劉愛(ài)萍，田衛(wèi)東，張曉剛

（甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院中醫(yī)藥學(xué)院，甘肅 蘭州 730207）

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，面對(duì)各種各樣的海量信息，人們要有足夠的能力來(lái)獲取、鑒別和有效利用信息，這也就需要培養(yǎng)和提高一種新的素養(yǎng)，即信息素養(yǎng)（Information literacy），它是社會(huì)信息化對(duì)人整體素質(zhì)提出的必然要求。1992年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)（American Library Association，ALA）認(rèn)為信息素養(yǎng)是人能夠判斷何時(shí)需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索、評(píng)價(jià)和有效利用的能力[1]。信息素養(yǎng)主要包括對(duì)信息的反思性發(fā)掘，對(duì)信息如何產(chǎn)生與評(píng)價(jià)的理解，以及利用信息創(chuàng)造新知識(shí)并合理參與學(xué)習(xí)社區(qū)的一系列綜合能力，包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能及信息倫理這4部分內(nèi)容[2]。為了更好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展和數(shù)字化時(shí)代需要，不斷提高醫(yī)學(xué)高職生職業(yè)水平，醫(yī)學(xué)高職生應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐強(qiáng)化自身的信息意識(shí)，提高獲取、鑒別、分析信息的能力，重視信息的利用和再創(chuàng)造，將提升醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)作為職業(yè)生涯的任務(wù)[3]。本研究通過(guò)調(diào)查和分析甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院部分醫(yī)學(xué)高職生對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)知態(tài)度，為進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)高職生信息素養(yǎng)提供參考。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

對(duì)甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)考查課的2015級(jí)五年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)和護(hù)理專業(yè)411名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，其中醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)47名（11.44%），醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)50名（12.17%），藥學(xué)專業(yè)92名（22.38%），助產(chǎn)專業(yè)46名（11.19%）和護(hù)理專業(yè)176名（42.82%）。

1.2 方法

參考問(wèn)卷星，利用自行設(shè)計(jì)的問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的一般情況、是否擁有電子產(chǎn)品、獲取信息的方式及其價(jià)值、是否關(guān)注學(xué)術(shù)信息、信息組織與管理方法能否滿足信息需求、能否表達(dá)信息需求、如何應(yīng)對(duì)感興趣的問(wèn)題或疑惑、是否共享有用信息及抵制不良信息等方面。問(wèn)卷調(diào)查采用無(wú)記名方式進(jìn)行，調(diào)查前用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)解釋問(wèn)卷內(nèi)容，學(xué)生于第一次課結(jié)束后統(tǒng)一用手機(jī)端藍(lán)墨云班課在15分鐘內(nèi)完成。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法

調(diào)查結(jié)果用Excel 2013錄入計(jì)算機(jī)并計(jì)算百分比。

2 結(jié)果

2.1 高職生一般情況

共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷411份，回收404份，總體回收率為98.30%，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)和護(hù)理專業(yè)的回收數(shù)量分別為46份、48份、89份、46份與175份，調(diào)查對(duì)象性別、成長(zhǎng)環(huán)境和年齡分布情況見(jiàn)表1。在性別分布方面，女性多于男性；在成長(zhǎng)環(huán)境方面，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)和護(hù)理專業(yè)的農(nóng)村人數(shù)多于城市人數(shù)，而助產(chǎn)專業(yè)和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的城市人數(shù)多于農(nóng)村人數(shù)；在年齡分布方面，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)和助產(chǎn)專業(yè)的18～23歲人數(shù)超過(guò)82%，而醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)和護(hù)理專業(yè)的18～23歲人數(shù)分別占75.00%和70.29%。

表1 調(diào)查對(duì)象基本情況[n（%）]

2.2 了解和使用圖書(shū)館電子資源情況

由表2可知，在圖書(shū)館電子資源了解方面，除藥學(xué)專業(yè)外，其他4個(gè)專業(yè)選擇比較了解的學(xué)生占比高于非常了解和不了解的；在圖書(shū)館電子資源使用方面，5個(gè)專業(yè)選擇有時(shí)和從不使用的占比接近80%。

2.3 評(píng)價(jià)和提高信息素養(yǎng)情況

表3顯示，關(guān)于信息素養(yǎng)哪些方面重要，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)選擇吸收和利用能力、預(yù)處理信息能力和更新能力的學(xué)生較多，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)選擇分析傳遞信息能力、預(yù)處理信息能力與吸收和利用能力的學(xué)生較多，藥學(xué)專業(yè)和護(hù)理專業(yè)選擇吸收和利用能力、分析傳遞信息能力與預(yù)處理信息能力的學(xué)生較多，助產(chǎn)專業(yè)選擇預(yù)處理信息能力、分析傳遞信息能力與吸收和利用能力的學(xué)生較多；在如何提高信息素養(yǎng)方面，5個(gè)專業(yè)選擇專業(yè)信息素養(yǎng)培訓(xùn)、學(xué)校素養(yǎng)教育和網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生較多。

