周業(yè)祥

摘 要：在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，不少教師計(jì)算機(jī)專業(yè)知識扎實(shí)，電腦操作嫻熟。可在實(shí)際教學(xué)中，效果卻不盡如人意，不為學(xué)生所認(rèn)同， 達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果和目的。究其原因，與課堂教學(xué)語言的使用有很大的關(guān)系。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差甚遠(yuǎn)?！边@充分說明課堂教學(xué)語言是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的重要武器。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 課堂教學(xué); 語言藝術(shù)

中圖分類號：G623.6 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）02-050-001

眾所周知，課堂教學(xué)中，教師規(guī)范化的富有哲理和情趣的教學(xué)語言、生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收到良好的教學(xué)效果。筆者從事信息技術(shù)課程教學(xué)一線工作多年，在認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，著重在課堂教學(xué)語言上下功夫，探索和提煉課堂教學(xué)語言對課堂教學(xué)的重要作用，收到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勗谛畔⒓夹g(shù)課堂教學(xué)中自己的一點(diǎn)體會。

一、課堂語言應(yīng)該科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)

信息技術(shù)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在敘述概念或講述操作方法時(shí)，一定要認(rèn)真推敲語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，否則會使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯(cuò)誤。例如，“顯示器”不能說成“熒光屏”;鼠標(biāo)操作中的“拖動”不能說成“拖拽”。因?yàn)椤帮@示器”、“拖動”都是計(jì)算機(jī)中的常用術(shù)語，而“熒光屏”、“拖拽”等詞語都是生活化的語言，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。信息教學(xué)中我們要以科學(xué)的態(tài)度規(guī)范我們的語言。

為了在短暫的一堂課中使學(xué)生獲得更多的知識，教師的語言還要嚴(yán)謹(jǐn)、精練。這就要求教師在備課時(shí)要仔細(xì)、反復(fù)的推敲，詞語要經(jīng)過慎重的選擇，力求做到中心突出、條理分明，具有鮮明的邏輯結(jié)構(gòu)。講授時(shí)教學(xué)語言要干凈利索，言簡意賅，要抓住重點(diǎn)，有的放矢;堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。如果語言羅嗦重復(fù)、拖泥帶水、“口頭禪”太多，都會分散學(xué)生的注意力，破壞教學(xué)語言的連貫和流暢，浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間。所以嚴(yán)謹(jǐn)、精練的課堂教學(xué)語言能有效的把握課堂，使學(xué)生注意力集中，最大限度地提高課堂效率。

二、課堂語言應(yīng)該富有情感和激勵性

教師的教學(xué)語言必須感情充沛、富有激勵性和感染力，并結(jié)合自己的眼神、手勢和嗓音等體態(tài)語言滋潤學(xué)生的心田，感染學(xué)生的情緒，真正做到“曉之以理，動之以情”、“寓理于情，情理相融”。教師慷慨陳詞，會激起學(xué)生的感情波瀾。導(dǎo)入時(shí)：“今天我們來學(xué)習(xí)……”呈現(xiàn)任務(wù)時(shí)：“接下來我們的任務(wù)是……”“下面請你們……”學(xué)生回答正確時(shí)：“很好”、“非常好”、“很棒”。這樣的語言在我們的課堂中屢見不鮮，雖說信息技術(shù)課不可能做到語文課上的辭藻華麗、數(shù)學(xué)課上的邏輯嚴(yán)密，但是語言靈活多變，啟迪學(xué)生思維還是需要的。如當(dāng)學(xué)生的回答出乎你的意料的時(shí)候，可以這樣稱贊他：“太棒了，比老師還厲害，我都沒想到還可以這樣做呢？”當(dāng)學(xué)生支支吾吾，回答不出來時(shí)，可以這樣激勵他：“沒關(guān)系，慢慢說，老師知道你有自己的想法的?！碑?dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，可以這樣鼓勵他：“看得出來你思考過了，只是方向不對，再仔細(xì)想想，你肯定能行?！?/p>

三、課堂語言應(yīng)該趣味、幽默而富有啟發(fā)

趣味和幽默可以說是課堂語言的雙臂。它們在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及啟迪學(xué)生的智慧等方面，起到了舉足輕重的作用。它們也就好像課堂的“味精”一樣，如果投放適量的話，一定會使課堂“這鍋菜”其味無窮，充滿活力。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時(shí)，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔鳎湍芑橄鬄榫唧w，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。例如有很多同學(xué)對“硬盤”這個(gè)概念理解起來比較困難，我們可以這樣來比方，“硬盤”好比是我們同學(xué)居住的房子，這個(gè)房子越大可以容納的東西也就越多，那么是不是說硬盤越大越好呢？我們還可以用房子來做比喻，房子越大東西越多，可是我們要想找某一樣?xùn)|西的話，速度也就越慢，這樣就可以形象的幫助同學(xué)理解“硬盤”這個(gè)概念和它的用途了。

教學(xué)幽默實(shí)際上是一種教學(xué)機(jī)智，是教師嫻熟地駕馭教學(xué)的一種表現(xiàn)。它以高雅有趣、出人意料、富含高度技巧與藝術(shù)的特點(diǎn)在教學(xué)中散發(fā)著永恒的魅力。美國的喬治可汗說：“當(dāng)你說再見時(shí)，要使他們臉上帶著笑容?！庇哪浇Y(jié)課常能收到這樣的藝術(shù)效果，它有時(shí)來自教師精心的設(shè)計(jì)，有時(shí)來自教師機(jī)智靈活的應(yīng)變。幽默藝術(shù)還可合理地運(yùn)用在表揚(yáng)與批評之中，特別是教師的批評，如果使用了幽默話語，則會勝過于枯燥的說教。比如有一次我在上課時(shí)，正當(dāng)我講得興致勃勃，忽然發(fā)現(xiàn)兩名同學(xué)不認(rèn)真聽課，在下面說話玩鬧。此時(shí)，如果叫起他們批評一頓，勢必會中斷講課內(nèi)容，影響其他學(xué)生，同時(shí)也會影響自己的情緒。我適時(shí)地提了一個(gè)問題，突然叫起其中一名同學(xué)，和藹地說道：“打擾一下二位，看你們高興的樣子，想必討論出結(jié)果來了，請回答一下?！贝藭r(shí)，兩位學(xué)生面帶窘容，不好意思，低頭不說話。我又繼續(xù)說道：“如果還沒有討論出結(jié)果，請坐，聽一下別人的回答?！边@樣既使兩位同學(xué)認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，又使這兩位同學(xué)很快溶入到了課堂學(xué)習(xí)之中。

教師的語言藝術(shù)是一種創(chuàng)造性的語言藝術(shù)，是教師先進(jìn)教育思想、豐厚的知識積淀、嫻熟的教育技巧和高超的言語運(yùn)用能力的完美結(jié)合。信息技術(shù)雖然是一門操作性很強(qiáng)的課程，但課堂教學(xué)語言的作用是不可估量的，要想讓信息技術(shù)課堂有高效的教學(xué)效果，那么必須緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造性地發(fā)揮語言藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏主編.《優(yōu)化課堂教學(xué)方法叢書：教學(xué)語言運(yùn)用方法》，電子圖書，2000年6月

[2]“中小學(xué)信息技術(shù)教育論壇”http：//www.nrcce.com/nrcce_bbs/）