曹建莉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?針對(duì)社會(huì)關(guān)注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，研究提升數(shù)學(xué)建模能力對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的促進(jìn)作用，反過(guò)來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境也為進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力提出了更高要求和新的課題，也使數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與實(shí)際結(jié)合更加緊密，真正實(shí)現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大學(xué)生創(chuàng)新;大學(xué)生創(chuàng)業(yè);數(shù)學(xué)建模

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）18-0198-02

一、引言

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召最早由李克強(qiáng)總理在2014年提出。2019年的兩會(huì)上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，要營(yíng)造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的良好發(fā)展環(huán)境。要向改革開放要?jiǎng)恿?，最大限度釋放全社?huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造動(dòng)能，不斷增強(qiáng)我國(guó)在世界大變局中的影響力、競(jìng)爭(zhēng)力。

當(dāng)下，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的理念已漸入民心。各種形式的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)不斷涌現(xiàn)，成為新時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大亮點(diǎn)。但仍有少數(shù)人覺(jué)得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大，是個(gè)別人的事，與己無(wú)關(guān)。

近幾年，大學(xué)生就業(yè)尤其是數(shù)學(xué)類學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀是多年來(lái)眾所周知的事實(shí)。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)類學(xué)生很多畢業(yè)后難以找到心儀的工作，很多脫離了原有專業(yè)，轉(zhuǎn)行從事其他工作。一直繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)，或者把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中的學(xué)生少之又少。如何改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生找到高質(zhì)量的工作崗位，真正學(xué)有所用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)專業(yè)存在的價(jià)值，凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性和重要性，真正實(shí)現(xiàn)高層次、高水平、高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是值得每一位教育工作者思考的問(wèn)題。

本文在總結(jié)多年數(shù)學(xué)建模教學(xué)和組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)提升學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用進(jìn)行了探索和討論。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時(shí)代對(duì)高等教育的更高要求

對(duì)創(chuàng)新的內(nèi)涵大體上有兩種理解：第一種理解認(rèn)為創(chuàng)新是獨(dú)立的概念，是某個(gè)個(gè)人的某種獨(dú)特或新穎想法或做法。第二種理解認(rèn)為創(chuàng)新包括兩類，一類是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的改變和運(yùn)用;另一類是獲取全新的知識(shí)和技能。大學(xué)生創(chuàng)新是指學(xué)生在大學(xué)階段開展創(chuàng)新活動(dòng)。青年是國(guó)家的未來(lái)和希望，創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的源泉和動(dòng)力，因此大學(xué)生創(chuàng)新成為目前高等教育迫在眉睫的一項(xiàng)使命。

創(chuàng)業(yè)是一種與就業(yè)相對(duì)應(yīng)的說(shuō)法，更多的是通過(guò)個(gè)人主動(dòng)尋求和創(chuàng)造工作崗位。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指在校大學(xué)生或剛畢業(yè)的大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。由于是在高等教育階段，或剛接受過(guò)高等教育，社會(huì)和家庭對(duì)大學(xué)生的期望要遠(yuǎn)高于普通人群，在當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻的情形下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到社會(huì)各界的更多密切關(guān)注。

三、影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素

（一）影響創(chuàng)新的客觀因素

中國(guó)歷史傳承下來(lái)的中庸之道，使我們的民族心理慣性過(guò)于保穩(wěn)求同，不愿冒險(xiǎn)求異?，F(xiàn)行的教育方式和應(yīng)試模式也間接造成學(xué)生讀死書、死讀書的現(xiàn)狀。

（二）影響創(chuàng)業(yè)的客觀因素

出于對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和不穩(wěn)定性的顧慮，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生就業(yè)采取求穩(wěn)思想，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持不夠，也給大學(xué)生階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)造成一定的困難。

（三）影響創(chuàng)新的主觀因素

學(xué)生在中小學(xué)階段的固有思維模式很難在升入大學(xué)后立即改觀。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，勇氣和能力欠缺，也是造成創(chuàng)新不夠的主要原因。

（四）影響創(chuàng)業(yè)的主觀因素

學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣了完成單一的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不足，學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力缺乏，也使大學(xué)階段創(chuàng)業(yè)難上加難。

四、提升數(shù)學(xué)建模能力是凸顯“數(shù)學(xué)+”理論結(jié)合實(shí)踐的有力手段

從人類的歷史發(fā)展來(lái)看，每一次科學(xué)的進(jìn)步都離不開數(shù)學(xué)學(xué)科的支撐和輔助。而有了數(shù)學(xué)學(xué)科的更深入滲透，也才使其他自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)有了更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和動(dòng)力。因此真正推廣和普及“數(shù)學(xué)+”，使數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用到更多專業(yè)和領(lǐng)域，也是數(shù)學(xué)工作者，乃至整個(gè)社會(huì)努力奮斗的方向。

（一）在不同專業(yè)學(xué)生中普及數(shù)學(xué)建模思想，在不同課程中融入數(shù)學(xué)建模，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識(shí)和能力的培養(yǎng)，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容，還是從教學(xué)形式以及教學(xué)方法和手段上，都是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種發(fā)展和補(bǔ)充，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)得到更好的結(jié)合，進(jìn)一步提高專業(yè)知識(shí)的層次和水平。