表2 了解和使用圖書(shū)館電子資源情況[n（%）]

表3 評(píng)價(jià)和提高信息素養(yǎng)情況[n（%）]

2.4 對(duì)信息處理情況

表4 對(duì)信息處理情況[n（%）]

表4表明，關(guān)注的信息來(lái)源方面，5個(gè)專業(yè)選擇新聞媒體官網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)和大型門(mén)戶網(wǎng)站的學(xué)生較多；對(duì)信息的處理或加工方面，5個(gè)專業(yè)選擇有時(shí)對(duì)信息進(jìn)行處理或加工的學(xué)生最多；關(guān)于將新信息納入學(xué)習(xí)體系并記住，5個(gè)專業(yè)選擇有時(shí)的學(xué)生最多；抵制不良信息方面，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)選擇總是能的學(xué)生最多，而醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)、助產(chǎn)專業(yè)和護(hù)理專業(yè)選擇經(jīng)常能的學(xué)生最多；在共享有用信息方面，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)選擇有時(shí)的學(xué)生最多，而其余4個(gè)專業(yè)學(xué)生大多選擇經(jīng)常。

3 討論

從被調(diào)查者反饋的信息來(lái)看，醫(yī)學(xué)高職生對(duì)圖書(shū)館電子資源缺乏了解且使用率有待提高，在評(píng)價(jià)和提高信息素養(yǎng)方面，5個(gè)專業(yè)學(xué)生選擇一致性很強(qiáng)，在信息處理能力方面，醫(yī)學(xué)高職生還有提升空間。

3.1 多渠道開(kāi)展醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)教育

雖然可通過(guò)信息素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)校素養(yǎng)教育和網(wǎng)絡(luò)課程教育提高醫(yī)學(xué)高職生信息素養(yǎng)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只有通過(guò)多途徑多方式教育，普及醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)，才能提高他們的醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)。圖書(shū)館應(yīng)該成為醫(yī)學(xué)高職生提高信息素養(yǎng)的主要陣地，依托豐富的信息資源、專業(yè)的館員隊(duì)伍，針對(duì)不同層次用戶，開(kāi)展多層次、全方位的信息素養(yǎng)培訓(xùn)服務(wù)，如新生培訓(xùn)、舉辦“信息素養(yǎng)”系列專題講座等。

3.2 宣傳并高效使用圖書(shū)館電子資源迫在眉睫

通過(guò)本次調(diào)查可知，醫(yī)學(xué)高職生不熟悉圖書(shū)館電子資源且沒(méi)有很好地使用現(xiàn)有圖書(shū)館電子資源，圖書(shū)館可以從宣傳、培訓(xùn)和服務(wù)3個(gè)方面做好工作，使醫(yī)學(xué)高職生不僅了解電子資源，還能方便、高效地利用電子資源，從而充分發(fā)揮圖書(shū)館電子資源的作用。如舉辦宣傳月活動(dòng)，加強(qiáng)圖書(shū)館與高職生之間的聯(lián)系，使高職生對(duì)圖書(shū)館電子資源有更加全面和深入的了解，豐富其電子資源使用技巧，為高職生在今后的學(xué)習(xí)和科研中更方便、充分地利用圖書(shū)館電子資源奠定基礎(chǔ)。

3.3 不斷改革醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)課程，提高高職生處理信息能力

對(duì)于醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)課程，要跳出傳統(tǒng)文檢課的框架，重新思考信息素養(yǎng)教育的核心和邏輯。通過(guò)優(yōu)化內(nèi)容、設(shè)計(jì)案例，重點(diǎn)解決如何提升信息素養(yǎng)、強(qiáng)化探究精神、培養(yǎng)解決問(wèn)題能力和終身學(xué)習(xí)能力3個(gè)核心問(wèn)題。在提升信息素養(yǎng)方面，注重培養(yǎng)信息檢索能力的同時(shí)強(qiáng)化信息意識(shí)、信息需求識(shí)別能力、信息評(píng)價(jià)能力、信息管理能力等方面的訓(xùn)練。注重案例教學(xué)，在設(shè)計(jì)案例的過(guò)程中強(qiáng)化探究性，不僅要“授魚(yú)”，更要“授漁”，提供一種基于信息解決問(wèn)題的思路?；谛畔⑺仞B(yǎng)，通過(guò)自己的探究解決問(wèn)題的過(guò)程就是終身學(xué)習(xí)過(guò)程，將終身學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)展到生活、工作、學(xué)習(xí)等方面，如此一來(lái)，可選擇的案例內(nèi)容范圍將更廣、更貼近實(shí)際、更具操作性和實(shí)踐性。