王爍

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展，機器人在工業(yè)生產制造領域的應用也越來越廣泛。為了迎合工業(yè)行業(yè)發(fā)展需求，高校教育需要培養(yǎng)具備機器人實踐操作能力的人才，優(yōu)化學生創(chuàng)新實踐思維，才能強化學生的就業(yè)技能，占據(jù)人才市場競爭優(yōu)勢。在此基礎上，本文將基于混合學習模式，落實線上線下的綜合教學內容，豐富工業(yè)機器人應用實踐教學模式，全面促進應用實踐人才培養(yǎng)質量的發(fā)展。

關鍵詞：混合學習; 工業(yè)機器人; 實踐教學模式

中圖分類號：TP242.2-4? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-120-001

在新時代的教育理念下，網(wǎng)絡在線教學模式的優(yōu)勢逐漸凸顯，逐步成為教育課堂中非常重要的部分。雖然網(wǎng)絡在線教學模式可以實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)教學，為學生提供更加優(yōu)質的學習平臺，但是也存在一定弊端，如：教學監(jiān)控難度較大、忽視教師作用，導致無法真正確保課堂教學質量。因而通過利用混合式教育，將傳統(tǒng)教育和在線教育進行融合，構建出相互促進、相互彌補的教學模式，才能提升實踐課堂教學的質量。

一、工業(yè)制造機器人實踐操作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和重要性

（一）實踐操作人員培養(yǎng)的必要性

隨著科技革命的深入，機器人時代已經(jīng)悄無聲息地到來，工業(yè)機器人自動化生產線逐漸成為自動化生產制造的主流發(fā)展方向。在工業(yè)生產制造中利用工業(yè)機器人，不僅可以實現(xiàn)自動化生產模式，提升工業(yè)生產效率和質量，而且還是推動企業(yè)和社會經(jīng)濟發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在高校教育中全面實施工業(yè)機器人實踐操作能力培養(yǎng)，可以為自動化工業(yè)發(fā)展奠定人才基礎，滿足社會發(fā)展需求。同時，在混合式教學下鍛煉學生實踐操作能力，還可以提升學生的知識應用能力，促進學生綜合性發(fā)展。

（二）工業(yè)機器人實踐教學現(xiàn)狀

工業(yè)機器人實踐教學設施不夠完善，配套資源短缺。工業(yè)機器人技術所涉及的學科非常多，不僅包括機械學、機電學，而且還有微電子學。同時，由于工業(yè)機器人價格較高，大部分高校無法配備整套工業(yè)機器人，尤其是部分具有特殊應用需求的工業(yè)機器人。因為工業(yè)機器人設備采購資金、教學實踐場地以及操作安全性等問題，當前大部分高校的工業(yè)機器人實踐教學設備都不夠完善，進而導致工業(yè)機器人應用實踐環(huán)節(jié)均出現(xiàn)硬件設備嚴重缺乏的現(xiàn)象。

二、基于混合學習，構建工業(yè)機器人實踐教學策略

（一）優(yōu)化工業(yè)機器人實踐教學教師資源，奠定良好的實踐教學基礎

教師作為課堂教育的主要成員，自身的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力以及教學理念直接影響著教學質量，掌控人才培養(yǎng)方向。在進行工業(yè)機器人實踐人才培養(yǎng)中，高校應該配備專業(yè)的混合式教學師資資源，確保教師的實踐技能水平，為實踐教學提供優(yōu)質的師資支撐。例如學?？梢愿鶕?jù)工業(yè)人才需求，招聘專業(yè)的混合式教師團隊，或者加強本校教師技能培訓，從根本上提升學校的工業(yè)機器人實踐教學品質。這樣專業(yè)性、高素養(yǎng)的教師團隊不僅可以結合學生能力和社會狀況，制定符合學生發(fā)展的教學目標，還能有效地將實踐教學要點進行提煉和總結，劃分實訓項目，制作教學視頻、課件及其他數(shù)字化教學內容，為學生提供豐富有趣的實踐教學課堂。同時，高校可以選擇優(yōu)質的自動化工業(yè)生產企業(yè)進行合作，綜合利用企業(yè)專業(yè)技術操作人員資源，彌補本校實踐操作教師資源的短板，進一步實現(xiàn)教育資源層面的混合。

（二）構建交互式網(wǎng)絡在線教學系統(tǒng)，為實踐操作人才培養(yǎng)提供學習平臺

在工業(yè)機器人實踐人才培養(yǎng)中使用交互式教學平臺，可以利用數(shù)字化資源豐富課堂教學內容，為學生在線學習提供保障。網(wǎng)絡數(shù)字化教學資源主要包括PPT、操作視頻、文檔資料以及3D虛擬實驗等等。教師在交互式網(wǎng)絡教學平臺中可以將網(wǎng)絡數(shù)字化資源進行分層歸類，以“項目類型”、“教學對象”為中心，構建分層組合課程。這樣既可以滿足各年級學生的學習需求，又能提升學生學習自主性，進一步優(yōu)化學生實踐操作學習質量。與此同時，高校仍然可以利用工業(yè)機器人制造企業(yè)資源，優(yōu)化在線課堂的教學內容和環(huán)節(jié)，結合實際教學需求，將第三方集成企業(yè)已經(jīng)制作完成的教學資源進行借鑒和組織，進一步提升學生對機器人實踐操作的理解，強化學生實踐操作能力。在這樣的環(huán)境下，學生不僅可以利用網(wǎng)絡教學平臺中的“項目”進行反反復復的鞏固學習，而且還能夠與教師進行溝通和交流，進一步提升對機器人實踐操作環(huán)節(jié)的掌握質量。另一方面，完善工業(yè)機器人實踐教學的硬件條件，提升高校硬件教學實力。在工業(yè)機器人應用實踐教學中，完善實踐教學的硬件設備是必不可少的。高?？梢愿鶕?jù)教學需求，合理購置工業(yè)機器人綜合實訓臺、編程室（離線編程軟件）等設備，讓學生可以進行實踐和操作，進一步促進實踐教學的落實。

（三）構建混合式工業(yè)機器人實踐教學框架，保障實踐教學的規(guī)范性

在確保工業(yè)機器人基礎實踐教學資源完善之后，教師還可以根據(jù)教學任務，制定合理的混合式教學規(guī)劃，如圖1所示。

在機器人實踐操作人才培養(yǎng)中，落實這樣的教學規(guī)劃，可以利用實訓課堂、開放式課堂等多種模式進行實現(xiàn)，這樣就能更加全面確保學生實踐操作能力的培養(yǎng)質量。與此同時，教師還可以落實一講二練三考核的教學課堂，有效利用網(wǎng)絡在線數(shù)字資源，充實培養(yǎng)內容，讓學生能夠掌握更加全面的實踐操作技巧。

總而言之，在工業(yè)機器人操作人才需要供不應求的環(huán)境下，高校通過完善自身教學資源，強化學生實踐操作能力的培養(yǎng)，優(yōu)化工業(yè)機器人實踐操作教學環(huán)境，可以進一步提升學生就業(yè)競爭優(yōu)勢，促進高校綜合實踐人才教育品質的發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐靈爽.中職院校工業(yè)機器人創(chuàng)新實踐教學研究[J]現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（26）