（二）數(shù)學(xué)建模能力培養(yǎng)可以促進(jìn)具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生進(jìn)行交流與協(xié)作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)很多時(shí)候不是個(gè)人或個(gè)體的單獨(dú)行為，經(jīng)常進(jìn)行溝通和合作，思想互相碰撞，產(chǎn)生靈感的火花，對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新都顯得尤其重要，通過(guò)合作與溝通，學(xué)生可以看到問(wèn)題的不同側(cè)面，既擴(kuò)展了知識(shí)面，提高了解決問(wèn)題的能力，又增進(jìn)了感情和了解，能夠?qū)W會(huì)如何團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高與人溝通的能力。同時(shí)也會(huì)反過(guò)來(lái)激發(fā)求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生新的濃厚興趣。

（三）數(shù)學(xué)建模注重解決實(shí)際問(wèn)題，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，并借助數(shù)學(xué)軟件，最終解決實(shí)際問(wèn)題，這種通過(guò)自己的能力解決問(wèn)題，內(nèi)心的獲得感和幸福感是通過(guò)傳統(tǒng)應(yīng)試教育所無(wú)法取得的。

中國(guó)科學(xué)院姜伯駒院士曾提及數(shù)學(xué)建模的作用時(shí)說(shuō)：“數(shù)學(xué)之為用，模型立奇功。競(jìng)賽促教改，建設(shè)新學(xué)風(fēng)?！敝袊?guó)科學(xué)院唐明述院士也曾說(shuō)：“數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神是大有裨益的。望同學(xué)們奮力拼搏更上一層樓?！敝袊?guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院院士王選曾說(shuō)：“國(guó)際計(jì)算機(jī)界最高獎(jiǎng)Turing獎(jiǎng)的獲得者均有很好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上依賴數(shù)學(xué)方法。建模競(jìng)賽有助于發(fā)現(xiàn)和造就一批優(yōu)秀人才。”中國(guó)科學(xué)院谷超豪院士也曾說(shuō)：“‘工欲善其事，必先利其器。數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)技術(shù)就是現(xiàn)代的‘器?！?/p>

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力提出了更高要求和新的課題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成不是只與個(gè)人有關(guān)，而是受社會(huì)家長(zhǎng)等多方環(huán)境氛圍的影響。一個(gè)倡導(dǎo)科學(xué)、真知、創(chuàng)新的社會(huì)文化環(huán)境，能夠形成外部創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的合力，使更多勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀人才脫穎而出。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也不是與生俱來(lái)的，需要通過(guò)自身強(qiáng)烈的主觀意愿，結(jié)合外部環(huán)境同力協(xié)調(diào)培養(yǎng)才能獲得。在大學(xué)階段開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、鍛煉，是大學(xué)生著手進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前提條件。學(xué)生在校期間能夠參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐踐活動(dòng)有很多種，諸如課外學(xué)術(shù)作品類挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意的設(shè)計(jì)競(jìng)賽、各類各級(jí)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、科技園孵化活動(dòng)等，都對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和能力提升有促進(jìn)作用。

要想在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并達(dá)到好的教學(xué)效果，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生興趣，學(xué)校就要從多方面花費(fèi)時(shí)間和精力。教師在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)，要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，如在授課內(nèi)容和方法上有所創(chuàng)新，積極嘗試微課、慕課、案例式教學(xué)等教學(xué)方法，積極探索翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，從而不斷點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的火花，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，推動(dòng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)展。

在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注把理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，將部分理論教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)化，開展學(xué)生第二課堂，參與校內(nèi)課題，合作校外企業(yè)，課內(nèi)與課外并重，組織和培訓(xùn)參加大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。

從20世紀(jì)九十年代開始至今，我們積極進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)改革，探討如何提高數(shù)學(xué)建模教學(xué)質(zhì)量方法與途徑，注意全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，開展了一系列教學(xué)研究與教學(xué)改革試驗(yàn)，取得了一些成績(jī)，同時(shí)鍛煉、培養(yǎng)了一支熱愛(ài)教育事業(yè)、有較高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

近年來(lái)，隨著數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)和競(jìng)賽的開展，越來(lái)越多的學(xué)生掌握了利用數(shù)學(xué)建模思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并體現(xiàn)在完成畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)，使畢業(yè)論文的創(chuàng)新性和質(zhì)量有了大幅度的提高。

通過(guò)培訓(xùn)和組織學(xué)生參加各級(jí)各類的大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)，在運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力也得到了很大提高，很多參加過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的學(xué)生順利考上了研究生，還有很多學(xué)生在這樣的活動(dòng)中得到了全面鍛煉和素質(zhì)提升，畢業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)了個(gè)人創(chuàng)業(yè)或高質(zhì)量就業(yè)。

六、結(jié)論

數(shù)學(xué)建模能力對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐有促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)建模教學(xué)需要多方面的努力工作、積極協(xié)調(diào)、互相支持，在學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)社會(huì)的配合下，是可以達(dá)到比較理想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果的。借助于數(shù)學(xué)建模思想，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)創(chuàng)客空間，努力提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也為數(shù)學(xué)建模提供了新的要求和研究課題。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題為數(shù)學(xué)建模提供新的研究課題，也使數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與實(shí)際結(jié)合得更加緊密，真正實(shí)現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。

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編輯 馮永霞