屈明

為全面推進(jìn)教研工作轉(zhuǎn)型發(fā)展，充分發(fā)揮教研工作對(duì)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的專業(yè)支撐作用，教育部啟動(dòng)了中小學(xué)學(xué)科教研基地建設(shè)。在第五屆全國(guó)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革研討會(huì)上，宣布了全國(guó)中小學(xué)學(xué)科教研基地的通知，重慶市高中體育學(xué)科成功入選。重慶市高中體育教研基地緊鑼密鼓地開(kāi)展了相關(guān)研究工作并做了有益的探索。

一、豐富體育課程資源

一切有助于學(xué)生發(fā)展的體育活動(dòng)都可以納入體育課程。所以，重慶市結(jié)合實(shí)際挖掘體育課程資源。重慶市是“大城市、大農(nóng)村”，各區(qū)縣、各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)條件存在較大的差異，辦學(xué)條件也各不相同，因此學(xué)校和教師應(yīng)挖掘和開(kāi)發(fā)自身的特點(diǎn)和學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)，形成自己的體育課程資源特色。

重慶市高中體育教研基地從體育教學(xué)到課余活動(dòng)到大課間活動(dòng)到家庭體育與社區(qū)體育活動(dòng)進(jìn)行研究與收集整理。梳理并提煉相關(guān)活動(dòng)的鍛煉價(jià)值、育人價(jià)值、特色亮點(diǎn)等。在傳統(tǒng)中進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)行探索。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用包括6個(gè)方面：一是人力資源的利用與開(kāi)發(fā);二是體育設(shè)施資源的利用與開(kāi)發(fā);三是課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā);四是課外和校外資源的利用與開(kāi)發(fā);五是自然地理環(huán)境資源的開(kāi)發(fā);六是體育與健康信息資源的利用與開(kāi)發(fā)。如重慶南華中學(xué)的大課間活動(dòng)，改變以往傳統(tǒng)的跑步、廣播體操或者流行似一陣風(fēng)的時(shí)尚舞蹈，變呆板為樂(lè)趣，變盲目為科學(xué)，遵循全員參與、自主管理、自主創(chuàng)編、合作探究的編排原則，以學(xué)生管理、精神面貌、動(dòng)作質(zhì)量、創(chuàng)編合理多維度全方面考核評(píng)價(jià)。該大課間活動(dòng)課有效激發(fā)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)鍛煉的方法，發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)和體育實(shí)踐能力，有效增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，也有助于學(xué)生形成健康文明的生活方式。幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志得到有效落實(shí)，也豐富了體育課程資源。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

學(xué)校體育課堂教學(xué)在應(yīng)試的生態(tài)環(huán)境下，出現(xiàn)中學(xué)體育課堂組織隨意、低效甚至無(wú)效，學(xué)生通過(guò)體育課沒(méi)有感受到體育的成功、魅力與價(jià)值。怎么改變？重慶市高中體育教研基地基于這一熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了有益的探索。如在2019年4月27日普通高中體育與健康學(xué)科重慶教研基地啟動(dòng)儀式上，重慶市組織了6節(jié)各具特色的體育實(shí)踐課和1節(jié)體育理論課。防身術(shù)、傳統(tǒng)武術(shù)、空竹、極限飛盤(pán)、籃球、排舞，教者技藝精湛，學(xué)者興趣盎然，課堂科學(xué)高效，令所有觀摩嘉賓大開(kāi)眼界。體育理論課，進(jìn)行了大膽的嘗試與突破，圍繞一個(gè)主題，運(yùn)用搶答、辯論、小組討論、小品、情景劇等形式結(jié)合現(xiàn)代多媒體與大量資料信息收集分析展示來(lái)改變傳統(tǒng)理論教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾節(jié)體育課堂展示從教學(xué)內(nèi)容、形式、組織策略、評(píng)價(jià)反饋等進(jìn)行改變嘗試，生動(dòng)體現(xiàn)了新課改理念和基地學(xué)校的課程創(chuàng)新成果。

三、推進(jìn)教研深度轉(zhuǎn)型

為更好落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面推進(jìn)教研工作轉(zhuǎn)型發(fā)展，緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革中的重大問(wèn)題、前沿問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究、提高教育質(zhì)量，充分發(fā)揮重慶市學(xué)校體育教研工作對(duì)基礎(chǔ)教育體育課程教學(xué)改革的專業(yè)支撐、提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮引領(lǐng)、示范和輻射作用。

體育教研作為我國(guó)學(xué)校體育教育事業(yè)的重要組成部分，是落實(shí)學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)和體育新課程落地轉(zhuǎn)化的重要方式與橋梁。面對(duì)新一輪高考改革要求以及有效應(yīng)對(duì)課程重建、走班教學(xué)、學(xué)段教師、學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、學(xué)生健康人格等新問(wèn)題，體育教研轉(zhuǎn)型應(yīng)順應(yīng)教育改革的發(fā)展，順應(yīng)學(xué)校體育教育研究視角的轉(zhuǎn)變，由學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W科育人，由知識(shí)本體轉(zhuǎn)向育人功能與價(jià)值研究，由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向育人全要素研究。

重慶市高中體育教研基地活動(dòng)通過(guò)學(xué)校、區(qū)域與全市有效結(jié)合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，整體提升。體育教研工作較好地體現(xiàn)了專業(yè)支撐、專業(yè)引領(lǐng)、專業(yè)服務(wù)。圍繞核心素養(yǎng)、新課程、教學(xué)研究、活動(dòng)開(kāi)展、資源開(kāi)發(fā)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師發(fā)展、校本研修等領(lǐng)域研究來(lái)改變教研能力、教研服務(wù)、教研機(jī)制、教研內(nèi)容、教研模式。如重慶市南岸區(qū)以團(tuán)隊(duì)開(kāi)展體育教學(xué)研修活動(dòng)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行討論、分析、點(diǎn)評(píng)并給予重置與優(yōu)化建議，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展做了有益的探索。

