黃希 張春雷

摘要：朗誦，是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，是運(yùn)用清晰優(yōu)美的聲音，結(jié)合各種語言表現(xiàn)手段以及表演手段來表達(dá)作品情感的一種語言藝術(shù)。在眾多朗誦文學(xué)作品中，詩詞以其言簡意深、韻律優(yōu)美、耐人尋味而頗受朗誦愛好者青睞，但古詩詞朗誦是有難度的。筆者嘗試著以具體的例子探求古詩詞朗誦的技巧。

關(guān)鍵詞：古詩詞;朗誦技巧;《聲聲慢》

《聲聲慢》是宋代女詞人李清照的經(jīng)典代表作品。全文通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己因國破家亡、天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒，具有濃厚的時(shí)代色彩。全詞一字一淚，風(fēng)格深沉凝重，哀婉凄苦，誦來朗朗上口，凄美動(dòng)人，極富藝術(shù)感染力。

本文就以《聲聲慢》為例，進(jìn)行古詩詞朗誦技巧的探究。

一、把握內(nèi)涵，確定基調(diào)

朗誦作品，必須知道作品的背景及其內(nèi)涵，只有對(duì)作品的內(nèi)涵清晰把握才能準(zhǔn)確確定基調(diào)，朗誦好文章。

《聲聲慢》的作者是李清照。李清照出身于書香門第，早期生活優(yōu)裕，有著良好的文學(xué)基礎(chǔ)。其詞形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。本詞寫于靖康之變后，李清照面臨國破，家亡，夫死的境遇，所以悲嘆身世，情調(diào)感傷。

所以其基調(diào)是低沉悲痛、凄清哀愁的。這首詞主要抒寫她對(duì)亡夫趙明誠的懷念和自己孤單凄涼的景況，把此時(shí)境況的痛苦心里刻畫得極為生動(dòng)。在朗誦《聲聲慢》時(shí)就要把握住低沉、沉重、壓抑、哀愁的基調(diào)。

二、視聽結(jié)合，身臨其境

朗誦藝術(shù)不僅僅是聽覺藝術(shù)，更是視覺藝術(shù)。朗誦要達(dá)到觀眾和聽眾身臨其境的水平，朗誦者首先要身臨其境。

朗誦者要加深自己的生活閱歷，要想給觀眾一種身臨其境的美，就要有豐富的體驗(yàn)，親身體驗(yàn)的多，在作品中越能回顧得多，越能找到共鳴，從而能傳達(dá)得更多。

在體驗(yàn)少的情況下，可以采取很多輔助的方法。朗誦者可以尋找有關(guān)的素材，如尋找與詩描述場景類似的圖片、影片，建立起內(nèi)心的“心象”，更好的理解文章所要表達(dá)的意境與內(nèi)涵;再加入配樂，將自身快速帶入到凄清的氛圍當(dāng)中，在音樂的幫助下，建立起整首詞的朗誦韻律與節(jié)奏，跟隨著音樂將自己帶到哀愁的情緒之中。

朗誦者在朗誦稿件時(shí)，應(yīng)該把自己代入到稿件當(dāng)中。如《聲聲慢》，朗誦者就需感受李清照的年齡、性格、心態(tài)、身份，李清照這是面臨國破、家亡、丈夫離世、顛沛流離的境遇，若是朗誦者在這樣的情況下，應(yīng)當(dāng)是怎樣的心境。接著再感受此時(shí)此刻的環(huán)境，李清照面臨的場面、景象、距離等。

全文都在對(duì)周遭的景物進(jìn)行描繪從而抒發(fā)內(nèi)心的情感，如淡酒、風(fēng)急、黃花、梧桐、細(xì)雨等等意象都可以幫助朗誦者感受李清照此時(shí)此刻的環(huán)境。

朗誦者將這樣的人物、環(huán)境的感受進(jìn)行情景再現(xiàn)。

人物：李清照

時(shí)間：秋日

地點(diǎn)：家中窗邊

情節(jié)：等待、感傷、借酒澆愁

景物：淡酒、風(fēng)急、雁過、黃花堆積、窗兒、梧桐、細(xì)雨、黃昏等

情緒：面臨多重苦難遭遇后非比尋常的凄苦哀愁

朗誦者將這些元素在腦海里不斷的浮現(xiàn)，通過想象與聯(lián)想，形成連續(xù)的活動(dòng)的畫面，并不斷的引發(fā)自身的態(tài)度和情感，方能讓朗誦者身臨其境。

若要讓聽眾和觀眾身臨其境，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)象感。簡單來說，就像是在對(duì)別人說話，是由明確的對(duì)象的，是在對(duì)誰說，對(duì)著什么說，對(duì)著哪個(gè)方向說等等。通過自己對(duì)作品內(nèi)容的設(shè)想對(duì)象來調(diào)動(dòng)自己的思想感情，使其處于一種運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。要獲得對(duì)象感，《聲聲慢》的朗誦者可對(duì)觀眾進(jìn)行設(shè)想，觀眾是自己傾訴苦痛的知己，對(duì)觀眾傾訴和表達(dá)自己的內(nèi)心情感。進(jìn)而感受到觀眾的存在和即時(shí)的反應(yīng)。在朗誦前做到努力的熟知和了解觀眾與聽眾對(duì)作品的表達(dá)也有著正面的積極作用?？偠灾娴娜ヂ?、去看、去感受，方能達(dá)到身臨其境，讓觀眾和聽眾感受身臨其境之美。

