楊婧嫻

摘 要：黨的十九大報告對文化建設(shè)提出了更高的要求。文化，是職業(yè)院校辦學(xué)的根本和靈魂。學(xué)校文化由精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化等維度組成。當(dāng)前，我國職業(yè)教育正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時期。因此，進(jìn)一步厘清思路，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的綜合維度研究，對于職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校; 校園文化建設(shè)

中圖分類號：G717? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-164-001

校園文化的概念最早出現(xiàn)于20世紀(jì)二三十年代，在20世紀(jì)六七十年代漸漸成為全世界范圍內(nèi)廣泛關(guān)注的問題。最早關(guān)注校園文化的是美學(xué)者華勒，他在1932年出版的《教育社會學(xué)》中第一次提出“學(xué)校文化”一詞，并把它定義為“學(xué)校中形成的特別文化”。

高校是先進(jìn)文化積淀、發(fā)展和傳承的主要載體，擔(dān)任著文化傳承與創(chuàng)新的重要使命，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才、服務(wù)社會的職能，因而高校校園文化建設(shè)研究是諸多學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。20世紀(jì)80年代，原文化部副部長高占祥主編的《論校園文化》（新華出版社1992年2月版）收錄了對校園文化內(nèi)涵、作用等方面探討的多篇論文，開創(chuàng)了國內(nèi)對校園文化研究的先河。

對于新時期的校園文化研究，國內(nèi)已經(jīng)發(fā)表出版的著作中有蔣家勝的《高職校園文化建設(shè)的探索與實踐》、以及朱發(fā)仁的《高職院校“企業(yè)化”校園文化研究》等?！陡呗氃盒！捌髽I(yè)化”校園文化研究》通過分析高等職業(yè)教育專業(yè)的主要特點(diǎn)，從物質(zhì)文化，制度文化等方面打破了校園文化的固定思維，這也是高職院校企業(yè)“校園”文化中最重要的內(nèi)容。

近年來，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊密結(jié)合高職院校辦學(xué)定位，借鑒高職名校文化和應(yīng)用技術(shù)型高校文化建設(shè)經(jīng)驗，科學(xué)把握目前發(fā)展形勢，用新理念、新設(shè)想、新規(guī)劃指導(dǎo)引領(lǐng)校園特色文化建設(shè)，在大膽改革與實踐中，努力把學(xué)校成功打造成了一個生態(tài)化、數(shù)字化、現(xiàn)代化的獨(dú)具山水園林特色的綠色校園。以下幾個方面不斷推進(jìn)校園文化建設(shè)工作：

1.深化以“工業(yè)文化”為核心的新型工業(yè)文化育人模式

學(xué)校在獲得重慶市教學(xué)成果獎、全國機(jī)械行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)成果獎的基礎(chǔ)上，借助學(xué)校制造類專業(yè)建設(shè)背景與優(yōu)勢，著力聚焦和打造工業(yè)文化，通過對工業(yè)文化的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四大層面的建設(shè)，將職業(yè)文化、大學(xué)文化、傳統(tǒng)文化和自然文化建設(shè)與工業(yè)文化建設(shè)同向而行。

2.擬定職業(yè)院校校園文化建設(shè)方案及測評體系

校園文化建設(shè)方案及測評體系涵蓋制度文化建設(shè)、組織文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、職業(yè)文化建設(shè)、行文文化建設(shè)，六項一級指標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)制度、工作制度、管理制度等21項二級指標(biāo)，以及主要觀測點(diǎn)58項。測評體系旨在推動職業(yè)院校文化素質(zhì)教育，不斷提升職業(yè)院校校園文化建設(shè)的整體水平。

3.制定“一院一品”特色文化建設(shè)方案

方案以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，要求學(xué)校各部門創(chuàng)建一批體現(xiàn)學(xué)校歷史文化、時代特征和學(xué)院特色的文化品牌，以滿足師生不斷增長的思想需求和文化需求。方案圍繞思想教育類、教風(fēng)教學(xué)類、學(xué)科建設(shè)類、校園文化載體類、實踐育人類、其他類六個方面提出要求。為進(jìn)一步落實學(xué)?！笆濉毙@文化建設(shè)規(guī)劃，打造校園文化品牌，提升校園文化工作的影響力奠定了基礎(chǔ)。

4.打造具有時代性的工業(yè)群雕

學(xué)校通過構(gòu)建“工業(yè)文化”對接機(jī)制，提煉機(jī)械制造、模具、汽車、機(jī)電等特色專業(yè)文化，結(jié)合專業(yè)特色與學(xué)校辦學(xué)歷史，打造了不同工業(yè)時代具有代表性的機(jī)器實物和雕塑，編寫機(jī)器實物或者工業(yè)雕塑的歷史由來，融入制造業(yè)因素，體現(xiàn)工業(yè)文化;在學(xué)校廣場和大道旁擺放了魯班等古今中外不同時代工業(yè)界代表人物的雕像以及典故，讓學(xué)生在直觀的感受與學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)、對工業(yè)建設(shè)的興趣和探索精神。

5.成立“校園文化建設(shè)小組”，制定了“一廊四園十二景”校園景觀文化整體構(gòu)架方案

一廊：是指工業(yè)文化長廊，主要設(shè)計在學(xué)生宿舍到體育館的道路上，東西向全長590米，主體以世界工業(yè)文化發(fā)展時間為軸，串聯(lián)工業(yè)文明大事件和重要人物，主體元素采用工業(yè)鋼板，通過虛實結(jié)合，點(diǎn)線面構(gòu)成，融入現(xiàn)代科技，形成一條工業(yè)文化長廊，終點(diǎn)在校園入口廣場組成一個有無限意味的現(xiàn)代雕塑“重工之光”，寓意工業(yè)文明的發(fā)展還將無限延續(xù)下去。

四園：運(yùn)用花中四君子“梅，蘭，竹，菊”來整體規(guī)劃校園特色四園，梅：探波傲雪，剪雪裁冰，一身傲骨，是為高潔志士;蘭：空谷幽放，孤芳自賞，香雅怡情，是為世上賢達(dá);竹：篩風(fēng)弄月，瀟灑一生，清雅澹泊，是為謙謙君子;菊：凌霜飄逸，特立獨(dú)行，不趨炎勢，是為世外隱士。通過花中四君子的不同品質(zhì)，結(jié)合工業(yè)文化，工匠時代精神，學(xué)校的辦學(xué)理念，形成獨(dú)具特色的四大園。

十二景：整個校園運(yùn)用人文、歷史、自然風(fēng)光等營造校園特色12景。串聯(lián)校園五大文化，大學(xué)文化、工業(yè)文化、職業(yè)文化、傳統(tǒng)文化、自然文化。

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