摘要：在人類所有活動(dòng)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過(guò)于藝術(shù)，而從屬于藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展有其獨(dú)到的功效。而創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的。在新的美術(shù)課標(biāo)要求中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力顯得非常重要。我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;實(shí)踐

一、為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來(lái)源于實(shí)踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過(guò)的、熟悉的事物，多感才能多知。通過(guò)適當(dāng)添加實(shí)踐活動(dòng)，亦可有效提升美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，進(jìn)而保證學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的專注程度。如教《難忘的夏天》一課，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，親身體驗(yàn)夏天。通過(guò)“眼觀”和“耳聽(tīng)”等多重感官進(jìn)行較深層次的體會(huì)，能讓學(xué)生進(jìn)行多角度感知，從而全面了解身邊事物豐潤(rùn)的美感。教師應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生注意周圍的景色：從樹(shù)影斑駁的路面到沿街而立的樹(shù)木;從夏日炎熱的陽(yáng)光到空氣中浮現(xiàn)的陣陣的熱浪，都擁有獨(dú)特的形態(tài)及美感。其中最具有特色的應(yīng)屬穿著、神態(tài)各異的行人。觀察結(jié)束后，回歸課堂。教師可要求學(xué)生應(yīng)用夸張變形手法表現(xiàn)方才觀察到的風(fēng)景、人物及動(dòng)物。通過(guò)特殊的藝術(shù)加工方法，結(jié)合自身的主觀感受，進(jìn)行“高于生活”的藝術(shù)創(chuàng)作。變形的藝術(shù)手法能很好地突出所描繪事物的個(gè)性和特點(diǎn)，使筆下之物充滿張力，同時(shí)也能很好地加強(qiáng)藝術(shù)作品的感染力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)觀察事物的變形式藝術(shù)創(chuàng)作，也能更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于未來(lái)藝術(shù)水平的提高。

二、突出主體地位，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

在美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，鼓勵(lì)其創(chuàng)造性的完成作業(yè)。教師應(yīng)最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我會(huì)學(xué)”的飛躍，從而讓學(xué)生步入“樂(lè)學(xué)”的天地。在學(xué)習(xí)期間，適當(dāng)對(duì)傳授知識(shí)保有一定的神秘，從而保持學(xué)生求知的好奇心。以《山水交疊》一課為例，在傳授作畫(huà)技巧的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)當(dāng)堂拋出問(wèn)題，詢問(wèn)學(xué)生覺(jué)得山巒有多少種畫(huà)法，并讓學(xué)生上臺(tái)通過(guò)投影儀進(jìn)行一定的展示?；?dòng)過(guò)后，教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生們作畫(huà)的手法的評(píng)析逐漸展開(kāi)正式的課堂內(nèi)容，為學(xué)生展示并講解多種樹(shù)木蔥郁的山巒畫(huà)法。當(dāng)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)后，教師可轉(zhuǎn)變角度，展現(xiàn)亂石堆砌的山巒畫(huà)法，學(xué)生的思維受到了新知識(shí)的沖擊，瞬間興趣倍增。等諸多山巒的畫(huà)法傳授完畢，教師可進(jìn)行“帽子戲法”，在之前山巒化作自身刻意留白的部分添加河流的畫(huà)法，此時(shí)學(xué)生一定驚詫于教師創(chuàng)作技藝，并通過(guò)這種獨(dú)特的作畫(huà)手法深刻記住了山水交疊的畫(huà)法。藝術(shù)的學(xué)習(xí)就要通過(guò)不斷創(chuàng)新進(jìn)行磨煉，同時(shí)也要充分張揚(yáng)自身的個(gè)性。在美術(shù)課上，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生暢所欲言，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，張揚(yáng)自己的個(gè)性。當(dāng)學(xué)生有創(chuàng)新的地方，教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并展示對(duì)他們的作品。學(xué)生處于較為寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地提升觀察及思維的整體能力水平。通過(guò)創(chuàng)作較為完整的藝術(shù)作品作品亦能表現(xiàn)學(xué)生自己的思想和情感，從而利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)展創(chuàng)新思維

愛(ài)因斯坦認(rèn)為，想象力比知識(shí)更重要。培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。有些學(xué)生往往喜歡異想天開(kāi)，有的想法甚至有些離奇，如《我在空中飛》一課中我引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)出如何才能飛到空中。像坐飛機(jī);長(zhǎng)翅膀;騎會(huì)飛的馬、熱氣球、龍……學(xué)生的想象力異常豐富。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還能促進(jìn)學(xué)生更多地發(fā)揮想象力，從而進(jìn)一步施展他們的美術(shù)才能。學(xué)生也會(huì)因此熱衷于藝術(shù)創(chuàng)作，在畫(huà)布的世界里天馬行空。在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，想象力是至關(guān)重要的。俗語(yǔ)講述的“藝術(shù)源于生活，又高于生活?！奔仁菍?duì)創(chuàng)作力和想象力突出的表述。在“高于生活”的層次來(lái)講，是沒(méi)有嚴(yán)格意義上的便捷的。而從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，我也認(rèn)為只要學(xué)生能夠自圓其說(shuō)，我就會(huì)很高興地接受這個(gè)結(jié)果。實(shí)踐證明：積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高形象思維能力和繪畫(huà)水平，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維有著不可低估的作用。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

“一句賞識(shí)的批語(yǔ)，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一聲輕微的夸獎(jiǎng)，一絲會(huì)心的微笑，一個(gè)贊美的動(dòng)作，都會(huì)成為學(xué)生終生難忘的回憶”。的確，每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績(jī)優(yōu)劣，無(wú)不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因自身經(jīng)驗(yàn)不足而略顯怯懦，不敢放手作畫(huà)。教師此時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由的繪畫(huà)創(chuàng)作。以人像作畫(huà)為例，學(xué)生在剛開(kāi)始作畫(huà)時(shí)總會(huì)擔(dān)心自己對(duì)筆端的掌控力不足，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫(huà)，并用相對(duì)柔和的語(yǔ)氣將畫(huà)作之中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)一同舉出，使學(xué)生對(duì)自身作品擁有較為全面的認(rèn)知，從而多次進(jìn)行繪畫(huà)練習(xí)，隨著改進(jìn)，逐步獲得繪畫(huà)方面的自信。

總之，只要堅(jiān)持在美術(shù)教學(xué)中積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，就一定會(huì)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀人才。

作者簡(jiǎn)介：鄭銀如（1984.10-），女，漢族，廣東汕頭人，本科，潮南區(qū)曉升中學(xué)，從事教育。