合理

法國(guó)文學(xué)家羅曼·羅蘭曾說(shuō)：“藝術(shù)的偉大意義，在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界。”

精神分析學(xué)家弗洛伊德也認(rèn)為，人被遺忘或被壓抑的記憶會(huì)以表象和象征的形式在人的夢(mèng)里或者藝術(shù)作品中出現(xiàn)。所以，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行分析是理解人類內(nèi)部心理世界的一個(gè)途徑。而繪畫(huà)作為一種重要的藝術(shù)形式，也是人們常用的表達(dá)內(nèi)心的一種方式。

人在畫(huà)畫(huà)時(shí)，會(huì)把自己的性格傾向、心理需要甚至心理問(wèn)題投射到圖畫(huà)中，表達(dá)出用文字未表達(dá)出的信息。所以，繪畫(huà)，可以表達(dá)人的內(nèi)心世界，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力較弱以及排斥溝通的人來(lái)說(shuō)，是更為友好的途徑。

其實(shí)，繪畫(huà)心理分析是從對(duì)兒童的觀察開(kāi)始的。19世紀(jì)末，人們開(kāi)始關(guān)注兒童在繪畫(huà)中所表現(xiàn)的內(nèi)心世界。相對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)，孩子們似乎更多地用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)他們的思想和情感。發(fā)展到現(xiàn)代，繪畫(huà)心理分析基本奠定為“房、樹(shù)、人”的繪畫(huà)評(píng)分系統(tǒng)，即通過(guò)在一張圖紙上畫(huà)房子、大樹(shù)和人來(lái)分析繪畫(huà)者的心理狀態(tài)。

觀畫(huà)可讀心。2017年，在由廣東省美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒藝術(shù)委員會(huì)等單位舉辦的某活動(dòng)上，發(fā)布了一份兒童心理分析報(bào)告。報(bào)告稱，在來(lái)自全國(guó)19個(gè)省份84個(gè)城市的2320家幼兒園小朋友的15078幅繪畫(huà)作品中，工作人員隨機(jī)抽取了805幅作品邀請(qǐng)專家進(jìn)行繪畫(huà)心理分析，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一半孩子（在畫(huà)作中）覺(jué)得父母對(duì)自己關(guān)注不夠。

這時(shí)，繪畫(huà)成了孩子的一種特殊“語(yǔ)言”，它具有內(nèi)在的邏輯和表現(xiàn)形式。線條、色彩、圖形、人物、環(huán)境、布局，都會(huì)顯現(xiàn)出孩子的性格、氣質(zhì)、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好、心理變化、當(dāng)時(shí)的情緒特征等。

比如：畫(huà)作的線條清晰、力度適中代表情緒穩(wěn)定;線條模糊或過(guò)細(xì)代表孩子缺乏安全感、有些自我壓抑;孩子喜歡強(qiáng)烈的顏色說(shuō)明做事有激情但可能缺乏耐性;喜歡陰郁的顏色則說(shuō)明他比較被動(dòng)、含蓄，容易多愁善感;喜歡給人物畫(huà)夸張牙齒的孩子，可能存在情緒問(wèn)題，攻擊性比較強(qiáng);把房子畫(huà)得巨大無(wú)比，這說(shuō)明孩子可能很渴望親情與陪伴;而畫(huà)作中出現(xiàn)窗戶多、門(mén)大、屋前有小路時(shí)，則反映出孩子們希望父母多帶他們出去玩的愿望……

身為父母，我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)這種“語(yǔ)言”，了解孩子內(nèi)心未說(shuō)出的“憂思”。日子每天都在過(guò)，而孩子每天都在長(zhǎng)大，在我們陪伴孩子長(zhǎng)大的過(guò)程中，不僅需要滿足孩子長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯的生活需要，更重要的是要讓孩子有安定的內(nèi)心。讓他有足夠的安全感和良好的情緒管理能力，能順利地與別人交流，在學(xué)校中建立好的伙伴關(guān)系，而不是不知如何與別人溝通，封閉自己。

當(dāng)然，我們也不能單憑一幅畫(huà)就武斷地對(duì)孩子的心理狀態(tài)下定論，更不要給孩子貼標(biāo)簽。繪畫(huà)心理分析，只是對(duì)孩子心理問(wèn)題的一個(gè)參考，還要尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助和解析。如果你想了解孩子內(nèi)心更深層次的需求和問(wèn)題，這種簡(jiǎn)單又直觀的方式，媽媽們可以帶孩子一試。

當(dāng)代中醫(yī)藥發(fā)展研究中心關(guān)愛(ài)母嬰健康工作委員會(huì)聯(lián)合大鵬繪畫(huà)心理學(xué)創(chuàng)始人、元認(rèn)知心理干預(yù)協(xié)會(huì)理事、心理咨詢師徐志鵬老師，開(kāi)辦“繪畫(huà)心理分析與療愈師”線下3天集訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)繪畫(huà)心理分析、繪畫(huà)心理療愈以及兒童繪畫(huà)心理學(xué)3個(gè)方面對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，探索生命真相，重新認(rèn)識(shí)自己和親子關(guān)系。