□王華麗 袁際學（云南師范大學體育學院 云南 昆明 650500）

隨著我國新課程改革的不斷深入，國家綜合實力的提高，對社會體育的重視程度日趨明顯，對社會體育人才要求也隨之提高，為符合新時期人才培養(yǎng)和適應社會需求，優(yōu)化課外實踐配置顯得尤為重要。但是由于在大多數學校重視理論成績，課程配置不合理忽略了第二課程，第一課堂受時間地點等多方面限制，學生的專業(yè)實踐能力并不能得到充分發(fā)展，以至于培養(yǎng)的人才與社會需求相脫節(jié)，導致就業(yè)率偏低改行易業(yè)變嚴重。一定程度上阻礙了該專業(yè)學生能力的培養(yǎng)和提升，需引起重視。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

以云南師范大學體育學院2015—2017級社會體育指導與管理專業(yè)(中澳合作)的學生為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過查閱期刊學術論文，學位論文收集了關于“社會體育指導與管理”、“課外實踐活動”等關鍵詞為主的研究資料。

（2）問卷調查法。

以2015-2017級社會體育指導與管理（中澳合作）的學生為調查對象，通過親自發(fā)放和網絡發(fā)放的方式，預計發(fā)放調查問卷223份，實際發(fā)放203份，共計收回182份，有效問卷168份，有效回收率92.3%。為了解該專業(yè)目前的現狀和選題提供數據支撐，增強說服力。

（3）實地調查法。

通過對校內外的實習基地進行調查，方便了解課外實踐基地的現實狀況，為論文的撰寫提供直接資料。

（4）數理統(tǒng)計法。

將回收的問卷進行整理，用Excel2007錄入并處理，得出相應的數據。

2、研究結果與分析

2.1、學生對課外實踐的認知分析

當前大學生一般都是通過學校對課外實踐活動進行了解的，但是多數的學生對課外實踐活動的認知程度較低。從上表中的調查結果中可以看出，該專業(yè)的學生認為課外實踐活動和專業(yè)有點相關的占21%，認為和專業(yè)相關的占66%，認為和專業(yè)不相關的占13%。認為和專業(yè)不相關的多數是專業(yè)能力水平較低的，缺少實際參與活動經驗的學生；多數的學生認為經常參加課外實踐活動能夠對自身的發(fā)展產生積極的影響，能夠增強專業(yè)知識功底等。

表1 學生對課外實踐的認知 n=168

2.2、學生參與課外實踐的動機調查與分析

表2 學生參與課外實踐的動機調查與分析 n=168

從上表中的調查結果中可以看出，該專業(yè)的學生認為參加課外實踐活動能夠鍛煉自己，豐富業(yè)余生活的占總調查人數的73%；認為能夠增強專業(yè)知識功底，學習社會經驗的占總調查人數的86%；認為能夠賺取自己的零花錢，減輕父母的負擔的占總調查人數的53%；認為能夠賺取社會實踐學分的占總調查人數的61%；認為能夠增長見識認識更多的朋友或事物的占總調查人數的66%。從表中能夠看出學生認為參加課外實踐活動帶來的影響都是積極的，不僅能夠豐富學校的生活還能夠提高社會閱歷。

2.3、社會體育指導與管理專業(yè)（中澳合作）學生對課外實踐的態(tài)度和看法

表3 學生對參加課外實踐活動的態(tài)度 n=168

從上表中的調查結果中可以看出，該專業(yè)的學生對參加課外實踐活動持強迫性的很反感態(tài)度的占9.5%，持有所鍛煉還不錯態(tài)度的占44.6%，持時間太短沒有實際性作用態(tài)度的占26.8%，持無所謂只是一種形式態(tài)度的占19%。大多數的學生認為參加課外實踐活動有一定的鍛煉的效果的；那些認為實踐活動具有強迫性的多數是因為課外實踐活動的內容無聊或是沒有實際意義。

圖1 課外實踐活動影響學生正常學習的程度 n=168

從上圖中可以看出，該專業(yè)的學生認為參加課外實踐活動對學業(yè)產生影響的占16.7%，比較影響學業(yè)的占33.3%，對學業(yè)沒有產生影響的占50%。從結果中看出，半數的學生認為參加課外實踐活動不會對學業(yè)產生影響，相反還會認為參加課外實踐活動能夠對學習上產生幫助。

圖2 學生參加課外實踐活動的態(tài)度 n=168

從上圖中可以看出，該專業(yè)的學生支持參加課外實踐活動的占73.2%，反對參加課外實踐活動的占13.7%，持中立態(tài)度的占13.1%。半數以上的學生支持參加課外實踐活動。表明多數學生是支持參加課外實踐活動的，說明課外實踐活動是該專業(yè)第一課堂必不可少的補充。

表4 學生參與課外實踐中最大的收獲調查 n=168

從上表中可以看出，該專業(yè)的學生在參加課外實踐活動之后得到的收獲主要是：豐富社會閱歷占51%，增強人際關系占45%，經濟獨立，有成就感占50.6%，增強了專業(yè)知識功底占63%。最后，可以得出學生參與課外實踐的收獲是不容小覷的，這樣也為今后課外實踐活動的安排提供了數據支撐。

圖3 參與課外實踐達到預期目的程度 n=168

從上圖調查結果中可以看出，該專業(yè)學生認為參加課外實踐活動達到預期目的的占84.5%，沒有達到預期目的的占15.5%。說明課外實踐對該專業(yè)學生的學習是有利的，能夠幫助他們更加充分的理解鞏固專業(yè)知識。

2.4、學生課外實踐參與度分析

表5 學生課外實踐參與度分析 n=168

從上表中的調查結果中可以看出，該專業(yè)學生參加課外實踐活動的次數集中在3-4次，占總調查人數的74%，這對于學生來講相對普遍，因為大學生不僅要完成相應的課程，還需要抽出時間完成實踐活動相當的不易。

2.5、學生參與形式的調查與分析

表6 學生參與形式的調查與分析 n=168

從上表中的調查結果中可以看出，該專業(yè)學生選擇在課外實踐活動中參加志愿者服務的占61%，選擇參加運動訓練的占21%，選擇健身教練的占51%，選擇企業(yè)職員的占27%。從中可以看出學生參與課外實踐活動形式的多樣性。

3、結論

（1）云南師范大學體育學院社會體育指導與管理專業(yè)（中澳合作）的學生中大部分都認為課外實踐活動和專業(yè)有一定的相關性；

（2）云南師范大學體育學院社會體育指導與管理專業(yè)（中澳合作）的學生參加課外實踐活動的動機主要是鍛煉自己，增強專業(yè)知識功底，學習社會經驗等；

（3）云南師范大學體育學院社會體育指導與管理專業(yè)（中澳合作）的學生大多數支持參加課外實踐活動，并且能夠在活動能夠獲得較多方面的收獲；

（4）云南師范大學體育學院社會體育指導與管理專業(yè)（中澳合作）的學生參與課外實踐活動的次數集中在3-4次；

（5）云南師范大學體育學院社會體育指導與管理專業(yè)（中澳合作）的學生參與課外實踐活動較多的選擇志愿者服務，有利于學習更多的專業(yè)知識；

（6）影響云南師范大學體育學院社會體育指導與管理專業(yè)（中澳合作）的學生參與課外實踐活動的主要因素包括個人等影響，最主要的還是和學業(yè)有重要沖突。