彭宇霄 王偉 朱云路 周子琪

摘要：新能源的發(fā)展和推廣在社會(huì)中引起了越來越多的關(guān)注，尤其是大學(xué)校園里的許多建筑設(shè)施和生活設(shè)施。為了研究在大學(xué)校園中的新能源發(fā)展推廣，本研究將由能源認(rèn)知、能源浪費(fèi)行為、新能源推廣態(tài)度三個(gè)方面分別對身處武漢工程大學(xué)兩個(gè)校區(qū)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，并對在該研究對象中推廣發(fā)展的可行性進(jìn)行分析。研究可能顯示，盡管大多數(shù)受訪者對新能源開發(fā)和推廣持關(guān)注態(tài)度，只有少數(shù)人注重個(gè)人和校園能耗，從而導(dǎo)致了校園中的很多能源浪費(fèi)。能源認(rèn)知及能源浪費(fèi)行為也將會(huì)依次影響學(xué)生的新能源推廣發(fā)展態(tài)度。

關(guān)鍵詞：能源認(rèn)知;能源浪費(fèi)行為;新能源推廣態(tài)度

1 引言

環(huán)境問題已成為全世界共同關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，資源消耗越來越大，生態(tài)破壞問題日趨突出，環(huán)境惡化加劇。高校人員眾多，現(xiàn)已成為資源消耗大戶。因此，努力建設(shè)節(jié)能減排型校園，在校園內(nèi)進(jìn)行新能源的發(fā)展推廣刻不容緩。高校是社會(huì)的重要組成部分，它們是國家、社會(huì)、民族創(chuàng)新動(dòng)力的重要源泉。作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和繼承者的重要載體，高校應(yīng)充分踐行校園教育環(huán)境中的綠色發(fā)展觀。因此在高校建設(shè)節(jié)約型校園，通過校園推廣全民節(jié)能減排的意識就顯得意義重大。同時(shí)，高校是高新技術(shù)，尖端科學(xué)技術(shù)研究開發(fā)地之一，高校后勤管理要善于利用這一優(yōu)勢。同時(shí)結(jié)合社會(huì)的研發(fā)力量，加大節(jié)能減排新技術(shù)和設(shè)備的開發(fā)、引進(jìn)，用高科技手段促進(jìn)節(jié)能減排型校園的建設(shè)。2011年由同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、浙江大學(xué)、香港理工大學(xué)等8所高校及兩所科研機(jī)構(gòu)共同發(fā)起的“中國綠色大學(xué)聯(lián)盟”在同濟(jì)大學(xué)宣告成立，聯(lián)盟共同致力于推進(jìn)綠色校園建設(shè)。但由于對其本質(zhì)認(rèn)識不夠到位，部分校園的環(huán)境建設(shè)存在著求大、求豪華的現(xiàn)象，校園管理中新能源沒有得到充分推廣?？梢?，國內(nèi)部分高校并沒有起到一個(gè)很好的示范作用。

全球范圍內(nèi)的節(jié)能減排步伐越來越快，尤其是發(fā)達(dá)國家在完善法律框架、確立清晰目標(biāo)、加強(qiáng)制度建設(shè)、實(shí)行優(yōu)惠政策、利用市場機(jī)制、發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì).依靠科技創(chuàng)新等方面提出了許多很有力度的舉措。在校園節(jié)能減排中，北美以美國和加拿大為代表，歐洲以英國為代表的綠色大學(xué)建設(shè)較為典型。哈佛大學(xué)開展綠色校園項(xiàng)目最為廣泛，其綠色行動(dòng)獲得了美國各界的認(rèn)可與贊揚(yáng)。由此可見，成功的先例有跡可循。本研究對象可以借鑒部分成功先例的理念與創(chuàng)新方式，并結(jié)合自身發(fā)展的特點(diǎn)，為高校新能源發(fā)展的推進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 調(diào)研綜述

因此，為了進(jìn)一步使校園新能源發(fā)展得到良好推廣，本研究計(jì)劃將以武漢某高校為例，調(diào)查分析學(xué)生的能源知識、浪費(fèi)行為以及對新能源發(fā)展的推廣態(tài)度。學(xué)生無論是在交通出行還是在飲食方面都存在著巨大的能源消耗，所以在校園內(nèi)推行新能源刻不容緩;同時(shí)高校有著學(xué)生整體素質(zhì)較高、數(shù)據(jù)方便獲得和人文條件好的特點(diǎn)，因而數(shù)據(jù)更具有準(zhǔn)確性以及參考價(jià)值。此外，由研究結(jié)果還將為有關(guān)部門提供一些建議，使其結(jié)合學(xué)校特色提出切實(shí)可行的新能源引進(jìn)方案，以更好地解決我國能源短缺問題，進(jìn)一步促進(jìn)我國新能源發(fā)展。

