劉鵬鑒

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，農(nóng)村職校在學生管理工作中如何有效預(yù)防學生的輟學呢？在研究分析學生輟學原因的基礎(chǔ)上，提出要加強學生管理與教學工作，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村職業(yè)學校的管理模式，以管控輟、以質(zhì)控輟、以德控輟等相應(yīng)的管理對策以提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村職校;防輟學

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0072-02

“十二五”規(guī)劃后，在國家政策的宏觀支持下，我國的農(nóng)村職業(yè)教育已得到了巨大的發(fā)展，在這樣的大環(huán)境下，我們學校這個農(nóng)村職校，經(jīng)過這兩次職業(yè)教育攻堅戰(zhàn)的洗禮后，學校也得到了空前的發(fā)展壯大，規(guī)模一擴再擴，設(shè)備樣樣齊全。近年來所有的教室更新安裝了教學交互式一體化設(shè)備，實現(xiàn)了多媒體教學，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)教學日漸完善，教育質(zhì)量也較高。但是就是這樣好的環(huán)境、設(shè)備完善的學校，為什么每學期還有不少部分的學生中途輟學呢？在“互聯(lián)網(wǎng)”背景下我們農(nóng)村職校在學生管理工作中如何有效預(yù)防學生的輟學呢？下面，筆者簡單談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、“互聯(lián)網(wǎng)”背景下農(nóng)村職校學生輟學的原因

（一）學校因素

近幾年隨著國家對職業(yè)教育的重視，政策環(huán)境的進一步優(yōu)化，借力這樣的職教春風，很多農(nóng)村職校得到了飛速的發(fā)展，連年招生人數(shù)激增，與此相對應(yīng)的是教室、宿舍、生均實訓(xùn)器材以及教師隊伍嚴重不足，班額過大，大班式教學帶來的是教師對學生的個別照顧少，不利于因材施教。實訓(xùn)設(shè)施的不足導(dǎo)致三四個學生一臺電腦，十幾二十個學生圍著一臺汽車轉(zhuǎn)，學生實際動手的時間少，嚴重影響學生對技能知識的掌握。與此同時，教師隊伍的不足使一線任課教師工作量大大增加，部分專業(yè)教師周均授課20節(jié)，兼任班主任，有些教師還要擔任兩個班的班主任，家庭、工作疲于奔命，對學生的人文關(guān)懷少、心理動向疏于調(diào)解，教學觀念新舊，管理跟不上，是學生中途退學的一個原因。

（二）學生因素

1.學生厭學。中職學校的學生在初中階段就是“學困生”，學習基礎(chǔ)薄弱，對學習不感興趣，據(jù)我們“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下農(nóng)村職校學生管理策略的實踐探索”項目組調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計，100%的學生有過厭學心理，75%的學生比較喜歡專業(yè)實訓(xùn)課，只有5%的學生關(guān)注基礎(chǔ)及理論學科，20%的學生對什么課程都不感興趣，再加上部分教師教學觀念落后、方法單一，加重了學生的厭學情緒，學生感到不想學，學不進去，上課又沒趣，在百無聊賴之中就輟學了。

2.心理的失落使學生對學習失去了信心。中職學校的學生進入職校的目的是學到一門技術(shù)，取得中專畢業(yè)證，以求在社會中找到一份較好的工作，然而進入職校后，學校規(guī)模的擴大，帶來的師資、設(shè)備、學習周期的不足，專業(yè)設(shè)置難以跟上市場變化，缺乏師資及必要的教學實習設(shè)備讓學生感到學不到什么“有用”的知識，感到失落，進而輟學了。

3.學生自控能力差。網(wǎng)絡(luò)時代，電子產(chǎn)品給人們帶來便利的同時也給學生的學習帶來了負面影響，中職學生本身學習能力不強，自控力差，沉迷于上網(wǎng)玩游戲，據(jù)我們項目組調(diào)查統(tǒng)計，在影響學習方面的因素，上網(wǎng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲的占78.8%，玩手機的占63%，看流行小說的占35%，玩QQ、微信聊天的占32%，等到學生覺得玩得沒意思了時，部分學生就輟學了。