四、構(gòu)建新型學(xué)校體育文化

體育是一種特殊的社會(huì)文化活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)人民體質(zhì)、培養(yǎng)意志品質(zhì)、豐富文化生活、振奮民族精神等諸多方面起著獨(dú)特作用。民族振興，體育當(dāng)先。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，體育的社會(huì)地位越來(lái)越重要，體育文化正被越來(lái)越多的人接受與喜愛(ài)。學(xué)校體育，是學(xué)校教育的重要組成部分。讓青少年學(xué)生享有體育與健康，通過(guò)發(fā)展學(xué)校體育文化來(lái)推動(dòng)學(xué)校體育的全面發(fā)展是可行的路徑。重慶市高中體育教研基地通過(guò)活動(dòng)展示、教育培訓(xùn)、教學(xué)滲透、媒體宣傳等改變對(duì)學(xué)校體育的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，培育體育文化;加強(qiáng)體育學(xué)科課程建設(shè)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

重慶市高中體育教研基地活動(dòng)展示較好地體現(xiàn)了學(xué)校體育文化。既體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)體育的人本性，注重以人為本，突出人文價(jià)值和人道主義精神，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，又體現(xiàn)了西方體育文化的競(jìng)爭(zhēng)性。在活動(dòng)中有民族民間的傳統(tǒng)體育文化，又有時(shí)尚元素融入的學(xué)生感興趣的新興體育項(xiàng)目，通過(guò)大課間與體育教學(xué)等體育活動(dòng)較好地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生有積極陽(yáng)光自信的心態(tài)、有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、有積極拼搏精神、有勇敢剛毅而又大氣包容的性格、有較好的抗挫能力、有良好的誠(chéng)信規(guī)則意識(shí)和健全的人格修為。發(fā)展學(xué)校體育文化，既增進(jìn)中小學(xué)生體質(zhì)健康水平，又培養(yǎng)全面發(fā)展的健全的中國(guó)公民。

五、優(yōu)化教師專業(yè)成長(zhǎng)

隨著基礎(chǔ)教育改革的全面推進(jìn)、體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)能力的變化、服務(wù)對(duì)象需求多元化以及教育教學(xué)研究的開(kāi)放性與國(guó)際化不斷加強(qiáng)，新的教育形勢(shì)對(duì)體育教師的工作提出了新的要求，重慶市高中體育教研基地針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了有益的探索。

基地進(jìn)行深入調(diào)研，摸清體育教師發(fā)展的情況?；趯?shí)際，第一，激發(fā)體育教師的責(zé)任與體育教育情懷是干好學(xué)校體育的重要因素。加強(qiáng)了對(duì)體育教師正確的職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神，熱愛(ài)與尊重學(xué)生、誠(chéng)懇待人、團(tuán)結(jié)合作的行為表現(xiàn)等進(jìn)行激勵(lì)與喚醒。第二，體育教師在夯實(shí)體育教學(xué)基本功和基本技能的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)體育專業(yè)素養(yǎng)的提高，努力做到一專多能，以適應(yīng)高中體育與健康課程改革選項(xiàng)教學(xué)的要求。第三，加強(qiáng)體育教師的評(píng)價(jià)與考核研究。體育教師專業(yè)素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)主要由基地學(xué)校組織、人人參與、先后排名的方式進(jìn)行，采用多元化的單項(xiàng)評(píng)比，如教學(xué)設(shè)計(jì)能力、基本技能能力、教學(xué)執(zhí)行能力、教學(xué)總結(jié)能力等。體育教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用隨機(jī)的常態(tài)課進(jìn)行。采用自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生成績(jī)分析等多種形式進(jìn)行，評(píng)價(jià)不是目的只在于提高教師自身的教學(xué)能力與水平。第四，建立有效的基地教研制度，開(kāi)展市、區(qū)（縣）、校三結(jié)合教研活動(dòng)。組織形式多樣的現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)、說(shuō)課、教學(xué)講座、課題實(shí)驗(yàn)研究、案例與論文評(píng)比、微課題研究、團(tuán)隊(duì)研修、項(xiàng)目工作坊等活動(dòng);基地學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一些有針對(duì)性的課改教學(xué)教研活動(dòng)。

六、謀劃未來(lái)創(chuàng)新發(fā)展

重慶市高中體育教研基地將結(jié)合教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心和重慶市實(shí)際。一是探索新課程改革環(huán)境下的教研工作新機(jī)制，建立體育教研員專業(yè)發(fā)展研修中心，促進(jìn)教研隊(duì)伍的發(fā)展，充分發(fā)揮教研工作對(duì)一線學(xué)校的改革支撐作用;二是解決基于學(xué)校體育發(fā)展的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，不斷提教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展;三是建設(shè)特色鮮明的體育教研文化，開(kāi)發(fā)出教研員研修的整體方案與研修課程，形成一批學(xué)校體育教育教學(xué)教研的優(yōu)秀成果，助推學(xué)校體育的發(fā)展;四是在首期3年，要解決一些關(guān)鍵問(wèn)題、形成一批成果、建立一個(gè)機(jī)制、帶出一支隊(duì)伍。以后，逐步把高中體育教研基地建設(shè)成為全國(guó)體育教研的研究中心、教研經(jīng)驗(yàn)的交流中心、優(yōu)質(zhì)教研資源的匯集中心、教研員和部分骨干教師的學(xué)習(xí)中心。