周靜 韋榮錄 黃艷春

中圖分類號：F244.2 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2019）8-178-01

摘 要 在當(dāng)下市場經(jīng)濟(jì)處于持續(xù)發(fā)展的背景下，我國的教育格局發(fā)生了重大的變化，民辦院校利用其靈活的競爭機(jī)制，合理利用教育服務(wù)市場的基本原則，在市場中占據(jù)了一定的地位。但高校的發(fā)展，離不開人才的支撐，特別是在發(fā)展初期，更應(yīng)當(dāng)積極吸引高層次人才，助力學(xué)校發(fā)展。民辦院校人才引進(jìn)工作如何有效開展？本文結(jié)合對廣西培賢國際職業(yè)技術(shù)學(xué)院的調(diào)研，對民辦院校發(fā)展初期的人才引進(jìn)情況展開探討，并提出供參考的引進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞 民辦院校發(fā)展初期 人才引進(jìn) 人力資源規(guī)劃 引育并舉 勝任力評價機(jī)制

基于激烈的市場競爭背景下，民辦院校如何能夠頂?shù)米毫?，并在競爭中提高自身的綜合能力，屬于民辦院校管理人員應(yīng)當(dāng)注重的問題。高層次高素質(zhì)的人才是學(xué)校的綜合實力進(jìn)行衡量的標(biāo)準(zhǔn)。因此，許多民辦院校都紛紛開出了各類優(yōu)惠條件，主要就是為了在多變的市場競爭中搶占更多的人才。有些民辦院校在發(fā)展的過程中隨波逐流，在引進(jìn)高層次人才中急功近利，盲目隨從，可能會在一定程度上導(dǎo)致民辦高校的人力與財力流失。針對這一問題，本文結(jié)合廣西培賢國際職業(yè)學(xué)院的調(diào)研結(jié)果，對民辦院校發(fā)展初期的人才引進(jìn)情況展開探討，在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)人才引進(jìn)工作策略，希望能為相關(guān)人士提供些許參考。

一、廣西培賢國際職業(yè)學(xué)院的人才引進(jìn)現(xiàn)狀

（一）教師隊伍概況

廣西培賢國際職業(yè)學(xué)院自2013年成立以來，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，各專業(yè)建設(shè)蓬勃發(fā)展，教師需求明顯增加，人才引進(jìn)成為教師隊伍建設(shè)的一項重要工作。目前學(xué)?，F(xiàn)有教師479人，其中專任教師342人，雙肩挑教師137人；男教師192人，占40%，女教師287人，占60%；高級職稱教師72人，占14.9%，中級職稱教師137人，占28.63%，初級及以下職稱教師270人，占56.5%；學(xué)士學(xué)位教師397人，占82.9%，碩士學(xué)位教師82人，占17.1%；“雙師型”教師2人，占0.4%。學(xué)校設(shè)有4個二級學(xué)院，15個教研室，共有專業(yè)負(fù)責(zé)人22人。

（二）人才引進(jìn)情況

2019年上半年，學(xué)校計劃招聘88人，應(yīng)聘人數(shù)為298人，錄用73人，其中高職稱4人，碩士研究生8人，合格轉(zhuǎn)正69人，新員工離職33人。從招聘數(shù)量上看，應(yīng)聘比達(dá)339%，招聘完成比達(dá)83%，錄用比為24%；從招聘質(zhì)量上看，錄用合格比為達(dá)95%，錄用穩(wěn)定性（新員工離職率）為45%。

二、人才引進(jìn)工作的不足

（一）長期的人力資源規(guī)劃缺失

人才引進(jìn)以解決短期教學(xué)、學(xué)生管理、行政工作為導(dǎo)向，沒有結(jié)合學(xué)校長期規(guī)劃及戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)制定長期人力資源規(guī)劃。

（二）缺乏合理穩(wěn)定的教師結(jié)構(gòu)

教師結(jié)構(gòu)不合理，人員流動性大，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定。教師團(tuán)隊年輕化，教師的學(xué)歷與職稱不夠高，缺乏高素質(zhì)的專業(yè)人才，新員工離職率高。

（三）人才測評技術(shù)多樣性不足

利用傳統(tǒng)簡歷篩查、面試、教師試講的方式，對應(yīng)聘者的職稱、學(xué)歷與論文等條件進(jìn)行評價，技術(shù)較為單一，對應(yīng)聘教師的了解不全面。

三、人才引進(jìn)的策略

（一）開展合理的人才資源規(guī)劃工作

相關(guān)的工作人員應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)校的戰(zhàn)略性發(fā)展規(guī)劃，制定長期的人力資源規(guī)劃工作，對內(nèi)部的組織架構(gòu)進(jìn)行梳理，還要及時優(yōu)化與調(diào)整，開展系統(tǒng)、全面的工作分析，明確各個崗位的基本職責(zé)，實行定崗定編。

（二）優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，推行“引育并舉”

隨著學(xué)校與社會的不斷發(fā)展，對于教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。學(xué)校為了實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展目標(biāo)，就要積極開展外延人才，合理利用互聯(lián)網(wǎng)+平臺，利用論壇、網(wǎng)站等方式發(fā)現(xiàn)更多的人才，進(jìn)而解決民辦院校師資隊伍力量不足的問題。另外應(yīng)當(dāng)提升現(xiàn)有教師的內(nèi)涵建設(shè)，合理利用各界的人力資源，開展豐富的實踐活動。通過制定骨干教師培養(yǎng)計劃的方式，鼓勵人才的發(fā)展與進(jìn)步，進(jìn)而優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。

（三）創(chuàng)設(shè)教師勝任力評價機(jī)制，引進(jìn)高素質(zhì)人才

通過建立完善的評價機(jī)制，真正突破獎項、學(xué)歷與職稱的局限，構(gòu)建由專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)價值觀組成，包含知識、能力、自我認(rèn)知、特質(zhì)、動機(jī)、態(tài)度、心理、性格等多項評價要素的勝任力模型，堅持道德品質(zhì)共同發(fā)展，保證評價機(jī)制的公平性與有效性。啟用專業(yè)人才測評系統(tǒng)，通過將先進(jìn)的科技技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，將教師安排到合適的崗位中，并引進(jìn)最合適的人才。

（四）明確人才差異化引進(jìn)政策，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

在引進(jìn)人才的時候要秉承實用性的特點(diǎn)，注重以用為本，將人才分成不同的層次，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，制定具有吸引力的管理政策。從提升學(xué)歷、優(yōu)化辦公環(huán)境，提高薪酬等不同的方面入手，營造和諧的生活環(huán)境、政治環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境，以優(yōu)惠政策引才，依托資源聚才，創(chuàng)造環(huán)境納才，為民辦院校的發(fā)展做出自身的一份貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

綜上，在民辦院校的發(fā)展過程中，人才引進(jìn)是培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊伍的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)目標(biāo)。樹立人才是辦學(xué)的第一理念，利用科學(xué)化的管理方式與創(chuàng)新思想，進(jìn)而開展人才引進(jìn)的工作，不斷提高人才的利用率，將人才的價值發(fā)揮到最大化，促進(jìn)民辦院校各項教育工作的健康有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌.地方民辦高校人才引進(jìn)現(xiàn)實困境與改善對策[J].國際公關(guān)，2019.