韓霞　張吉軍　萬霖　李慶達(dá)

【摘 要】文章針對我國農(nóng)業(yè)院校機械類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開展的現(xiàn)狀，提出了農(nóng)業(yè)院校機械類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施。為培養(yǎng)出符合時代需要的創(chuàng)新人才，在正確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過加速師資隊伍的建設(shè)，強化實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，調(diào)改進教學(xué)方法，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的投入比例等具體措施，為農(nóng)業(yè)院校機械類專業(yè)創(chuàng)新類人才的培養(yǎng)提供思路。

【關(guān)鍵詞】機械類;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）22-0157-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.22.072

1 農(nóng)業(yè)高校機械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個國家發(fā)展的強勁動力，近年來國家多次出臺相關(guān)文件鼓勵大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)中來。2011年教育部副部長陳希在《推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作》視頻會議上指出：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要形成的教育理念和實踐，是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)全過程的一種模式。2015年5月國務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，高等學(xué)校為適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展和自身發(fā)展需要，把創(chuàng)新理念融入人才培養(yǎng)全過程的教育模式。高校是人才成長的主要途徑之一，是我國實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重要保障。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高等學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。

1.1 創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的由來及定義

早在1989年，聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上，首次提出“創(chuàng)業(yè)教育”——“第三本護照”的理念;中國早在1996年6月就發(fā)布了《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的重要文件，在國內(nèi)形成一股“創(chuàng)新教育”的思潮。在國外，美、英、德、日等很多發(fā)達(dá)國家先后都將創(chuàng)業(yè)教育列為本國未來富有挑戰(zhàn)性的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，是伴隨創(chuàng)業(yè)活動而興起的一種新的教育理念，是對傳統(tǒng)教育的一次革新。其主旨是幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，投身于創(chuàng)業(yè)活動，從而推動經(jīng)濟發(fā)展和社會就業(yè)。

創(chuàng)新在舒新城主編的《辭?！分羞@樣定義：“創(chuàng)”是“創(chuàng)造之也”，創(chuàng)始、首創(chuàng)之意;“新”是“初次出現(xiàn)的”。它包含更新、創(chuàng)造改變?nèi)龑雍x。就過程而言著眼于“創(chuàng)”，就結(jié)果而言著眼于“新”。創(chuàng)業(yè)則是指創(chuàng)立基業(yè)或創(chuàng)辦事業(yè)。通過整合資源，挖掘商機將其轉(zhuǎn)換為盈利模式的過程。大學(xué)生是創(chuàng)新活動的主要承擔(dān)者，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在原有的基礎(chǔ)上，進行新的開拓和發(fā)展，實現(xiàn)改良舊技術(shù)，融入新思維。

1.2 機械類專業(yè)創(chuàng)新教育模式的探討

目前我國各個行業(yè)不缺少人，缺少的是具有創(chuàng)新意識的專業(yè)人才。高等院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，通過改善課程設(shè)置的教學(xué)體系，改變教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新性。一般課程體系的設(shè)置都是從基礎(chǔ)理論知識逐步過渡到專業(yè)知識，然后與實際相結(jié)合，這樣有助于培養(yǎng)具有基礎(chǔ)知識扎實和實踐能力強的人才。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

機械類專業(yè)應(yīng)用性很強，側(cè)重實際能力的培養(yǎng)。不僅要求學(xué)生擁有知識儲備，實踐能力，還要具備創(chuàng)新能力，能夠在工作中，提高工作效率。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，就要最基本的專業(yè)知識入手，通過理論知識與實踐結(jié)合。為使學(xué)生對所學(xué)知識有深層次的認(rèn)知，通過實際課題引導(dǎo)學(xué)生主動思考，為學(xué)生配備專業(yè)的教師團隊，傳授創(chuàng)業(yè)理念，并鼓勵教師和學(xué)生共同參與學(xué)校專業(yè)活動和技術(shù)研發(fā)，并加強校企聯(lián)合培養(yǎng)的力度。

1.4 塑造學(xué)生實踐能力

理論知識與實驗課有機融合，避免老師照本宣科，學(xué)生機械的模仿。實驗過程中通過安排綜合性的實驗培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、帶動創(chuàng)新意識的發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主完成實驗內(nèi)容。為學(xué)生掌握扎實的理論基礎(chǔ)，提升與實際相結(jié)合的能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

2 存在問題

2.1 教材內(nèi)容陳舊

實踐性及綜合性不統(tǒng)一，與時代發(fā)展相脫離。

我國現(xiàn)有的教材在一定程度上存在內(nèi)容更新速度與時代發(fā)展脫離?，F(xiàn)存教材以理論知識為主，輕實踐，枯燥、抽象的專業(yè)知識不利于學(xué)生理解與運用。此外，現(xiàn)存的教學(xué)方法比較單一，學(xué)生基本都是被動學(xué)習(xí)，違背了教學(xué)的初衷。學(xué)生基本的理論知識不能熟練掌握，自然無法進行技術(shù)創(chuàng)新。