本研究擬解決以下問題：

2.1 當(dāng)代大學(xué)生在能源認(rèn)知的總體情況。

2.2 當(dāng)代大學(xué)生在能源浪費(fèi)的總體情況。

2.3 當(dāng)代大學(xué)生在新能源發(fā)展推廣態(tài)度的總體情況。

2.4 對象背景（性別、專業(yè)、生源地）在能源認(rèn)知、能源浪費(fèi)、新能源發(fā)展推廣態(tài)度三方面的表現(xiàn)差異。

3 問卷設(shè)計(jì)與分析

本研究將以武漢工程大學(xué)為例，調(diào)查了解當(dāng)代大學(xué)生在節(jié)能方面的真實(shí)現(xiàn)狀。作者通過文獻(xiàn)分析法對國內(nèi)外學(xué)者對校園新能源推廣問題的相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行梳理、分析和理論探討，明確新能源推廣的概念內(nèi)涵、構(gòu)成要素、認(rèn)識新能源的重要性。對武漢地區(qū)高校進(jìn)行預(yù)調(diào)查、訪談，進(jìn)一步確認(rèn)本項(xiàng)目的調(diào)查對象。同時(shí)借鑒已有的相關(guān)查量表，結(jié)合本項(xiàng)目的研究對象，開發(fā)“當(dāng)代大學(xué)生對新能源發(fā)展推廣態(tài)度研究”的調(diào)查問卷。以“能源認(rèn)知”、“能源浪費(fèi)”、“新能源發(fā)展推廣態(tài)度”三方面作為調(diào)查維度，進(jìn)行試測，修訂問卷信度效度，并形成了最終的調(diào)查問卷。最終問卷由兩部分構(gòu)成，第一部分為被調(diào)查對象的基本情況，包括性別，專業(yè)，生源地等;第二部分為節(jié)能行為量表，由能源認(rèn)知（5分制），能源浪費(fèi)（5分制）和新能源發(fā)展推廣態(tài)度（每題1分總分制）三大版塊構(gòu)成。第二部分是問卷的主體部分，其中能源認(rèn)知由現(xiàn)有能源（一次能源、二次能源等）認(rèn)知（6小題），校內(nèi)水電使用情況認(rèn)知（4小題）和校內(nèi)新能源普及認(rèn)知（2小題）組成;能源浪費(fèi)由電能浪費(fèi)與水能浪費(fèi)組成。其中，電能浪費(fèi)由室內(nèi)電能浪費(fèi)（2小題）、室外電能浪費(fèi)（2小題）和個(gè)人電能浪費(fèi)（4小題）組成;水能浪費(fèi)由公共用水浪費(fèi)（3小題）和個(gè)人用水浪費(fèi)（4小題）組成。新能源推廣態(tài)度由使用現(xiàn)狀（2小題）、推廣接受度（3小題）和接受并購買相關(guān)產(chǎn)品意愿（3小題）組成。最后在全校范圍內(nèi)發(fā)放400份調(diào)查問卷，回收有效問卷 386 份。由于武漢工程大學(xué)屬典型的理工科高校，理工科專業(yè)較多，男生較多，因此在問卷發(fā)放過程中將盡量注意專業(yè)之間、性別之間的比例平衡。

4 結(jié)果討論與分析

4.1 當(dāng)代大學(xué)生在能源認(rèn)知的總體情況

從圖片可以看出，在能源認(rèn)知的三個(gè)維度中，學(xué)生在對校內(nèi)水電使用情況認(rèn)知方面表現(xiàn)最好（M=3.4），校內(nèi)新能源普及認(rèn)知次之。對校內(nèi)水電使用情況認(rèn)知表現(xiàn)尚可，可能與學(xué)生日常水電消費(fèi)有關(guān)。學(xué)生根據(jù)自身每日用電用水量即可自行估算出校內(nèi)水電使用情況?，F(xiàn)有能源認(rèn)知方面表現(xiàn)較差，均值僅為2.93，說明當(dāng)下學(xué)生對相關(guān)能源知識仍然了解不夠，對節(jié)能減排相關(guān)知識了解程度尚淺。因此，我校可增加開展相關(guān)能源認(rèn)知講座，為學(xué)生們普及現(xiàn)今中國乃至全球能源使用現(xiàn)狀知識。?

