李遠林 李鴻基

摘要：人文素質教育是當代高校學生全面發(fā)展所必須要接受的重要素質教育，它與學生的專業(yè)技能知識同等重要，即二者不可缺一。本文試通過對當代藝術與設計類專業(yè)學生人文素質教育的缺陷，以及諸多問題與不足剖析，擬提出相應策略思考與解決問題的辦法途徑，目的為全面提高當代藝術與設計類高校學生人文素質再教育水平，以更好滿足未來社會需求。

關鍵詞：藝術設計;學生;人文素質;策略

一、當代高校學生人文素質提升目的

在全球經濟一體化、文化多樣化和信息化的新時代背景之下，進一步加強當代大學生人文素質再教育，不僅只是一個簡單的素質教育問題，它同時關乎整個社會藝術與設計教育的成敗，關乎國家和民族的未來生存及命運問題。特別對于中國藝術設計教育的未來發(fā)展，其人文素質教育仍然是需要進一步解決的最關鍵性問題。人文素質教育包括大學生的思想素質、道德素質、心理素質、能力素質和文化素質的教育，同時也伴隨著人格素養(yǎng)、文化底蘊、社會價值觀的取向問題等，并最終影響學生的生存就業(yè)等實際問題。

人文素質強調的是人的人生觀、價值觀和對人的生命與價值本身存在意義的關照。人文素質的核心即是人文主義，而人文主義是對如何做人給予重申，提供的是“道”，這與科學主義提供的“器”恰好相彌補。在經濟全球化，文化多樣化的中國特色社會主義時代背景之下，當代高校藝術與設計專業(yè)對科學主義培養(yǎng)已經卓有成效，然人文主義的培養(yǎng)在如“大肆抄襲，竊取設計成果，缺乏創(chuàng)新和內涵”等問題的暴露卻尤為明顯?？梢娙宋乃刭|教育對于目前中國藝術與設計專業(yè)學生的人格全面發(fā)展仍是非常的重要且必要。那么如何培養(yǎng)提高藝術設計類學生人文素質將成為一個不可忽視的重要問題。人文素質教育對藝術設計類學生乃至所有高校學生，仍然是其綜合素質全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。更是對其是否實現成才和人格價值，并適應未來社會發(fā)展及全球經濟文化變革的重要保障，也是滿足社會對高素質藝術類人才需求的必然途徑。

中國是文明古國，素有“世界文明古國，華夏禮儀之邦”之稱。高校生作為社會中流砥柱之材，其綜合素質是社會穩(wěn)定及高效發(fā)展的根本保障?？茖W知識教育在飛速發(fā)展的當下已井然有序，學生可以從多種渠道汲取知識營養(yǎng)，而人文素質教育需要教育者、學校，以及來自每個家庭的熏陶。人文素質的高低對一個人的精神階層、社會層面，以及面對生活的態(tài)度，甚至重要關頭的人生選擇是否正確，都有著重大影響。同時對于藝術設計中的作品及文化內涵、精神品質，社會效應等都需通過人文素質得以體現。人文素質教育的缺失，必然導致人的思維狹隘，并不能準確判斷出事物的正確與否，且使其生活、事業(yè)受阻，自我人格價值也難以實現。

二、高校藝術設計類學生人文素質現狀

（一）藝術設計類學生社會價值觀亟待提升

當今社會對藝術與設計類專業(yè)學生的知識體系，以及文化底蘊有了更高要求，因此作為高校人才培養(yǎng)務必對人文素質教育進行有必要或更加系統化的提高或加強。由于過往社會諸多公司、企業(yè)等對人才專業(yè)知識的需求比較單一，即僅側重學生專業(yè)知識技能，故而造成藝術設計類學生本身不夠重視對人文素質的教育提高，這樣必然導致部分學生只注重追求專業(yè)知識的技能技術方面，而自然而然忽略對人文素質教育的重視。這樣勢必導致功利心的側重偏移，從而忽視人格自我價值的提升。人文素質教育其本身目的，就在于使其認識到人的自身價值，以及對社會正確且全面認知，同時也提升學生的道德素養(yǎng)，以及良好的社會責任感。人文素質的缺失必將影響其人生歷程，空有科學知識將難以應對社會對綜合素質型人才的需求。

（二）高校人文教育與科學教育課程的不對等

有研究表明，諸多高校中對于人文素質教育的公開講座均普遍質量過低或者不適用于學生，這對學生綜合素質的提高以及全面發(fā)展極其不利。據調查，目前諸多高校中藝術類學生對于人生觀、世界觀和價值觀缺乏基本的正確認知。然對于其藝術設計之創(chuàng)造力，以及思想源泉等都源于人文主義的教育，僅憑單一的科學知識教育是不夠的。目前確有相當部分高校對于人文素質教育培養(yǎng)的投入，幾乎不能滿足對學生緊缺的人文素質教育需求，這對于學生未來發(fā)展，以及當前對人才教育培養(yǎng)都是極其不利的。甚至于作為相當部分高校教育者其本身的思想認知高度就存在較大差異，他們依然對于專業(yè)素質即技能技術報以過分的強調，因此導致對學生人文素質教育的忽略缺失，致使教育從源頭便出現偏差。