（三）家庭因素

我們項目組在對本校學校學生的調(diào)查中了解到：本校的學生多數(shù)來自于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭，父母文化水平不高，家庭學習氛圍不濃，多數(shù)父母為生計奔波操勞，大部分長年在外務(wù)工，對子女監(jiān)督教育管理較少，對學生的學習不夠重視。

（四）社會因素

1.讀書無用論的影響。不少學生認為，父母沒讀什么書，照樣掙大錢。再加上社會上長久以來的觀念，讀高中考大學才是正路，讀職中都是成績不好才讀的，這樣也形成了職校生的“自卑”觀念，對以后就業(yè)前途渺茫，“讀書無用論”加劇，不如早早出

社會。

2.互聯(lián)網(wǎng)不良因素的影響。目前互聯(lián)網(wǎng)上金錢文化、黃色文化、封建迷信等嚴重影響學生樹立正確的人生觀和價值觀。據(jù)我們對農(nóng)村中職學校學生使用智能手機現(xiàn)象的調(diào)查報告顯示，中職學生上網(wǎng)聊天和打游戲是首要選擇，真正在網(wǎng)上查找資料、瀏覽有價值信息的很少。部分學生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，直接影響學習時間，甚至導(dǎo)致中途輟學最終荒廢學業(yè)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)”背景下農(nóng)村職校預(yù)防學生輟學的措施

（一）以管控輟

1.學校方面：（1）建立“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)村職校學生管理”的管理模式。即運用IT/DT（信息技術(shù)/數(shù)據(jù)處理）技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析、移動互聯(lián)等手段建立學生網(wǎng)絡(luò)管理平臺。在這個平臺，實行在線答疑，加強師生之間、生生之間的網(wǎng)絡(luò)交流，加強對學生的網(wǎng)上心理咨詢指導(dǎo)，預(yù)防學生有輟學的念頭。（2）建立一個家校交流平臺。在互聯(lián)網(wǎng)上開通一個學校網(wǎng)址，提供留言和家校聯(lián)系電子信箱。（3）引進校園一卡通，校園卡跟家長的手機號捆綁在一起，只要學生進出學校及在校園消費，就有信息給家長。

2.班級管理方面：（1）班主任要加強班級常規(guī)管理工作，重視學生的思想教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和日常行為習慣，提高班級管理水平以及學生的學習質(zhì)量，確保學生健康、自主地發(fā)展。（2）在班里建立家長QQ群、微信群，班級QQ群、微信群等平臺，增加與家長之間的溝通次數(shù)和提高效率，及時反饋學生的在校情況。

3.家長方面：（1）嚴格監(jiān)控子女的上網(wǎng)情況，主動掌握必要的網(wǎng)絡(luò)知識，引導(dǎo)子女拒絕進入不良網(wǎng)站。（2）多花時間與子女交流，就算是外出打工，常年不在家，也要經(jīng)常與子女聯(lián)系，關(guān)注關(guān)心子女的學習、生活情況。

4.政府方面：（1）利用各方面職能在社會上推翻“讀書無用論”，大力推崇“讀書有前途”的導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變社會風氣。（2）要不斷完善有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理法規(guī)制度，加強網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)控與管理，規(guī)范網(wǎng)吧管理，組織人員致力像禁毒平臺APP等德育軟件的開發(fā)。盡量減少互聯(lián)網(wǎng)不良因素對學生的負面影響，預(yù)防學生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，直接影響學習時間，甚至導(dǎo)致中途輟學最終荒廢學業(yè)。

（二）以質(zhì)控輟

1.學校方面：（1）搞好硬件建設(shè)，配套好與學生人數(shù)相應(yīng)的教學設(shè)備，改大班額上課為小班式教學，能滿足學生人人能動手操作的要求，保證教學質(zhì)量，預(yù)防學生因不能動手操作學不到技能而失落導(dǎo)致輟學;（2）搞好軟件建設(shè)，加強教師隊伍的教育教學業(yè)務(wù)的培訓(xùn)，提高整體教育教學質(zhì)量。加強班主任隊伍建設(shè)，加強對班主任進行班級管理工作方式方法的培訓(xùn)，盡量提高班主任的班級管理能力，讓管理走專業(yè)化道路，堅持“不放棄任何一個學生”的原則進行控輟保學。