4.2 當(dāng)代大學(xué)生在能源浪費(fèi)的總體情況

從圖片可以看出，在電能浪費(fèi)方面三個(gè)維度均值差異不大，其中個(gè)人電能浪費(fèi)情況最為嚴(yán)重（M=2.68），室外電能浪費(fèi)次之。在水能浪費(fèi)方面兩個(gè)維度均值差異不大。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，校園內(nèi)有多種水電能浪費(fèi)現(xiàn)象學(xué)校管理方可在寢室內(nèi)粘貼節(jié)約標(biāo)語或在宿舍樓道中擺放呼吁節(jié)能減排展板，可為學(xué)生起到提醒規(guī)誡作用。

4.3 當(dāng)代大學(xué)生在新能源發(fā)展推廣態(tài)度的總體情況

由圖可以看出，當(dāng)前學(xué)生對校園內(nèi)新能源使用現(xiàn)狀認(rèn)知尚不明確，均值為3.27。學(xué)生對新能源推廣度接受程度最高（M=4.4），接受并購買相關(guān)產(chǎn)品意愿均值為3.19?？梢钥闯鰧W(xué)生對校園新能源發(fā)展推廣持接受態(tài)度，但購買相關(guān)產(chǎn)品意愿程度不及推廣接受度高。原因可能在于相關(guān)新能源產(chǎn)品的高額性，導(dǎo)致部分學(xué)生群體不具有相應(yīng)的購買能力。因此，校內(nèi)新能源發(fā)展推廣將依托于校方頒布相關(guān)政策以起促進(jìn)作用，切實(shí)起到綠色校園管理。

4.4 對象背景（性別、專業(yè)、生源地）在能源認(rèn)知、能源浪費(fèi)、新能源發(fā)展推廣態(tài)度三方面的表現(xiàn)差異。

對象背景（性別、專業(yè)、生源地）對能源認(rèn)知、能源浪費(fèi)、新能源發(fā)展推廣態(tài)度三方面有部分影響。性別對能源認(rèn)知、能源浪費(fèi)、新能源發(fā)展推廣態(tài)度三方面無明顯影響;來自文科、理科學(xué)生在能源認(rèn)知差異顯著，不同專業(yè)對能源浪費(fèi)、新能源發(fā)展推廣態(tài)度兩方面無明顯影響;來自城市或農(nóng)村學(xué)生在能源浪費(fèi)、新能源發(fā)展推廣態(tài)度兩方面的差異顯著，生源地對能源認(rèn)知方面無明顯影響。

4.4.1 性別在能源認(rèn)知、能源浪費(fèi)、新能源發(fā)展推廣態(tài)度三方面的表現(xiàn)差異。

性別對能源認(rèn)知、能源浪費(fèi)、新能源發(fā)展推廣態(tài)度三方面無明顯影響。男生在能源認(rèn)知方面答題正確率為69.7%，女生為63.3%;男生的能源浪費(fèi)行為得分均值為2.689，女生為2.702;男生的新能源發(fā)展推廣態(tài)度得分均值為3.46，女生為3.51。由于在校大學(xué)生所受教育程度相同，對節(jié)能的認(rèn)知普遍相同。行為結(jié)果的信念以及參照者認(rèn)可的規(guī)范信起著最終決定作用。不同性別的學(xué)生所處環(huán)境相同、所接受信息程度以及認(rèn)知程度相同，故性別對能源認(rèn)知、能源浪費(fèi)、新能源發(fā)展推廣態(tài)度三方面無明顯影響。崔建國、滿達(dá)認(rèn)為開展形式多樣的校園節(jié)能活動(dòng)，每年定期開展有獎(jiǎng)?wù)骷?jié)約金點(diǎn)子、節(jié)約宣傳口號、節(jié)約圖文作品。因此，我校亦可開展系列講座，從源頭上培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識。

