何睦

摘 要：充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，是發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢彌補(bǔ)劣勢的有效手段。數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)能夠為學(xué)生展開“自主學(xué)習(xí)”提供全方位的條件支持，為自主音樂學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式的結(jié)合提供有力的實踐。

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴; 集體課

中圖分類號：J624.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）02-112-001

眾所周知，中等職業(yè)院校（簡稱中職院校）是我國當(dāng)前職業(yè)教育的重要主體。近年來我國中職教育呈現(xiàn)出穩(wěn)步發(fā)展、快速增長的勢頭。然而受制于生源、師資力量、資金設(shè)施等多方面條件的制約，中職藝術(shù)院校普遍存在生源音樂基礎(chǔ)薄弱，自信度較低，教師數(shù)量少，結(jié)構(gòu)不合理等問題。筆者通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)形式在中職藝校的教學(xué)過程中發(fā)揮著積極的作用。

第一節(jié) 石家莊藝校數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)概況

自2008年起，石家莊藝校音樂系鋼琴專業(yè)就已開始引入數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)組織模式。通過十余年的教學(xué)實踐，基本形成了一套行之有效的數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)方法。

數(shù)碼鋼琴固有的多樣化的功能為石家莊藝校的鋼琴教學(xué)提供了極大的便利，幫助院校構(gòu)建全新的集體授課式鋼琴教學(xué)組織模式。數(shù)碼鋼琴集體課能夠有效地節(jié)約師資資源，增進(jìn)師生之間的實時互動交流，提高鋼琴課堂教學(xué)效率，從而彰顯出了相對于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢。

通過教學(xué)實踐，筆者總結(jié)了數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的優(yōu)劣勢，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長補(bǔ)短，促進(jìn)教與學(xué)共同進(jìn)步。

第二節(jié) 中職院校采取數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢分析

對于像藝術(shù)學(xué)校這樣的中職院校來說，數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)模式更具有其特殊的適用性，具體來說主要表現(xiàn)在下面三點(diǎn)：

第一，有效緩解業(yè)已接近極限化的師資壓力。

近年來，中職藝術(shù)院校走上了連年擴(kuò)招的跨越式快速發(fā)展軌道，然而師資隊伍的建設(shè)速度卻一直滯后于擴(kuò)招速度，導(dǎo)致師生比越來越小，部分院校甚至降低到了1：30，甚至是1：40的程度。再堅持“一對一”的“小課”模式不僅會令教師顧此失彼，疲于奔命，而且也難以從根本上保證教學(xué)質(zhì)量達(dá)到大綱的要求。

而數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)則無疑如雪中送炭般緩解了業(yè)已接近極限化的師資緊張度。借助集體課教學(xué)模式，教師可面向全體學(xué)生講授基礎(chǔ)性的樂理知識，示范基本的演奏技能，展開集體性的演奏教學(xué)訓(xùn)練。在完成基本的集體教學(xué)之后，教師可以將寶貴的精力分配到對學(xué)生琴室實際練琴的“一對一”個性化指導(dǎo)方面，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量?？梢姡瑥木徑鈹U(kuò)招規(guī)模與師資力量矛盾的角度來說，數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)模式不僅在當(dāng)前十分適宜中職院校的鋼琴專業(yè)教學(xué)，而且在未來可預(yù)期的相當(dāng)長的時段內(nèi)，還將在此類院校的鋼琴教學(xué)中一直發(fā)揮“中流砥柱”式的主體性支撐作用。

