徐惠紅

如何提高教學(xué)質(zhì)量——這一歷久彌新的話題，我們每天都在踐行中探尋，但真要靜下心來細(xì)細(xì)思索一番，卻又感覺無從說起。回首二十幾年的語文教學(xué)，不免汗顏，忙碌是為了孩子們，但僅忙碌就夠了嗎？面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活和富有個(gè)性的靈動(dòng)身影，作為語文教師的我應(yīng)該給予孩子們什么？反躬自問，最應(yīng)該給予他們的是學(xué)習(xí)語文的快樂，在快樂中享受閱讀，學(xué)會(huì)閱讀;在快樂中學(xué)習(xí)寫作，學(xué)會(huì)寫作。

于是，在這個(gè)飄雨的日子里，聆聽著雨滴聲聲，梳理著紛亂的思緒，我把所思所感所為訴諸筆端，意欲尋求同行的共鳴。

萬丈高樓平地起——夯實(shí)基礎(chǔ)

語文作為最重要的交際工具，其重要地位不言而喻。我以為唯有培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)，才有可能提高教學(xué)質(zhì)量。在語文教學(xué)中，需要教師關(guān)注的焦點(diǎn)很多，而我特別關(guān)注孩子的寫字和朗讀水平的提高，這其間尤其需要教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。在課堂上，我要求自己的板書力求工整，成為學(xué)生的楷模，同時(shí)要求學(xué)生每天練三行字，量不在多，貴在求質(zhì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的書寫質(zhì)量何愁不能提高，而學(xué)生字跡端正的書寫中更包含著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和意志的培養(yǎng)。再說朗讀，除了借助范讀，課堂指導(dǎo)之外，我還要學(xué)生每周用視頻錄下一篇課文，做到正確、流利、有感情，就如朱熹所言，“須字字響亮，不誤一字，不少一字，不多一字，不倒一字”，并認(rèn)真填寫好個(gè)人的《視頻錄音朗讀記錄表》，作為期末評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分。評(píng)價(jià)的形式也倡導(dǎo)多樣，從錄完后的自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，到同伴互評(píng)乃至集體評(píng)價(jià)多管齊下。對(duì)于集體評(píng)價(jià)采用游戲形式隨機(jī)抽取3—5名學(xué)生進(jìn)行班內(nèi)展示，師生共同評(píng)議，寓評(píng)以樂，學(xué)生特別喜愛，教師何樂而不為呢？如此持之以恒，朗讀能力的提高絕不會(huì)是一句空話。而隨著學(xué)生有滋有味的朗讀，語感的滲透，學(xué)生對(duì)文本的敏感度也在不斷提升，感悟能力也在不斷增強(qiáng)，可謂一舉多得。

腹有詩(shī)書氣自華——廣泛誦讀

語文是母語教育，我們教學(xué)生學(xué)語文的同時(shí)，切莫忘記自己作為文化傳遞者的角色，讓孩子閱讀名著，誦讀經(jīng)典古詩(shī)，在廣泛閱讀中使孩子感受母語的豐厚博大，汲取傳統(tǒng)文化的智慧與營(yíng)養(yǎng)。于是閱讀角中的“每周一詩(shī)”和“每日一句”的吟誦與欣賞，語文課前的瑯瑯書聲，成為我為學(xué)生拓寬傳承途徑，鍛造文化的通道，而每周閱讀積累的三個(gè)要求（1.每晚睡覺前讀半小時(shí)課外書;2.自備采蜜本，每天放學(xué)回家摘錄好詞好句，詞語5個(gè)，好句2個(gè)，每周評(píng)出最佳采蜜手5名;3.爭(zhēng)取每周背誦兩首古詩(shī)，并把會(huì)背的古詩(shī)制作成卡片，考考學(xué)習(xí)伙伴。）為學(xué)生開辟了新的閱讀空間，引領(lǐng)他們走進(jìn)廣泛閱讀的世界。當(dāng)學(xué)生誦讀著傳世佳作，品味著詩(shī)的美感和意境，經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)的珍貴雨露便會(huì)浸潤(rùn)學(xué)生的心靈深處，給學(xué)生的人格注入了人文氣韻，使學(xué)生在誦讀中受到心靈的熏陶，不僅培養(yǎng)了他們的靈性與悟性，更開拓了他們的思路，活躍了想象，積淀了持續(xù)發(fā)展的后勁。

喜怒哀樂皆作文——享受活動(dòng)

一直以來，我以為“語文”的“文”字便是作文，要讓孩子們學(xué)會(huì)寫作，我們應(yīng)該為他們做些什么？看著孩子們背著書包走入校園時(shí)，常有一個(gè)問題縈繞在腦海揮之不去：“孩子們快樂嗎？”當(dāng)我們要孩子寫日記，寫作文時(shí)，為什么他們常會(huì)抓耳撓腮，不知所言？我們是不是應(yīng)該反思一下，我們給孩子的童年留下了什么？因此，我想結(jié)合新教材，尋找適合孩子們成長(zhǎng)的活動(dòng)基點(diǎn)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)真正成為孩子學(xué)習(xí)生活中一顆顆閃亮的珍珠，讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活的喜怒哀樂，讓色彩斑斕的手抄報(bào)、各具特色的留言卡承載孩子活動(dòng)的始終。所以，每組中“語文園地”的教學(xué)必須要有充裕的準(zhǔn)備，為孩子安排時(shí)間，提供材料，組織小助手設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，即使繁忙也絕不碌碌，而每次成果的展示就是孩子們學(xué)習(xí)作文的平臺(tái)和契機(jī)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到了語文的樂趣，更學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中擷取寫作的題材，習(xí)作的源頭活水在活動(dòng)中暢意流淌。

對(duì)于語文，每個(gè)語文教師給出的答案各不相同，但我們目標(biāo)一致——為了孩子學(xué)好語文。于是，寫上以上粗淺的文字，希冀得到大家的指點(diǎn)，讓我們?cè)谙嗷⒌现泄餐砷L(zhǎng)。