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        淺談“課堂留白”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用

        2019-10-08 05:22:00丁正蕓
        世界家苑 2019年9期
        關(guān)鍵詞:留白策略數(shù)學(xué)

        丁正蕓

        摘要:課堂“留白”是一種行之有效的教學(xué)策略,它一改傳統(tǒng)教學(xué)中面面俱到的講授方式,依托學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的同時實現(xiàn)了學(xué)生主體地位的回歸。從根本上優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué),喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,為教師的課堂教學(xué)開辟了思路。

        關(guān)鍵詞:留白;數(shù)學(xué);策略;填白;課堂教學(xué)

        “給孩子們留兩分鐘安靜,這安靜的時間蘊釀著波濤洶涌”。這是衡東縣數(shù)學(xué)工作坊開班第一天,名師譚念君老師所說的一句話。當(dāng)譚老師說這句話的時候,特地的停頓了一下,仿佛也是在給我們在座的聽眾們留白?!傲舭住保俏覈鴤鹘y(tǒng)藝術(shù)的重要表現(xiàn)手法之一,繪畫需要留白,藝術(shù)大師往往都是留白的大師。培訓(xùn)歸來后,我試著把這句話到課堂里實踐,給我以及我的學(xué)生們帶來了不一樣的收獲……

        今天是新授三年級數(shù)學(xué)上冊萬以內(nèi)的加法。和往常一樣,要求同學(xué)們打開書本,翻到第9頁。不同的是,我沒有直接帶領(lǐng)學(xué)生們一起說出主題圖上的內(nèi)容,而是指著手表對學(xué)生們說:“孩子們,老師希望你能自己安靜地觀察圖上的內(nèi)容,想一想,你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢?”

        “老師給你們兩分鐘的時間,兩分鐘后,若是你想把你所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息分享給大家,那么請你舉起你的小手?!?/p>

        “準(zhǔn)備好了嗎?開始吧!”

        不是像往常一樣要求小組交流討論,而是要求學(xué)生們自己獨立觀察和思考。也許是因為剛剛學(xué)過了時分秒這一單元,學(xué)生們都體會過一分鐘的短暫,知道兩分鐘的時間也并不長。教室瞬時變得無比安靜。

        我靜靜地看著秒針滴嗒滴嗒,面帶微笑觀察每一個孩子,他們的眼睛盯著課本,有的時而抬頭,時而托腮,但無一例外的是,此時此刻的兩分鐘內(nèi),他們看上去都是如此的安靜。

        時間很快流逝,有的同學(xué)似乎已經(jīng)迫不及待的想舉起手。

        當(dāng)我宣布時間到,一只只小手都紛紛爭先恐后地舉了起來,啊,除了平時固定的那幾只小手,居然還添加了幾只。

        我示意很少岳涵俊同學(xué)先來說一說,這個靦腆的男孩落落大方的說:“我知道了一(1)班有35人,一(2)班有34人。”

        我不評價,只是問大家:“岳涵俊同學(xué)說的是數(shù)學(xué)信息嗎?”

        大家都同意。給予了肯定的表揚,沒想到第一個同學(xué)的回答就如此準(zhǔn)確,不偏題。

        接下來的數(shù)學(xué)信息匯報皆如此,準(zhǔn)確而不重復(fù),從一年級到六年級的數(shù)學(xué)信息一條條悉數(shù)被大家發(fā)現(xiàn)并說出來。

        當(dāng)所有班級的人數(shù)被說完后,我問“你還能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息嗎?”

        孩子們沒有一個人舉手,我不放棄“老師再給你們一分鐘時間,請大家仔細(xì)看,好好想一想,一定能發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)信息的?!?/p>

        我內(nèi)心想的是:他們應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)全校一共有12個班這個數(shù)學(xué)信息。

        一分鐘的安靜時間馬上過去,有小手舉起來了,是個女生,“岳丹萍,請你來說說你的發(fā)現(xiàn)!”

        “我發(fā)現(xiàn)了一(1)班的人數(shù)比一(2)班的人數(shù)多1人。”

        話音一落,教室里的小手紛紛舉了起來,于是,此類,每個年級兩個班的人數(shù)相差多少盡數(shù)被發(fā)現(xiàn)。

        主題圖的數(shù)學(xué)信息已經(jīng)被學(xué)生們悉數(shù)發(fā)現(xiàn)和了解。我繼續(xù)提出要求:“同學(xué)們,你能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,提出一個數(shù)學(xué)問題,來給大家解答嗎?”

        “注意哦,你提的數(shù)學(xué)問題,要求大家列出一個關(guān)于加法的算式才能解答哦!”

        “老師會給你們兩分鐘的時間,如果你想好了數(shù)學(xué)問題,就請你舉起你的手!”

        當(dāng)我宣布開始后,孩子們立刻恢復(fù)了安靜。我已經(jīng)相信了,這安靜的外表下面,是一顆洶涌的內(nèi)心,思維在喧騰,在奔跑……

        兩分鐘輕快地過去,小手一只只地舉著,那熱情而又溢言于表的小臉是那么急切,我還是請了岳涵俊來先發(fā)言,因為很少見他如此熱切地想表現(xiàn)自己。

        他站起身,用不大響亮也不大連貫的聲音說:“五(1)班和五(2)班合起來有83人?!?/p>

        我問大家:“岳涵俊同學(xué)說的是一個數(shù)學(xué)問題嗎?”“不是?!?/p>

        “對了,你剛才說的不是一個問題,你是告訴了我們五年級兩個班的人數(shù)這件事哦。”

        他一聽,“哦,是這樣的,五(1)班和五(2)班一共有多少人?”

        “這是一個數(shù)學(xué)問題嗎?需要我們列出算式才能解答出來嗎?”

        “是的,需要”

        ……

        這一節(jié)課,我給了學(xué)生們?nèi)伟察o的時間,加起來5分鐘,就是這短短的5分鐘,學(xué)生們的思維卻得到了極大的釋放。他們在這兩分鐘,一分鐘的時間里,真正地思考著問題,專一而精準(zhǔn);觀察、理解、判斷、決定、組織、表達(dá),一氣呵成。

        世上最值得的等待有很多,一朵花開也許一兩天,一棵樹苗成長為參天大樹也許幾十年,一個國家的興盛也許要經(jīng)歷幾代人……作為一位站在講臺上的教學(xué)者,我已經(jīng)越來越享受每一個等待孩子們尋找答案的一分鐘、兩分鐘……

        課堂“留白”是一種行之有效的教學(xué)策略,它一改傳統(tǒng)教學(xué)中面面俱到的講授方式,依托學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的同時實現(xiàn)了學(xué)生主體地位的回歸。從根本上優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué),喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,為教師的課堂教學(xué)開辟了思路。

        孩子有其自身的生長發(fā)育特征,在他成長的某些階段,的確就是看天上云卷云舒、看地上花謝花開、看草坪中小螞蟻在搬家、在雨后的蝸牛在散步……的時期,慢慢的和孩子一起,耐心的等待他們成長是一個美好的過程?!敖o孩子們留兩分鐘安靜,這安靜的時間蘊釀著波濤洶涌”讓所有作為孩子守護(hù)天使的家長和教師們,我們一起來耐心等待并陪護(hù)孩子們的成長。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 余燕.留白:無為處皆成妙境――對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中留白藝術(shù)的探究[J].小學(xué)時代:教育研究,2013(21).

        [2] 繆謙.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運用“留白”的實踐與思考[J].新課程:小學(xué)版,2010(10).

        (作者單位: 衡東縣石灘鄉(xiāng)中心學(xué)校)

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