4.4.2 專業(yè)在能源認(rèn)知、能源浪費(fèi)、新能源發(fā)展推廣態(tài)度三方面的表現(xiàn)差異。

由于文理科專業(yè)學(xué)生知識接觸面不同，因此來自文科、理科學(xué)生在能源認(rèn)知差異顯著，從而導(dǎo)致了大量的浪費(fèi)行為。理科生在能源認(rèn)知方面答題正確率為74.9%，女生為46.8%;理科生的能源浪費(fèi)行為得分均值為2.692，文科生為2.816;理科生的新能源發(fā)展推廣態(tài)度得分均值為3.25，文科生為3.42。結(jié)果表明理科生在能源認(rèn)知方面明顯優(yōu)于文科生，由于平時(shí)理工科的學(xué)習(xí)中所涉及能源認(rèn)知相關(guān)知識較多，因此理工科學(xué)生在能源認(rèn)知方面答題正確率高，也導(dǎo)致了理工科學(xué)生能源浪費(fèi)行為得分略低于文科學(xué)生。學(xué)校可開設(shè)相關(guān)全校性選修課程，使文科學(xué)生也能在一定程度上對能源知識有所了解。同時(shí)應(yīng)優(yōu)化學(xué)科，拓寬專業(yè)，課程設(shè)置多元化，不斷提升教學(xué)水平，擴(kuò)大輻射面，為青年學(xué)生的節(jié)能減排意識打下良好的基礎(chǔ)！

4.4.3 生源地在能源認(rèn)知、能源浪費(fèi)、新能源發(fā)展推廣態(tài)度三方面的表現(xiàn)差異。

由于身處環(huán)境以及家庭背景、家庭條件不同，來自城市或農(nóng)村學(xué)生在能源浪費(fèi)、新能源發(fā)展推廣態(tài)度兩方面的差異顯著。

來自城市或農(nóng)村學(xué)生在能源浪費(fèi)行為方面差異顯著。來自城市的部分學(xué)生偏向節(jié)約，其能源浪費(fèi)行為得分均值為2.548;來自農(nóng)村的部分學(xué)生偏向浪費(fèi)，其能源浪費(fèi)行為得分均值為2.796。來自城市的部分學(xué)生對購買使用相關(guān)新能源產(chǎn)品持較贊成態(tài)度，其新能源發(fā)展推廣態(tài)度得分均值為3.67;來自農(nóng)村的部分學(xué)生對購買使用相關(guān)新能源產(chǎn)品持較反對態(tài)度，其新能源發(fā)展推廣態(tài)度得分均值3.36。

調(diào)查顯示部分來自農(nóng)村的學(xué)生生活素質(zhì)以及知識素養(yǎng)十分低下，遠(yuǎn)不及來自城市的學(xué)生。平時(shí)家庭的盲目溺愛培養(yǎng)了該類學(xué)生的眾多能源浪費(fèi)行為。生源地可能對學(xué)生們新能源使用態(tài)度有重大影響。由于相關(guān)新能源產(chǎn)品的高額性，部分同學(xué)無法自己購買及使用相關(guān)產(chǎn)品。因此，同學(xué)們會(huì)依靠學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策來支持校園新能源的推廣。

作者在問卷中還針對學(xué)生群體對學(xué)校能接受新能源推廣度進(jìn)行了調(diào)查研究，研究結(jié)果表明學(xué)生群體認(rèn)為學(xué)?，F(xiàn)階段可以接受的推廣度不高，從而驗(yàn)證了部分高校是失敗的原因。進(jìn)一步表明了需要國家出臺(tái)相關(guān)政策或采取相關(guān)行動(dòng)的迫切性。校園的節(jié)能減排工作體現(xiàn)在很多環(huán)節(jié)，學(xué)校可加強(qiáng)文化宣傳，不斷提高綠色、環(huán)保意識;完善課程設(shè)置，不斷加強(qiáng)綠色教育;建立綠色管理體系，不斷推廣節(jié)能減排;拓寬實(shí)踐育人平臺(tái)，不斷豐富綠色實(shí)踐活動(dòng);增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，堅(jiān)持節(jié)約和發(fā)展并重，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)廣大師生養(yǎng)成節(jié)約每一張紙、每一滴水、每一度電的好習(xí)慣。加強(qiáng)校園的新能源發(fā)展推廣有利于建成節(jié)約減排型校園、是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證、是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興堅(jiān)實(shí)基石！

雖然在數(shù)據(jù)處理時(shí)，所有數(shù)據(jù)都進(jìn)行過檢驗(yàn)，但本研究僅在武漢工程大學(xué)這一所高校發(fā)放了調(diào)查問卷，也還沒來得及對調(diào)查對象進(jìn)行采訪，今后的研究中，應(yīng)涉及更多不同類型、不同地區(qū)的高校，以便使研究結(jié)果更可信。（指導(dǎo)老師：王偉）

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：武漢工程大學(xué)材料學(xué)院）