第二，能充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

數(shù)碼鋼琴集體課是一種為學(xué)生自學(xué)留下充分空間的集體課教學(xué)組織模式——原因在于它能夠幫助學(xué)生觀察、監(jiān)控、判斷自身的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練效果，還能夠為學(xué)生自主制定和實施學(xué)習(xí)規(guī)劃提供間接的支持。而這一點(diǎn)則非常適合中職藝校鋼琴教學(xué)的形勢要求。以石家莊藝校為例，鋼琴演奏暨數(shù)碼鋼琴教學(xué)和訓(xùn)練課分為主修生和副修生這兩大類型。主修生一般具有一定的鋼琴演奏理論和實踐基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)狀況參差不齊;而副修生則是其它專業(yè)選修鋼琴演奏的學(xué)生，他們普遍欠缺鋼琴演奏方面的各項基礎(chǔ)能力。各類學(xué)生之間都存在著基礎(chǔ)的差異，而這種差異則難免會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，科學(xué)、合理的分層教學(xué)機(jī)制，是解決基礎(chǔ)狀況參差不齊的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)碼鋼琴的有效方法。

第三，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)能夠幫助零基礎(chǔ)學(xué)生盡快入門

我們知道，中職院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生多來源于普通初中畢業(yè)生，大多數(shù)學(xué)生在升入藝術(shù)學(xué)校等中職院校之前并未接觸過鋼琴這件樂器。況且，藝校生學(xué)琴屬于成人學(xué)琴，手指肌肉、韌帶的靈活性、耐久性及反應(yīng)能力、跑動能力已不如少年兒童，此時學(xué)琴容易出現(xiàn)難以入門、進(jìn)度緩慢、效果不理想等不利局面。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)能有效地改變這一不利因素——數(shù)碼鋼琴豐富的音色，可以營造出類似鋼琴家演奏的音響效果以及管弦樂隊演奏般的混響音效，不僅可以激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)鋼琴演奏的濃厚興趣，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好鋼琴演奏的信心。其它諸如“自動和弦”、“自動伴奏”、“面板移調(diào)”、“節(jié)拍提示”等豐富的功能，也都能夠幫助學(xué)生盡快領(lǐng)會鋼琴作為一種鍵盤樂器的音響效果及彈奏要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)信念。

第三節(jié) 中職院校采取數(shù)碼鋼琴集體課的劣勢分析

中職院校采取數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)方式有其特定的優(yōu)勢，相應(yīng)地也會有其不足之處。概括來說，這些不足之處也體現(xiàn)在“數(shù)碼鋼琴”與“集體課教學(xué)”這兩個方面。

第一，數(shù)碼鋼琴在觸鍵力度、彈奏手感等方面與傳統(tǒng)鋼琴存在差距，對中職藝校生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練造成阻礙。雖然目前的數(shù)碼鋼琴大多已采用逐級配重和線性配重技術(shù)，在彈奏手感方面越來越接近傳統(tǒng)鋼琴。然而目前尚沒有辦法來精確模擬出較輕微彈奏力度變化與音色變化之間的關(guān)系。比如傳統(tǒng)鋼琴演奏中在彈奏較快節(jié)奏型的圓潤歌唱性旋律時則要求高度放松手臂和手腕，使來自身體內(nèi)部的力量順暢傳遞到指腹，實現(xiàn)快速貼鍵演奏出柔和的歌唱性音色來。這種技巧和方法，就難以通過數(shù)碼鋼琴演奏訓(xùn)練來實現(xiàn)。

第二，就集體課的教學(xué)形式來說，這也是中職藝校鋼琴教學(xué)中的潛在阻礙因素。中職藝校生初入學(xué)時音樂基礎(chǔ)薄弱，由于天分及適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力各不相同，在實際學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生兩級分化的現(xiàn)象。而數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)形式雖然提供了一定的個性化指導(dǎo)機(jī)會，但還不足以實現(xiàn)有效的分層教學(xué)。如果無法采取必要措施來融入分層教學(xué)的策略與方法，那么單純采取數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)形式就容易引發(fā)中職藝校生學(xué)情兩級分化的現(xiàn)象，為鋼琴教學(xué)帶來較大的阻力。

綜上所述，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，是發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢的有效手段。數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)能夠為學(xué)生展開“自主學(xué)習(xí)”提供全方位的條件支持，為自主音樂學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式的結(jié)合提供有力的實踐。