章曉華

【摘要】剪紙藝術與教學是當前幼兒園教育教學工作的一項創(chuàng)新內(nèi)容。剪紙藝術與教學在拓展幼兒空間想象能力、培養(yǎng)幼兒動手操作能力以及發(fā)展幼兒藝術鑒賞能力等方面有著至關重要的作用。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊緊圍繞上述三個方面，淺顯論述幼兒園剪紙藝術與教學的一些重要價值與作用。

【關鍵詞】幼兒園 ?剪紙藝術 ?教學

【中圖分類號】G613.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0217-01

剪紙是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一塊藝術瑰寶。剪紙具有廣泛的群眾基礎，是人們表達對美好生活的向往以及抒發(fā)熱愛生活等思想情感的一種重要形式。認知、教化、表意、抒情、娛樂以及交往等是剪紙藝術的重要社會價值。

正是因為剪紙藝術的這些重要社會價值，所以剪紙藝術也逐漸成為了幼兒園教育的一項基本內(nèi)容。具體而言，剪紙藝術與教學能夠逐步拓展幼兒的空間想象能力、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力以及提升幼兒的藝術鑒賞能力等。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，淺顯論述幼兒園剪紙藝術與教學在促進幼兒健康成長方面的重要作用。

一、“剪出”幼兒的空間想象能力

空間想象能力的缺乏勢必就會成為幼兒日后學習、生活以及工作中不可逾越的一條鴻溝。正因為如此，在幼兒啟蒙階段，幼兒教師就應該想方設法拓展幼兒的空間想象能力。

剪紙是幼兒教師拓展幼兒空間想象能力的一條有效途徑。在剪紙過程中，因為折紙方式的不同以及裁剪圖案的不同等，所以剪出的作品內(nèi)容也會完全不同。由此可見，幼兒剪紙藝術與教學不僅能夠豐富幼兒園教育教學活動的內(nèi)容，還能夠拓展幼兒空間想象能力，據(jù)此為幼兒日后學習、工作以及生活奠定堅實的基礎。

二、“剪出”幼兒的動手操作能力

動手操作能力同樣是一個人學習、工作以及生活中不可或缺的一種能力。而這種能力的培養(yǎng)自然也要從娃娃抓起，從幼兒園抓起。幼兒園剪紙藝術教學能夠讓幼兒在異彩紛呈的剪紙活動中“剪出”良好的動手操作能力。

為了更好地發(fā)揮幼兒剪紙藝術與教學在培養(yǎng)幼兒良好動手操作能力方面的作用，幼兒教師在設計幼兒剪紙藝術教學活動的時候，要充分考慮幼兒的認知水平與興趣愛好等。如果幼兒設計的剪紙藝術活動內(nèi)容與幼兒的興趣愛好和認知水平不相符，那么，幼兒自然也就不會積極主動地參與這些剪紙藝術活動。如此一來，剪紙藝術活動在培養(yǎng)幼兒動手操作能力方面的作用也就微乎其微。

例如，某幼兒大班教師為了激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣，精心設計了一項主題鮮明的幼兒剪紙活動，即讓幼兒扮演小小設計師為小動物們設計一座漂亮的幼兒園。在活動伊始，該教師還特別提醒小朋友，在設計動物幼兒園的時候，一定要注意建筑物的布局結構以及幼兒園環(huán)境的美化。尤為重要的是，為了降低剪紙活動的難度，教師指導幼兒以剪、拼和貼形式設計自己心中漂亮的動物幼兒園。

因為幼兒教師設計的幼兒剪紙藝術活動內(nèi)容與幼兒的年齡特征和興趣愛好完全相符，所以剪紙藝術活動在培養(yǎng)幼兒動手操作能力方面的作用也就能夠發(fā)揮得淋漓盡致。

三、“剪出”幼兒的藝術鑒賞能力

藝術鑒賞能力，又稱審美能力。審美能力究竟有多重要？木心先生說：“缺乏審美情趣，是一種絕癥，任何知識都救不了！”正因為如此，幼兒教師要將提升幼兒的藝術鑒賞能力作為幼兒教育教學工作的重頭戲。

根據(jù)不同的用途，剪紙藝術可以分為窗花、喜花、禮花、鞋花、門箋以及斗香花等。因為這些不同形式的剪紙內(nèi)涵豐富、栩栩如生、結構美觀等，所以依托幼兒園剪紙藝術教學能夠循序漸進地提升幼兒的藝術鑒賞能力。隨著幼兒藝術鑒賞能力的提升，幼兒就能夠從剪紙藝術中獲得更多樂趣。幼兒剪紙藝術教學就會成為提升幼兒藝術鑒賞能力的一種無形推手。

比如說，在幼兒剪紙藝術教學過程中，幼兒教師可以在課堂伊始設計一項欣賞活動。為了將剪紙藝術欣賞活動做實、做細、做精，幼兒教師課前要在互聯(lián)網(wǎng)上或實際生活中搜集并整理一些優(yōu)秀剪紙作品的圖片，并利用這些圖片制作成精美的課件。以這些課件為窗口，教師不僅可以激發(fā)幼兒對于剪紙藝術活動的興趣，還可以逐步培養(yǎng)幼兒的審美能力。

從這個角度來看，幼兒剪紙藝術與教學就好比是孕育幼兒藝術鑒賞能力的一片沃土。

綜上所述，將剪紙藝術融入到幼兒教育教學活動之中，不僅有助于豐富幼兒教育教學活動的內(nèi)容，還有助于發(fā)展幼兒的各種能力。當然，因為幼兒剪紙藝術是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一塊藝術瑰寶，所以剪紙藝術與教學活動還會成為幼兒繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種紐帶。

參考文獻：

[1]侯志紅，石巧莉.幼兒園剪紙教育教學活動方法初探[J].《科技視界》.2016（6）：21

[2]閆淑凡.讓剪紙“紅”起來——幼兒園剪紙藝術的滲透與教學實施策略[J].《當代學前教育》.2017（1）：8