2.2 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待完善

目前國內(nèi)高校的實踐環(huán)節(jié)多半只是輔助理論教學(xué)，沒有達(dá)到其開設(shè)實驗課程的目的。導(dǎo)致學(xué)生實驗課程懈怠，沒有主動學(xué)習(xí)的樂趣，在實驗過程中變成了應(yīng)付了事。目前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已滿足不了學(xué)生求知的欲望，教學(xué)改革迫在眉睫。如何激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成了現(xiàn)代大學(xué)教育必須思考的問題。

2.3 師資隊伍建設(shè)落后

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一綜合性的教育體系，它要求教師具備專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)能力，當(dāng)前的現(xiàn)狀是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專任教師缺乏，多以兼職教師為主體;專業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡，以講師、助教或者輔導(dǎo)員為主，這些人一般不具備創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。要知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其實踐性較強。還有一部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師是企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)成功者，這部分人因受到時間、資金等客觀因素的制約，很少能與學(xué)生進行深入交流，交流僅限于少數(shù)的幾次講座;師資沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)。如何彌補創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資的缺口，是開展創(chuàng)業(yè)教育工作亟待解決的問題。

2.4 與專業(yè)教育脫節(jié)

創(chuàng)業(yè)教育不同于專業(yè)教育，其課堂教育模式和學(xué)習(xí)環(huán)境是開放、自主的綜合性教學(xué)，意在讓學(xué)生盡可能多的接觸社會，參與實踐，與現(xiàn)存的專業(yè)教育管理理念相背離;另外，創(chuàng)業(yè)教育在開展時很多高校都是不分專業(yè)的，這就失去創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的核心地位。農(nóng)業(yè)院校機械類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育往往照搬工科類大學(xué)專業(yè)的教育模式，缺少對特色和對應(yīng)性，導(dǎo)致學(xué)生背離行業(yè)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 培養(yǎng)農(nóng)業(yè)院校機械類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的措施

3.1 以創(chuàng)新型人才為培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的強勁動力，高校是人才培養(yǎng)的重要基地。因材施教是根本，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以夢想為索引，課堂教學(xué)與實踐基地學(xué)習(xí)雙向并進，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。利用學(xué)?，F(xiàn)有的科研資源，組織學(xué)生參與到科研實踐，實現(xiàn)實踐教學(xué)的目的——即培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)思維及創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 合理安排實踐環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識靠書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，理論教學(xué)必須與實踐相結(jié)合。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，拓寬實踐內(nèi)容，課程實驗與理論教學(xué)同步進行，增加綜合實驗，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生的解決問題能力。

3.3 改進教學(xué)方法

充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，增強學(xué)生們的感官意識，彌補機械專業(yè)知識的枯燥而引起的乏味感。同時學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺打開眼界，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。加強學(xué)生對專業(yè)知識的理解的深度。

3.4 建立具有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育本身就是一個完整的教育體系，創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)應(yīng)包括創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、創(chuàng)業(yè)關(guān)系學(xué)、創(chuàng)業(yè)法規(guī)、企業(yè)家精神等，其課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該與其專業(yè)特點相結(jié)合。也應(yīng)與時代發(fā)展需求相結(jié)合。其的核心內(nèi)容，應(yīng)該高度結(jié)合實踐，加強與企業(yè)的合作，開展多形式、多渠道的實踐教育活動，充分開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

為達(dá)到的預(yù)期教育教學(xué)效果，需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識合理融入到專業(yè)課程教學(xué)中。在實施過程中，各高校均會遇到諸多阻力，其根源在于我國現(xiàn)行的教育管理模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理模式相矛盾。農(nóng)業(yè)院校的機械類專業(yè)更有其自身的特色。這就需要將機械、農(nóng)機及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三者進行有機融合。顯然其難度高于其他類院校的創(chuàng)新課程體系建設(shè)。具體實施過程中應(yīng)根據(jù)專業(yè)自身的學(xué)科特點、學(xué)校特點和課程特點，適時地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程教育中去。

3.5 增加大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計大賽的扶持力度

高校應(yīng)本著“以賽促學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍;以賽促教，探索創(chuàng)新教育新路徑;以賽促創(chuàng)，搭建成果轉(zhuǎn)化新平臺”原則，積極組織創(chuàng)新類大賽，并鼓勵學(xué)生積極參與全國各類學(xué)科相關(guān)的大賽的支持力度。

4 結(jié)束語

創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才?！皩崿F(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，人才越多越好，本事越大越好。知識就是力量，人才就是未來?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對機械類專業(yè)學(xué)生的發(fā)展尤為重要。只有努力克服現(xiàn)有課程教學(xué)所存在的不足，加速專業(yè)教師隊伍建設(shè)，切實改進教學(xué)方法，加強學(xué)校間合作與交流，搭建創(chuàng)新平臺，積極展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能真正建立適合農(nóng)業(yè)院校發(fā)展的機械專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。

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