【摘要】本文通過對大學(xué)生在當(dāng)下環(huán)境中心理特點(diǎn)分析，來闡述大學(xué)生心理健康教育的新路徑，供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】自媒體 ?心理健康 ?大學(xué)生教育

【中圖分類號】G441 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0175-01

一、前言

大學(xué)生的心理健康問題目前來說廣泛的存在。從一些社會的新聞報道中經(jīng)常會看到，由于大學(xué)生心理問題而造成的一系列社會事件。這些事件不僅僅體現(xiàn)出大學(xué)生心理的問題嚴(yán)重程度，也表明了目前高校在大學(xué)生心理健康教育的不完善。隨著改革開放的不斷進(jìn)行，我國對外開放的步伐不斷加深，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，又為信息傳遞提供了更加便利的途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)下自媒體的產(chǎn)生，為當(dāng)下的大學(xué)生創(chuàng)造了前所未有的信息傳播的體驗，作為教育工作者，應(yīng)該能夠認(rèn)識到自媒體時代下學(xué)生的生活和娛樂方式的轉(zhuǎn)變，并且能夠?qū)⒆悦襟w手段充分利用，對學(xué)生進(jìn)行一定的心理健康教育。

二、自媒體時代大學(xué)生心理問題分析

目前來說，大學(xué)生的自媒體使用和接觸范圍十分廣泛，許多大學(xué)生都在互聯(lián)網(wǎng)上開通了自媒體賬號，發(fā)表一些個人的想法和觀點(diǎn)。然而，自媒體的廣泛使用對于大學(xué)生的心理問題來說利弊皆有。一方面，有些性格比較內(nèi)向不善言談的學(xué)生，可以通過自媒體來進(jìn)行發(fā)聲，或者來進(jìn)行一定的社交活動，增加自身的參與感，可以有效的調(diào)節(jié)因為性格內(nèi)向而造成的心理問題。另一方面，因為自媒體的信息渠道發(fā)達(dá)，其中一些比較惡俗甚至是違反社會主義核心價值觀的內(nèi)容也會通過此路徑進(jìn)行傳播，對于大學(xué)生造成的身心危害是十分的廣泛而且深遠(yuǎn)的。因此，高校心理教育方面的教師在進(jìn)行自媒體的心理教育研究時，既要考慮到自媒體對當(dāng)下學(xué)生的積極心理的引導(dǎo)，也要考慮到負(fù)面信息的污染。

三、大學(xué)生心理健康教育中自媒體的應(yīng)用

1.利用自媒體因勢利導(dǎo)，建立正確價值觀

自媒體相對于傳統(tǒng)的媒體來說，具有傳播信息速度快、范圍廣等特點(diǎn)。而且信息量十分豐富。目前有許多網(wǎng)絡(luò)科技公司和教育公司都開始專業(yè)性的打造自身的自媒體平臺，其中自媒體的內(nèi)容是十分有價值的，不僅僅是大學(xué)生，對于整個社會的特定群體，都十分有幫助。但是當(dāng)下的學(xué)生社會經(jīng)驗不足，在精神修養(yǎng)上也不完備，如果單憑自己的能力通過自媒體進(jìn)行信息的瀏覽，很有可能會受到一些其他內(nèi)容的誘惑，這樣不僅沒有使自媒體起到其正確的作用，也容易使自媒體本身遭受的社會的否定。因此，教師應(yīng)該首先在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)信息的篩選，整理出符合當(dāng)下大學(xué)生正確榮辱觀的自媒體內(nèi)容，通過課堂或者其他方式介紹推送給學(xué)生。利用精良內(nèi)容的自媒體信息，既能夠提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同時也能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生建立一個正確的價值觀念。

2.建立心理健康教育平臺，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷完善，目前自媒體的建立和使用都十分的便捷。許多高校自身已經(jīng)建立起了官方的微博和微信公眾號，而且有專業(yè)的團(tuán)隊來維持運(yùn)營。有些高校的自媒體憑借自身的影響力和新鮮有趣的信息內(nèi)容，已經(jīng)成為具有廣泛用戶積累的平臺。在高校的大學(xué)生心理教育建設(shè)中，也應(yīng)該能夠建立一個相關(guān)內(nèi)容的自媒體平臺。一方面，大學(xué)生心理問題相對來說比較隱私，不適合在一些官方的平臺上進(jìn)行溝通和傾訴，而且目前很多互聯(lián)網(wǎng)用戶都需要實(shí)名制認(rèn)證，這會讓一些學(xué)生沒有安全感。高校在進(jìn)行心理健康教育的自媒體平臺時，要注意保護(hù)學(xué)生隱私的工作，這樣才能真正的吸引到一些有心理問題的學(xué)生敞開心扉的交流和疏導(dǎo)，才能真正意義的起到心理教育的作用。

3.關(guān)注大學(xué)生的自媒體平臺，深入了解心理狀態(tài)

當(dāng)下大學(xué)生幾乎都會有自己的自媒體平臺，這已經(jīng)成為大學(xué)生記錄生活、表達(dá)情緒的很重要的場所。從目前的形式來看，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴十分嚴(yán)重，他們已經(jīng)習(xí)慣于在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行娛樂、社交，這些行為占據(jù)了大量的時間，以至于在現(xiàn)實(shí)生活中卻沉默寡言。作為心理教育的教師，應(yīng)該能夠深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)。首先要關(guān)注本校大學(xué)生的自媒體平臺，了解學(xué)生的日常動態(tài)，能夠清楚的認(rèn)識到當(dāng)下大學(xué)生廣泛存在的心理健康問題，通過社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行積極的疏導(dǎo)，并且要引導(dǎo)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)生活、避免沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)、脫離低級趣味，享受更加現(xiàn)實(shí)和美好的人生。

四、結(jié)語

總而言之，在大學(xué)生的心理健康教育中，不能夠拘泥于傳統(tǒng)的呆板的教育方式，一方面要考慮到不同時期學(xué)生的心理現(xiàn)狀，另一方面也要依托于容易讓學(xué)生接受的現(xiàn)代化的方式和途徑。當(dāng)下的自媒體的教學(xué)方式，一定程度上比較符合學(xué)生思想價值的形成途徑，教師應(yīng)當(dāng)充分利用起來，做好大學(xué)生的心理健康教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋寶萍，余博.自媒體時代輔導(dǎo)員與大學(xué)生溝通路徑的創(chuàng)新[J].高校輔導(dǎo)員， 2015（6）：40-43.

[2]劉倩.自媒體時代高校心理健康教育工作模式的創(chuàng)新[J].今傳媒， 2017（2）：115-117.

作者簡介：

杜麗芳（1984-），女，漢族，山東濰坊人，講師，教育碩士，研究方向：英語教學(xué)。