三、節(jié)奏設(shè)計(jì)，豐富表達(dá)

郭沫若曾在《論節(jié)奏》一文中指出：“節(jié)奏之于詩是她的外形，也是她的生命，我們可以說沒有詩是沒有節(jié)奏的，沒有節(jié)奏便沒有詩?！笨梢姽?jié)奏對(duì)于詩詞朗誦的重要性。

朗誦需要表現(xiàn)力，而古詩詞的朗誦更需要表現(xiàn)力。

對(duì)仗工整的詩詞容易出現(xiàn)節(jié)奏停連單一、雷同的現(xiàn)象。《聲聲慢》全文都在表達(dá)哀愁，易讓觀眾覺得壓抑、拖沓。因此，應(yīng)該抓住文中不同語句表達(dá)情感層次變化進(jìn)行節(jié)奏設(shè)計(jì)，從而增加語言的表現(xiàn)力。

古詩詞的節(jié)奏的獨(dú)特之處在于音步，也就是詩句中的節(jié)拍單位，雙音步指兩個(gè)字的詞語，單音步是一個(gè)字。音步是指一句詩中運(yùn)用停頓等方法劃分出來的段落。由于音步的存在，朗誦中抑揚(yáng)頓挫的效果更為明顯，并有助于節(jié)奏的產(chǎn)生。如“滿地/黃花/堆積。憔悴/損，如今/有誰/堪摘？”的音步劃分便是如此。由于音步劃分比較細(xì)碎，容易破壞整體韻律，只能是古詩詞朗誦案頭工作的一部分，作為朗誦的參考，不是鐵律。在音步劃分的基礎(chǔ)上，還有朗誦節(jié)奏，如緊張型、輕快型、高亢型、低沉型、凝重型、舒緩型，這是整體節(jié)奏的把握。而本文的朗誦節(jié)奏經(jīng)過前文的分析可以看出是低沉型和凝重型。

還可以借用達(dá)到節(jié)奏變化的技巧，如欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng);欲快先慢，欲慢先快;欲重先輕，欲輕先重;欲高先低，欲低先高。如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！本涂梢圆捎糜煜嚷?、欲重先輕的技法。再入“三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？”就可以采用欲快先慢、欲抑先揚(yáng)的技法。當(dāng)然，朗誦是情感的表達(dá)，朗誦者應(yīng)該有自己的理解，所以以上舉例僅供參考理解。

四、肢體輔助，激發(fā)情感

“朗誦是朗讀循著文藝表演方向生發(fā)出的藝術(shù)形式?！币虼耍收b者可以借鑒文藝表演中的一些有價(jià)值的東西。

朗誦者在朗誦時(shí)是需要真情實(shí)感的，當(dāng)朗誦者無法調(diào)動(dòng)起自己真情實(shí)感時(shí)，可以借助斯坦尼的形體行動(dòng)法，以肢體帶動(dòng)情感。而情感豐富的朗誦者，則可以情感帶動(dòng)肢體動(dòng)作，二者相輔相成。

《聲聲慢》中，朗誦者可以用手來帶動(dòng)眼睛。此時(shí)的景物在何處，什么距離、方位、高度，以手帶動(dòng)眼睛真實(shí)地去看，也就有了肢體動(dòng)作的輔助，也有了真情實(shí)感的體會(huì)和表達(dá)。如“梧桐更兼細(xì)雨”，朗誦者的視線應(yīng)當(dāng)是倚窗望著窗外，看到梧桐感受細(xì)雨，那朗誦者的視線可以看著斜前方，目光稍微看遠(yuǎn)些，伸手緩慢感受細(xì)雨的溫度。

情感本就豐富真實(shí)的朗誦者可根據(jù)自己的真情實(shí)感，盡情發(fā)揮，然后再對(duì)自己發(fā)揮的肢體動(dòng)作進(jìn)行加工和選擇，去糟粕，取精華。不宜快收快放，打亂朗誦情景，需要根據(jù)朗誦內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和設(shè)計(jì)。

肢體可以激發(fā)情感，情感亦能激發(fā)肢體動(dòng)作。肢體和情感的有效結(jié)合，能夠幫助朗誦作品達(dá)到理想的藝術(shù)效果。

五、音樂搭配，加強(qiáng)表達(dá)

古詩詞朗誦將古詩詞、人聲、音樂三者結(jié)合，相輔相成，相得益彰，讓觀眾和聽眾感受一場優(yōu)美的盛宴，感受中國文化的博大精深與優(yōu)美的意境。好的朗誦配樂能幫助作品朗誦更加完美的詮釋。在朗誦作品中，朗誦者一般會(huì)選取輕音樂。在古詩詞朗誦中，朗誦者不妨選取一些中國傳統(tǒng)樂器的背景音樂，如琵琶、古箏、古琴、竹笛等等，將古詩詞與古典樂器完美的結(jié)合，也更合古詩詞朗誦時(shí)宜。但無論選擇何種樂器，朗誦者都應(yīng)該選取不會(huì)喧賓奪主，基調(diào)一致、情感類似的音樂，從而有效的幫助情感傳遞，加強(qiáng)表達(dá)。

六、結(jié)語

古詩詞是中國歷史文明的結(jié)晶，大力弘揚(yáng)古詩詞朗誦有利于文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。總而言之，要想朗誦好古詩詞還是需要抓住古詩詞的特點(diǎn)，做大量的練習(xí)，在實(shí)踐中得出真知，朗誦水平才會(huì)更上層樓。

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