2.班主任方面：（1）努力做好學生思想教育工作，把所帶班級培養(yǎng)成為一個積極向上、勤奮好學、團結(jié)友愛的班集體。（2）引導(dǎo)學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生的學習成績和學習效率。（3）關(guān)心學生生活和健康，組織學生參加各種有利于身心的文體活動。（4）協(xié)調(diào)本班科任老師的教育教學工作，主動了解本班學生的課堂紀律、學習成績情況，以便形成統(tǒng)一的教育力量。（5）加強與家長聯(lián)系，協(xié)調(diào)對學生的教育和管理。（6）加強班級規(guī)范管理。（7）加強班主任教育技能、管理技能的學習。用班主任的人格魅力來留住學生，預(yù)防學生中途離隊造成流失。

3.科任老師方面：（1）加強自身教育教學業(yè)務(wù)的培訓(xùn)學習，提高自身教育教學能力。（2）備課深入，做到每一節(jié)課都有“備”而來。（3）堅持以學生為本，遵循“實用、適用、夠用”的教學原則，整合教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。（4）在課堂上加強師生互動，激活課堂氣氛。（5）加強課堂教學紀律的管理，盡量杜絕玩手機、睡覺等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。讓學生在每節(jié)課上都有收獲，學有所成，只有高質(zhì)量的教學才能吸引學生留在學校學東西而不輟學。

（三）以德控掇

1.對學困生，不準體罰或變相體罰，做到不歧視、不取笑，不說挖苦的話。相反要對他們更加倍關(guān)心愛護，多做一些耐心細致的思想工作，利用網(wǎng)上網(wǎng)下多種渠道多加一些心理障礙的疏導(dǎo)，多一點表揚和鼓勵，讓他們有信心完成學業(yè)。

2.對家庭經(jīng)濟確實有困難的學生，學校除了開展一些“獻愛心，捐資助學”活動外，也可以開展校園勤工儉學，幫助每一個困難家庭的學生完成學業(yè)。

3.對沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而無心向?qū)W的學生：（1）進行網(wǎng)上網(wǎng)下的心理輔導(dǎo)。（2）上課實行手機統(tǒng)一存放在手機箱或手機袋制度。（3）在校園開展豐富多彩的文體活動，轉(zhuǎn)移學生的注意力，把過剩的精力放在強身健體方面。（4）加強學生社團建設(shè)，為學生提供展示才藝的大舞臺。（5）大力引導(dǎo)學生自主管理，讓學生拓展自我才干，體現(xiàn)自我價值。

無論是面對哪類學生，學校都要加強思想道德教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、公民道德教育、網(wǎng)絡(luò)心理教育、網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育、網(wǎng)絡(luò)安全防范教育等。同時也要提升校園服務(wù)水平，讓學生感受到溫暖。如搭建就業(yè)和升學平臺，為學生創(chuàng)建更好的發(fā)展前景;依托本縣企業(yè)及荔枝等電商平臺，給專業(yè)學生指明發(fā)展方向;鼓勵學生積極參與縣的大型活動和志愿活動，不斷提升學生的軟實力。另外，學生處可以充分利用學生管理網(wǎng)絡(luò)平臺對學生進行德育以及心理健康教育，力爭做到以德控輟，防止學生的流失。

“控輟保學”意義重大，我們分析研究學生輟學的原因，有利于對癥下藥，找準源頭，在互聯(lián)網(wǎng)時代，借助現(xiàn)代背景完善各項學校制度管理，加強學生管理與教學工作，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村職業(yè)學校的管理模式，以管控輟、以質(zhì)控輟、以德控輟，切實做好控輟保學工作。在堅持“不放棄任何一個學生”原則下，對不返校讀書的學生天天“搔擾”，動員比較好的學生去動員他，動員家人去動員他，給家長壓力，也結(jié)合家長等家人力量給學生壓力。多管齊下，讓輟學學生的“心”無處可逃！事雖難，做則成;路雖遠，行則至。筆者堅信，只要用心管理，堅持不懈，攻“心”有術(shù)，我們的控輟保學工作定會越做越好！流失的學生定會越來越少！

參考文獻：

張忠華，張萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的德育應(yīng)對[J].中國德育，2015（15）.

編輯 馬燕萍