王世玉

摘 要：教育的信息化已經(jīng)成為幼兒教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，通過教學(xué)輔助軟件與幼兒教育緊密結(jié)合，可以營造良好的立體教育環(huán)境，對提高教育趣味性、生活性、創(chuàng)造性具有極為重要的意義。因此，信息化技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用已是大勢所趨，本文就其在幼兒教育中存在的優(yōu)勢、應(yīng)用及出現(xiàn)的一些問題提出建議，以促使新時期的幼兒教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 多媒體; 幼兒教育; 優(yōu)勢; 建議

中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）05-081-001

一、信息化技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的優(yōu)勢

1.提前計劃情境，激活學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，信息化技術(shù)在幼兒課堂上的應(yīng)用，讓幼兒興趣更為濃厚，豐富多彩的圖文展現(xiàn)讓幼兒注意力與興趣點緊跟老師節(jié)奏，有效提升了課堂教學(xué)效率，信息化的高速發(fā)展為幼兒接觸更為豐富廣闊的世界提供了渠道，同時也能改變過去語言描述的枯燥乏味，通過電子交互等技術(shù)實現(xiàn)視頻、音頻、圖片等的插入，用最為靈活生動的方式讓每一個孩子都能感受到教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而能夠積極融入幼兒教育的整體氛圍之中。比如在某些利用信息技術(shù)進(jìn)行音樂課堂教學(xué)的地方來說，教師首先制作一段PPT演示稿，利用多媒體技術(shù)發(fā)出不同的音樂聲響，然后教師請每個幼兒都照著同樣的動作開始學(xué)習(xí)，利用自己的肢體語言來演奏出屬于自己的不用音樂聲音，這種有趣的教學(xué)形式將原本呆板的幼兒課堂賦予了更多生命力，幼兒在豐富自身心靈滿足感的同時，也很快掌握了老師在教學(xué)過程中所要表達(dá)的重點與實踐操作能力。久而久之，幼兒會對老師及此類課堂充滿期待感，永遠(yuǎn)期待下一堂課會有更好的形式及更有趣的事情發(fā)生。

2.豐富課堂形式，充實教學(xué)內(nèi)容

對于幼兒這個特殊時期的孩子們來說，因為興趣點和接受能力有限，所以豐富的畫面效果與悅耳動聽的音樂聲音能很好開發(fā)學(xué)生潛力，解決課堂枯燥的理論灌輸式學(xué)習(xí)。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)模式容易使得幼兒產(chǎn)生反感，甚至有不想去上課和在課堂上打瞌睡的情況出現(xiàn)，這種情況的出現(xiàn)就是因為幼兒沒有引起足夠興趣去學(xué)習(xí)。但是通過運用多媒體等信息技術(shù)，能夠很好的將課堂知識以圖文或者音視頻的方式傳達(dá)。因此，在此過程中，教師可以將一些難以被幼兒理解的概念、內(nèi)容簡單化、形象化，讓幼兒能夠?qū)⒔逃齼?nèi)容與生活實踐緊密聯(lián)系在一起。

3.提高信息交互性，增加師生互動

在我國傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大多數(shù)的學(xué)習(xí)過程都是傳遞與被動接受的過程，師生間的關(guān)系大都處于一種隨時提防的狀態(tài)，這給知識的有效傳達(dá)與運營造成了很大阻礙。但是隨著時代發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，也被逐步引入到課堂教學(xué)過程中。比如孩子們可以通過多媒體等電子設(shè)備，把自己的美術(shù)作品拍成照片形式放到大屏幕上與大家一起共享，教師還可通過此類設(shè)備與大家一起學(xué)習(xí)，一起畫畫，一起閱讀，一起獲得更好的教學(xué)體驗等。最終營造出一種輕松的課堂教學(xué)氛圍，師生之間形成一種快樂共享，知識共享的和諧狀態(tài)。

二、借力信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)幼兒教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

幼兒園教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式，豐富教育教學(xué)資源，使幼兒園教學(xué)更加貼近幼兒學(xué)情。首先優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式，幼兒園教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化知識呈現(xiàn)方式，改變傳統(tǒng)教育模式下知識輸出方式。例如在課堂教學(xué)中，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，貼近幼兒形象思維豐富的優(yōu)勢，彌補幼兒抽象思維不足的劣勢，從而提升幼兒園課堂教學(xué)的有效性。第二豐富教育教學(xué)資源，信息化時代，教育教學(xué)的有效性很大程度上取決于教育教學(xué)資源的開發(fā)與運用，幼兒園教師要善于運用信息技術(shù)豐富教育教學(xué)資源，通過適度的拓展，豐富課堂容量，拓展幼兒園的視野。第三，不少幼兒園教師課堂教學(xué)內(nèi)容比較薄弱，往往是一本教材，缺乏拓展意識，信息技術(shù)的運用將有效改變這一現(xiàn)狀，使課堂內(nèi)容豐富起來，幼兒的視野立體起來，促進(jìn)教師教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提升幼兒園課堂教學(xué)效率。

三、信息技術(shù)運用于幼兒教育中存在的短板

1.幼兒教師對于多媒體技術(shù)的認(rèn)識不夠

因為幼兒教師自身知識體系相比于更高學(xué)歷的人來說較低，對于新時代前沿科技發(fā)發(fā)展形態(tài)未能及時形成感知，因此對于信息技術(shù)在教學(xué)過程中產(chǎn)生的深刻變革不能有深刻認(rèn)識，也不能很好的將信息技術(shù)更為充分的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，這為幼兒教學(xué)課堂的形象化展示帶來了一定困難。為此，我們可以把信息技術(shù)的應(yīng)用列入對幼兒教師從業(yè)的培訓(xùn)之中，并形成一定的創(chuàng)新考核機(jī)制，督促有志于從事幼兒教師的人在課堂中充分應(yīng)用信息技術(shù)到課堂教學(xué)中，提高教育應(yīng)用意識。

2.信息技術(shù)應(yīng)用的普及在地區(qū)上存在差異

通過調(diào)查及研究發(fā)現(xiàn)，在縣城里面，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用及普及程度很專業(yè)，但是對于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用就很少，大部分情況下還未開展，還是圍繞原先的傳統(tǒng)教育策略在執(zhí)行。要想從根本上解決此類問題，還是要從資源上抓，國家財政需要進(jìn)行政策偏移，扶持貧困地區(qū)的基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè)，普及多信息技術(shù)應(yīng)用。

四.結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合是時代發(fā)展的必然趨勢，也是我們主動探索新時代所需的必然結(jié)果，這表示我們在思想與教學(xué)實踐中都開始向著數(shù)字化的時代靠近。實踐證明，在實際教學(xué)過程中，現(xiàn)代信息體技術(shù)的充分應(yīng)用使得原先晦澀難懂的知識更，能夠為形象的展現(xiàn)在幼兒面前，清晰的表達(dá)是興趣接受的關(guān)鍵。豐富了教學(xué)資源，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索未知世界的樂趣，與傳統(tǒng)教學(xué)模式形成互補，兩者的合力可以更好的形成一種教學(xué)模式。

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