李洋 高星 李靜 劉江波 程一冉

摘要：舞蹈是一項(xiàng)表演藝術(shù)，一旦離開表演，舞蹈就失去原有的生命力和感染力，也就不能給欣賞者帶來美的享受，所以舞蹈教師要培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表演意識(shí)，讓學(xué)生將舞蹈的肢體動(dòng)作與舞蹈的精神內(nèi)涵有機(jī)統(tǒng)一。通過提升學(xué)生的創(chuàng)新能力有助于提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生樹立舞蹈創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的素養(yǎng)和自信心，進(jìn)而通過大量的練習(xí)來提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。本文基于對(duì)創(chuàng)新型體育舞蹈課程教學(xué)模式的實(shí)踐性研究展開論述。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型體育舞蹈;課程教學(xué)模式;實(shí)踐性研

一、引言

在我國素質(zhì)教育改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，各個(gè)院校的教育教學(xué)體制也發(fā)生了一系列的改變。因此，在高校的舞蹈教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，這不僅是藝術(shù)教育的改革措施，還彰顯了全新的育人理念，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解舞蹈文化，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情操，促使學(xué)生逐漸形成優(yōu)良的品質(zhì)。要通過推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，來提高學(xué)生的思想境界，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的全能型人才。

二、對(duì)創(chuàng)新型體育課程教學(xué)模式的研究

創(chuàng)新型體育教學(xué)課程是適應(yīng)當(dāng)下體育舞蹈教學(xué)的必要改變，現(xiàn)有體育舞蹈教學(xué)形式以及教學(xué)方法較為老舊，只有進(jìn)行改革創(chuàng)新才能更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)新型體育舞蹈教學(xué)融入傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并加以宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育舞蹈教學(xué)課程，并舉行比賽吸引學(xué)生的興趣，讓更多熱愛舞蹈的學(xué)生加入體育舞蹈教學(xué)中來，通過對(duì)體育舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新提高學(xué)校體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育舞蹈技能。伴隨著我們國家新課程教育改革的不斷變化以及進(jìn)步，很多教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)的觀念上也發(fā)生著一定的變化。因此，在我們國家新課程教育改革的背景下，教育者就應(yīng)該在教學(xué)的過程中首先轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，然后對(duì)于教育教學(xué)的方式也進(jìn)行一些改革，同時(shí)也要摒棄一些傳統(tǒng)的思想教學(xué)觀念，不斷地優(yōu)化教學(xué)資源。最重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中愛上學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步在學(xué)習(xí)的過程中受益良多，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備量。而且我們國家的新課程背景下，對(duì)于高校體育舞蹈教學(xué)也提出了更高的要求，力求不斷地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)從而實(shí)現(xiàn)高校體育舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新，引導(dǎo)體育舞蹈教學(xué)向著更加良好的方向發(fā)展。而且在教學(xué)的過程不僅能夠?qū)崿F(xiàn)體育舞蹈自身的改革，同時(shí)也讓學(xué)生身心健康得以發(fā)展，審美能力得以提升。

三、引導(dǎo)學(xué)生樹立舞臺(tái)習(xí)慣意識(shí)

舞臺(tái)是學(xué)生將自身所學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作和對(duì)舞蹈內(nèi)容感受進(jìn)行展現(xiàn)的重要場(chǎng)所，所以要引導(dǎo)學(xué)生樹立舞臺(tái)習(xí)慣意識(shí)。首先，教師要讓學(xué)生樹立“臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功”的舞蹈創(chuàng)新能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在舞臺(tái)上的每一個(gè)表演動(dòng)作都是長期刻苦堅(jiān)持練習(xí)的結(jié)果，每一個(gè)動(dòng)作不僅展現(xiàn)學(xué)生在肢體上的基本功，更展現(xiàn)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解和對(duì)舞蹈的熱愛。其次，教師要提高學(xué)生的韻律感，采用讓學(xué)生傾聽背景音樂自有表演舞蹈動(dòng)作的方式，讓學(xué)生在沒有條框的束縛下通過對(duì)舞蹈韻律的感受來表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)舞蹈韻律的掌控。

四、合理地運(yùn)用舞蹈術(shù)語

在高校的舞蹈教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備一定的舞蹈基礎(chǔ)和節(jié)奏感后，教師可以合理地運(yùn)用舞蹈術(shù)語，通過專業(yè)性的語言，來指導(dǎo)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成舞蹈的動(dòng)作記憶和習(xí)慣。首先，教師可以借助簡(jiǎn)單的組合舞蹈動(dòng)作，為其配上趣味性的語言，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性和靈活性，促使學(xué)生把握自身的肢體動(dòng)作，確保肢體動(dòng)作與音符、節(jié)奏之間的和諧性。其次，教師要用感性的語言，為學(xué)生建立舞蹈動(dòng)作和舞蹈本體之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生深入理解舞蹈動(dòng)作，這有助于學(xué)生進(jìn)一步掌握舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)和難點(diǎn)。如此一來，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新，讓學(xué)生嘗試自主編排舞蹈動(dòng)作，這不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能夠加深學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的領(lǐng)悟和理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心和積極性。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)舞蹈的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、動(dòng)作韻律和節(jié)奏風(fēng)格等形成屬于自己的感知之后，才能真正掌握舞蹈的精華和靈魂，才能更加完美地演繹出舞蹈的內(nèi)容，彰顯出舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力，從而確保自身綜合素質(zhì)的提升。

五、豐富學(xué)生的舞蹈知識(shí)

學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的感悟能力較弱，就是學(xué)生的舞蹈知識(shí)存在一定的欠缺，為了提高學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)意識(shí)，教師必須豐富學(xué)生的舞蹈知識(shí)。在舞蹈動(dòng)作排練的過程中，教師要向?qū)W生詳細(xì)講解創(chuàng)作人員的生平經(jīng)歷、思想情感、創(chuàng)作的背景和情感寄托，以及其所想要展現(xiàn)的主題，讓學(xué)生根據(jù)背景展開初步的聯(lián)想。學(xué)生只有進(jìn)入到作品的角色中，領(lǐng)悟到作為中人物的內(nèi)心情感，才能夠以主人公的角度來展現(xiàn)作品所具有的靈魂。

六、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新型體育舞蹈教學(xué)是為了更好地適應(yīng)體育舞蹈教學(xué)的發(fā)展，只有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，才能更好地激發(fā)學(xué)生體育舞蹈的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體育舞蹈能力。此外，教學(xué)教育改革就應(yīng)該不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才擁有內(nèi)部的活力，而且也可以為我國體育舞蹈的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)以及發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化。

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作者簡(jiǎn)介：李洋，河北傳媒學(xué)院藝術(shù)體育學(xué)院;高星，河北傳媒學(xué)院藝術(shù)體育學(xué)院;李靜，河北傳媒學(xué)院藝術(shù)體育學(xué)院;劉江波，河北傳媒學(xué)院藝術(shù)體育學(xué)院;程一冉，河北傳媒學(xué)院藝術(shù)體育學(xué)院。