（三）高校人文素質教育基礎氛圍不濃郁

人文素質教育需要正面教育和環(huán)境熏陶兩部分組成。在校園中，學生需要的不僅僅是課堂上的教育，或者公開課上的講座，而更需要學校整體文化氛圍的不斷熏陶。人文素質氛圍的熏陶影響，是屬耳濡目染、潛移默化似的教育影響模式，學生因受到啟發(fā)將自覺而自發(fā)、慣性的學習人文主義文化，并自我提升人文素養(yǎng)，將人文素質教育和專業(yè)課程融合互補、相互影響，以致自然而然形成一種良好的人文氛圍。授人以魚不如授人以漁，目前仍然有不少高校在繼續(xù)堅持灌輸式、機械性教育模式，讓學生被動接受各種技能技巧知識，致使人文素質校園文化氛圍無法形成，因而導致學生失去對正確事物價值觀的判斷，尤其造成學生不僅失去其對自我正確行為的認知判斷，更甚造成其對整個社會正確價值觀失去判斷，這不僅對高校藝術類學生的未來及自我發(fā)展產生極大障礙，最終也將導致無法滿足社會對全面高素質綜合型人才的要求。

三、藝術設計類學生人文素質教育策略

（一）將人文素質教育課設置為必修課程

針對目前有關人文素質教育課程所占比偏低，增設相關素質教育課程外，必須將素質教育課程納入必修課程范圍，這樣不僅從人才培養(yǎng)方案的定位高度強調有關人文素質教育課程的重要性，同時也促其多方高度重視，并最終能夠得以保障和順利實施。把人文科學類課程設置為高校必修課程，并以學分制形式設立對學生進行人文素質水平考核體系。同時還可參考其個人社會實踐，以及家庭及朋友們的客觀評價，并采取回訪、調查等方式進行測評。另外將人文科學課程融入科學技術類課程中，這樣既可以消除人文素質教育不重要的心理暗示，同時對藝術設計類學生的專業(yè)知識、人文素養(yǎng)，以及價值觀等綜合能力的提高將產生積極補助作用。在學習科學技能知識的同時將人文科學融會貫通，這樣既可達到全面發(fā)展要求。

（二）開展社會實踐，增強學生綜合素質

目前我國高校的教育模式，大多停留于書面之上黑板之下，雖理論知識學習很充分，但對于學生實踐能力的鍛煉比較薄弱，即導致學生普遍動手或實操能力低下。同樣，對于人文素質教育課程的社會實踐也是非常的貧乏或缺少。一般情況下，在校學生唯通過學校安排較少量的人文教育學習或實踐課程或通過對老師的言傳身教，學生才加以體會而獲得人文精神的教育提升。除此學校還應安排如“三下鄉(xiāng)、義務勞動、關愛空巢老人”等活動，借此以啟蒙學生強烈的社會責任感，并結合其所學專業(yè)知識，讓人文科學與專業(yè)知識相互融合升華，以此提升綜合素質。對于素質教育，往往實踐課程比傳統課堂教學更具深刻和影響力。

（三）高校教師或育人者自身人文素養(yǎng)的提升

高校開展人文素質教育的基礎是必須擁有一支具有奉獻精神、經驗豐富、學識淵博、人文科學知識素養(yǎng)良好的教師隊伍。教師在學校中對學生的影響是時時刻刻的，故教師或教育輔助者自身的素質將隨時潛移默化的改變或影響著學生。當前有不少教師人文科學素養(yǎng)均匹配不上其專業(yè)知識的掌握程度，這對藝術類學生人文素質的培養(yǎng)提高是不利的，同時對校園良好人文環(huán)境氛圍的形成也是不科學的，所以加強教育者自身人文素養(yǎng)的提高迫在眉睫，即有必要為高校教師開設有關人文素質教育提升課程，并定期開展對人文科學素養(yǎng)的考核測評。只有將人文科學充分融入生活及專業(yè)課程的教授中，人文素質便可自然提升。

（四）增強校園文化，營造良好人文素質環(huán)境

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，高校學生在踏入社會之前接觸最多的地方便是校園，因此校園人文主義情懷的關照，以及文化氛圍的營造，就顯得格外的重要。人文環(huán)境文化氛圍對于人的影響是重大而深遠的，學生時代的人格精神及其價值觀的養(yǎng)成，往往能影響至學生整個的人生成長過程。故在校園環(huán)境中設立名人名師雕塑，圖書館也可以增設更多更寬泛的人文科學的類目書籍，并在學校范圍內組織有針對性的講座及活動開展。不僅面對于學生，同時也要適時、隨時隨地向廣大教師或育人者們提供人文素質教育洗禮以及文化精神的熏陶。這既使得學生在進入社會工作前就能感受到良好的人文精神的熏陶，以促其擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀。另外也可舉辦相關才藝展示或知識競賽等活動，以增強人文氛圍的濃郁度。

四、結語

本案研究即反映中國當代高校素質教育實踐所存在問題，尤其以藝術與設計類專業(yè)學生素質教育現狀，剖析研究當代高校諸類學生人文素質教育存在的缺陷與不足。如人文精神品質教育的缺失、藝術與設計作品內涵的不足及人文底蘊的缺乏，以及對社會事物認知或價值觀的正確判斷。通過分析研究結論出，為了促進當代高校學生全面健康發(fā)展，即包括美術與設計專業(yè)在內的高校，均有必要加強對廣大學生人文素質再教育提高，其目的即為適應未來發(fā)展，更好地滿足社會需求。特別對于藝術與設計類大學，推進新時代大學生人文素質的再教育，不僅關系到文化理想、民族精神、社會信念，同時也關系到今后人類社會發(fā)展的偉大工程。進一步提升當代高校藝術與設計學生人文素質整體水平，是時代發(fā)展所需，國家和民族希望所在，故推進勢在必行。同時，這也是新時期我國高等教育所必須要面對，必須要高度重視的大問題。

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