陳旭

市場營銷作為高職院校重要的教學科目，課堂構(gòu)建是提高教學水平的重要途徑。在課堂教學中，應(yīng)該以市場為導向，以學生為主體，構(gòu)建高效的課堂教學，全面提升學生的綜合素質(zhì)。文章主要對高職校學生市場營銷課課堂構(gòu)建方式進行分析，為提升市場營銷課課堂教學水平提供參考借鑒。

高職院校中的市場營銷課課程內(nèi)容覆蓋范圍較廣，其中很多理論性內(nèi)容具有很強的實踐性，僅憑單一的語言講解很難讓學生有深入的了解，所以在有限的課堂內(nèi)，應(yīng)該采用多種教學方法，讓學生能夠快速掌握理論知識，并且對其內(nèi)涵有深入的了解。高職院校主要是以培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才為主要教學目標，所以在市場營銷課教學過程中，應(yīng)該注意對學生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強學生的競爭意識，提高學生自主學習能力，加強實訓鍛煉，為學生走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建第二課堂

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，高職院校的市場營銷課教學應(yīng)該善于利用信息網(wǎng)絡(luò)進行教學。教師可以為學生挑選優(yōu)質(zhì)的慕課資源讓學生進行自主學習，同時針對教學中的難點和重點制作微課視頻，讓學生在業(yè)余時間進行學習。這種學習方式能夠讓學生充分利用業(yè)余時間進行碎片化學習，可以高效利用時間。因為網(wǎng)絡(luò)上的信息量較大，同時內(nèi)容也比較復雜，這既能夠為學生提供全面的專業(yè)信息，但同時也不利于學生對知識的分辨。在學生完成教師布置的慕課和微課學習后，在課堂中就不再對這些知識進行系統(tǒng)的講述，而是讓學生之間進行討論，對學習中遇到的問題進行探討，教師起到引導和把控的作用。這種教學方式能夠讓學生積極的參與到課堂教學中，并且能夠激發(fā)學生的思維，鍛煉學生自主學習的能力，為將來走入工作崗位后能夠自主學習奠定基礎(chǔ)。

二、課堂教學方法的現(xiàn)代性

隨著市場經(jīng)濟形勢的快速發(fā)展，市場營銷環(huán)境瞬息萬變，為了適應(yīng)這種變化，高職院校的市場營銷課應(yīng)該及時作出調(diào)整，不僅是在教學方法上的改變，而且要注重教學內(nèi)容的更新。無論是理論知識還是實訓方式都應(yīng)該與市場營銷環(huán)境緊密結(jié)合，這樣才能夠培養(yǎng)學生與時俱進的思維，為學生講授最新的市場營銷知識。在課堂教學中，要注意師生互動，可以通過市場營銷案例的方式，讓學生對市場營銷理論產(chǎn)生興趣，并且通過案例分析和討論，增強學生分析問題和邏輯推理能力。在案例教學中，教師可針對社會上的熱點話題以及具有代表性的案例進行分析，既能夠激發(fā)學生參與的積極性，又能夠時刻讓學生與社會接軌，增強學生的職業(yè)敏感性。在平時教學中，還應(yīng)該注重對學生職業(yè)思維、職業(yè)精神和職業(yè)能力的培養(yǎng)，并且將這種理念貫穿于整個教學過程，從而提升學生的就業(yè)競爭力。

三、重視課堂內(nèi)外的實訓鍛煉

市場營銷課具有很強的實踐性，所以高效的課堂構(gòu)建不僅要注重課堂內(nèi)理論知識的傳授，更要注重課堂外對學生的實訓，從而提高學生的實踐操作能力。市場營銷課中的很多內(nèi)容需要在實踐操作中才能夠?qū)ζ渲械膬?nèi)涵有深入的理解，所以高職?？赏ㄟ^實訓基地加強學生的實踐技能。包括建立營銷沙盤模擬實訓室、零售實訓室、商務(wù)談判實訓室以及實訓超市等，以此來鍛煉學生的實踐能力。在實訓的過程中教師起到引導的作用，強化學生分析問題、解決問題的能力。除了課堂外的實訓課，在課堂內(nèi)也可以通過角色扮演、情境教學等方式，讓學生模擬各種實訓情境，通過情境感悟加深對理論知識的理解。在高職院校沒有條件建設(shè)實訓基地的情況下，也可以通過校企合作等方式拓展學生實訓的渠道，為學生爭取更多實訓的機會，為提升學生的職業(yè)能力創(chuàng)造條件。

四、探索適合教學效果的評價方法

教學評價是課堂教學的重要組成部分，為了取得更好的教學效果，應(yīng)該探究更加適合的教學評價。對學生的評價不應(yīng)該以成績作為唯一的評價標準，而是應(yīng)該采用過程評價的方式對學生進行綜合、全面而客觀的評價。在復雜的市場營銷環(huán)境下，市場營銷人才需要具有敏銳的洞察力，能夠根據(jù)市場的變化形勢及時作出準確的判斷，同時還要有靈活的思維以及果斷的性格。所以在市場營銷課教學中，對學生的評價應(yīng)該更加全面，通過考試成績，平時的學習態(tài)度，參加實訓的表現(xiàn)等對學生進行綜合評價，這種評價要貫穿學生的整個學習過程，從而能夠更加客觀的反應(yīng)出學生的真實狀況。這種過程評價能夠避免瑣碎的考試對學生造成的負擔，能夠有效激發(fā)學生綜合能力的提升，最終為構(gòu)建高效課堂提供助力。

五、結(jié)語

市場營銷本身涵蓋內(nèi)容比較復雜，學生需要掌握多項能力，才能夠在就業(yè)時快速適應(yīng)崗位需求。市場營銷需要營銷人員敏銳的感知市場經(jīng)濟形勢的變化，然后結(jié)合企業(yè)自身的實際情況，及時調(diào)整企業(yè)營銷策略，以快速占領(lǐng)市場。所以在市場營銷課教學中，教師應(yīng)該注重對學生綜合能力的培養(yǎng)，增強學生就業(yè)的競爭優(yōu)勢，全面提升高職校市場營銷專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量。（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院南京工程分院）