務，使美術專業(yè)學生群體在持續(xù)性的練習中逐步學會觀察事物的空間結構與基本特征，感知客觀事物外在形態(tài)的變化規(guī)律并把握在二維平面塑造生動形體的可行路徑。

三、契斯恰科夫素描教育理念的現(xiàn)實意義研究

（一）促進了藝術創(chuàng)作與素描技法練習的進一步融合

契斯恰科夫在實踐中總結的高效率教學方法對現(xiàn)代繪畫藝術的發(fā)展與藝術家的創(chuàng)作有著深遠的影響，體現(xiàn)了契斯恰科夫所持有的“藝術是心靈的產物，反映了人的信念與思想?！钡南冗M文藝思想，任課教師應當在教學活動中滲透這種體現(xiàn)時代發(fā)展精神的創(chuàng)作理念，深化素描教育與課堂練習所承載的藝術內涵，強化了美術專業(yè)學生群體在課堂練習活動中能夠感受到的藝術魅力。這一開創(chuàng)性的文藝思想推動了現(xiàn)代文藝創(chuàng)作實踐與素描教育的深度結合，充實了課堂教育的基本內容與主要形式，有利于文化藝術產業(yè)的進步與穩(wěn)健發(fā)展。

（二）有利于分步開展系統(tǒng)性素描練習

契斯恰科夫所創(chuàng)建的分步練習法有助于基礎較差的美術專業(yè)學生逐步學習素描技能，學生可在循序漸進地階段性練習活動中逐步深入體會到素描藝術的層次感與細節(jié)，任課教師應當主動落實契斯恰科夫的教育思想，指導美術專業(yè)學生群體由簡單到復雜地分布練習幾何體、頭像、人體、自然景觀等生活化素描主題，這一教學模式可快速培育美術專業(yè)學生群體的藝術理解力與對整體畫面的把握，為學生個人藝術能力的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

四、結論

由俄羅斯畫家契斯恰科夫所提出的教學理念與繪畫能力訓練模式有著嚴謹、扎實的特點，有利于培育美術院校學生群體的基本功與素描功底，對于我國當代藝術教育有著獨特的引導價值。藝術教育工作者應當深入研究、評判契斯恰科夫素描教學體系的基本優(yōu)點與固有的缺陷，發(fā)掘其潛在的應用效果，調整素描技藝訓練方式，使藝術專業(yè)學生群體全面地理解契斯恰科夫素描教育體系的教育意義。

參考文獻：

[1]鮑菡.契斯恰科夫素描體系與徐悲鴻素描體系的比較[J].美術，2019（06）：69-73+158.

[2]廖正定，余煒.契斯恰科夫教學體系研究[J].藝術教育，2019（11）：124-126.

[3]李曉斌.契斯恰科夫素描教學體系對中國畫素描教學的價值[J].美術教育研究，2014（13）：144-145.

本文為2018年度黑龍江省哲學社會科學研究規(guī)劃項目研究成果;項目編號：18YSE606。

作者簡介：王騰飛，哈爾濱師范大學美術學院。