施茜

摘 要：故事教學(xué)法是一種將故事融入教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采取故事教學(xué)法，將精彩的小故事引入課堂，靈活運(yùn)用，可以發(fā)揮出故事的大力量，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與性，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性

關(guān)鍵詞：小學(xué)生; 英語(yǔ)課堂; 故事教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G623.31 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）02-075-001

為了增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性和實(shí)效性，老師將小學(xué)生普遍比較喜歡的故事引入課堂，作為導(dǎo)入新課的素材，串聯(lián)課堂教學(xué)活動(dòng)。這種采取故事教學(xué)法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的參與性，為小學(xué)英語(yǔ)課堂增添了活力。

一、營(yíng)造故事氛圍，導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)4年級(jí)上冊(cè)的Unit 1 I like dogs時(shí)，老師通過(guò)繪本故事《Im the best》導(dǎo)入。老師在上課一開(kāi)始，為學(xué)生播放故事的音頻文件，并且配以精美的插圖和簡(jiǎn)單的文字。學(xué)生們聽(tīng)著音頻上說(shuō)：“Hello， I am a dog， and Im the best.These are my friends--Ladybug，Mole，Goose，and Donkey....”再結(jié)合生動(dòng)的配圖，注意力高度集中，全身各個(gè)器官都調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音頻、看插圖獲取信息，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，產(chǎn)生豐富的想象。在學(xué)生聽(tīng)完了故事后，老師讓學(xué)生說(shuō)一下從故事中學(xué)到了什么。很多學(xué)生說(shuō)記住了“Im the best.我是最棒的?！边€有學(xué)生說(shuō)記下了一些動(dòng)物的單詞“l(fā)adybug”“mole”“goose”“donkey”等。學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)故事，在輕松、愉快的氛圍中，為學(xué)習(xí)新課做好知識(shí)與心理上的準(zhǔn)備。

二、設(shè)計(jì)故事情節(jié)，串聯(lián)學(xué)習(xí)過(guò)程

在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)4年級(jí)上冊(cè)的Unit 6 At the snack bar時(shí)，老師結(jié)合小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片的情況，在上課一開(kāi)始就構(gòu)建了故事情景?！霸谘虼?，聰明的喜羊羊開(kāi)了一家美食館。今天餐館開(kāi)業(yè)了?！崩蠋熣f(shuō)，“What will happen today in Xi Yangyangsnack bar？”學(xué)生們聽(tīng)到自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片，立刻興致勃勃。接下來(lái)，老師讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，設(shè)計(jì)餐館中的場(chǎng)景。有學(xué)生說(shuō)：“Order the meal.”“Ask the price of food and drinks.”有學(xué)生補(bǔ)充。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師讓學(xué)生再思考，如何用英語(yǔ)完成這些事情。學(xué)生們開(kāi)始模擬餐館點(diǎn)餐的情景?！癢hat would you like？”接著呈現(xiàn)各種食物“hamburger”“sandwich”“noodles”“rice”“milk”“tea”“juice”“coffee”?！癐d like a sandwich and a bottle of juice.”“How much are these？”“25 Yuan.”在這種故事情節(jié)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生們完成了詞匯、句型學(xué)習(xí)和口語(yǔ)、聽(tīng)力的訓(xùn)練。

老師通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容的深入解讀，聯(lián)系小學(xué)生普遍比較喜歡的故事，對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，將教材中所涉及口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀與寫(xiě)作等訓(xùn)練內(nèi)容巧妙的通過(guò)故事情節(jié)串聯(lián)成一個(gè)整體，讓學(xué)生可以更加高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、演繹故事內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

采取故事教學(xué)法，將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)，使學(xué)生沉浸在故事情境中。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)4年級(jí)下冊(cè)的Unit 3 My day時(shí)，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)了story用生動(dòng)的語(yǔ)言營(yíng)造了故事氛圍：The sun is getting up.Up！Up！Up！So we get up with you.Up，heads！Great day！Open your eyes and get up！接下來(lái)，老師將話題引入本單元內(nèi)容，“A great day is beginning.How do you spend this great day？”學(xué)生們開(kāi)始回想自己一天的日常生活?！癈an you tell us about your day？”老師讓學(xué)生描述自己的一天，“You can tell us the interesting things of your day.”老師說(shuō)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下，紛紛開(kāi)始發(fā)言。“I get up at half past six.After washing， i have breakfast about seven oclock.There are many delicious food，such as eggs，noodles and cakes.And then， i get out quickly and go to school by bus.I like my school， teachers and classmates.”在學(xué)生們踴躍的發(fā)言中，完成了本次課堂的口語(yǔ)訓(xùn)練任務(wù)，鞏固了所學(xué)知識(shí)。演繹故事是幫助學(xué)生內(nèi)化并產(chǎn)出新內(nèi)容的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的不同情況，教師要提供多種方式讓學(xué)生選擇，每一種選擇都可得到相應(yīng)的激勵(lì)。

學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是保障學(xué)習(xí)效果的重要前提條件。在小學(xué)英語(yǔ)故事化教學(xué)中，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主角，通過(guò)獲取語(yǔ)言信息，進(jìn)行加工創(chuàng)造，將故事化的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)，高效完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，得到了最好的鍛煉。

總之，將故事教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，極大地增強(qiáng)了學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和趣味性，使學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，有效的優(yōu)化了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。毋庸置疑，這種教學(xué)方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是可行且有效的，但是教無(wú)定法。老師在應(yīng)用這種方法時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，避免簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿，真正讓教學(xué)方法為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

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