姜丹　薛政　吳金亮

摘 要 學(xué)風(fēng)建設(shè)是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑之一，是學(xué)校的發(fā)展之本。在高等教育改革的過程中，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，研究地方高校學(xué)生大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度及學(xué)風(fēng)建設(shè)情況，賦予學(xué)風(fēng)建設(shè)新的時代內(nèi)涵，不斷探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，具有重要的實踐意義。本文通過“本科生學(xué)習(xí)滿意度及學(xué)風(fēng)建設(shè)情況”的問卷調(diào)查，從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)影響因素等多方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)滿意及學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，從而分析出目前大學(xué)生在學(xué)習(xí)滿意度及自身學(xué)風(fēng)建設(shè)方面存在的問題及成因。

關(guān)鍵詞 地方高校 學(xué)習(xí)滿意度 學(xué)風(fēng)建設(shè)情況 現(xiàn)狀調(diào)研

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.087

Abstract The construction of study style is one of the important ways to realize the fundamental task of strengthening moral education， and it is the foundation of the development of the school. In the process of higher education reform， under the guidance of Xi Jinping's new era of socialism with Chinese characteristics， this paper studies the learning satisfaction and the construction of students' style in local college students， gives the study style a new era connotation， and constantly explores effective ways to build the style of study. It has important practical significance. Through the questionnaire survey of "undergraduate learning satisfaction and style construction"， this paper analyzes the status quo of students' learning satisfaction and style construction from the aspects of learning objectives， learning methods， learning spirit and learning influencing factors， and analyzes the problems and causes of the current college students' learning satisfaction and self-learning.

Keywords local colleges; learning satisfaction; style of study; status survey

1 問題的提出

習(xí)近平總書記近期在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在新的歷史條件下，思想政治教育換發(fā)了新的生機和活力，在人才培養(yǎng)過程中，承擔(dān)著更重的歷史責(zé)任。《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中提出，“以回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想為基本遵循，激勵學(xué)生刻苦讀書學(xué)習(xí)?！庇纱耍咝Ｔ谒枷胝谓逃曈蛳?，應(yīng)立足高等教育改革，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，賦予學(xué)風(fēng)建設(shè)新的時代內(nèi)涵，不斷探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑。

在此大的環(huán)境下，沈陽工業(yè)大學(xué)針對教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題，引起的學(xué)風(fēng)建設(shè)新動向，對廣大學(xué)生進行了訪談和調(diào)查問卷，開展了“沈陽校區(qū)本科生學(xué)習(xí)滿意度及學(xué)風(fēng)建設(shè)情況調(diào)查問卷”，共回收12600份，回收率100%。問卷內(nèi)容分為兩部分，第一部分為基本情況，內(nèi)容主要包括年級、專業(yè)類別兩個部分。第二部分為大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度及學(xué)風(fēng)情況現(xiàn)狀調(diào)查，內(nèi)容主要包括大學(xué)生對目前自身及學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)情況的滿意度，以及學(xué)習(xí)目的、動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面大學(xué)生的表現(xiàn)和自我評價等內(nèi)容。

1.1 年級分布

參與調(diào)查的學(xué)生覆蓋了包括大一、大二、大三、大四四個學(xué)年。人數(shù)分別為2685人、2647人、3076人和2852人。每個年級的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)各有側(cè)重，考慮的樣本來說，在人數(shù)配比上，比較全面和均衡，這樣就能更好的反應(yīng)實際情況。

1.2 專業(yè)類別

調(diào)查結(jié)果顯示，參與調(diào)查的學(xué)生專業(yè)類別包括理學(xué)類、工學(xué)類和文史類，其中理學(xué)類的人數(shù)為751人，占參與調(diào)查學(xué)生總數(shù)的7%，文史類的人數(shù)為2862人，占參與調(diào)查學(xué)生總數(shù)的25%，工學(xué)類的人數(shù)為7647人，占參與調(diào)查學(xué)生總數(shù)的68%。如表1所示。

2 大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度及學(xué)風(fēng)建設(shè)情況現(xiàn)狀

針對本科生學(xué)習(xí)滿意度及學(xué)風(fēng)建設(shè)情況現(xiàn)狀的調(diào)查研究，可以歸納為大學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精神、影響學(xué)習(xí)的因素等幾個方面。

2.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度調(diào)查結(jié)果

大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度調(diào)研主要體現(xiàn)在對自身和環(huán)境兩個方面的滿意度，如對自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃制定情況、學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、知識和技能的掌握程度等方面的情況是否滿意，在環(huán)境滿意度方面，包括對專業(yè)的教學(xué)情況、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)環(huán)境、跟老師的交流等方面是否滿意，調(diào)查結(jié)果顯示，91%的學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃制定情況感到非常滿意或滿意;關(guān)于對自身的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、知識和技能是否滿意，非常滿意的學(xué)生分別占71%和69%;對自身的學(xué)習(xí)環(huán)境、參與老師科研項目機會的滿意程度，非常滿意和滿意的學(xué)生分別占學(xué)生總數(shù)的81%和92%?？傮w上來說，學(xué)生對學(xué)習(xí)的滿意度還是很高的。

2.2 大學(xué)生學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果

大學(xué)生在學(xué)習(xí)目的的調(diào)查方面，主要包括學(xué)生認為學(xué)習(xí)的意義（目的）是什么、學(xué)習(xí)動機的最主要來源是哪些、在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，對學(xué)習(xí)成績的期望等方面的內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認為學(xué)習(xí)的最重要的意義，包括掌握本領(lǐng)，為國家做貢獻、找到一個理想的工作，讓自己生活的更好、報答父母的養(yǎng)育之恩、實現(xiàn)自我價值，成就一番事業(yè)等方面，分別占63%、11%、7%、19%。在對學(xué)習(xí)成績的期待方面，盡全力達到優(yōu)秀、保持中游水平、只要不掛科就行、即使掛科也無所謂四個選項中，20%的人認為保持中游水平就可以，0.8%的人甚至覺得只要不掛科就行。

2.3 大學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查結(jié)果

大學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面，包括如何完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、是否制定學(xué)習(xí)計劃并執(zhí)行、上課時的狀態(tài)。對于如何完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，69%的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索，20%的學(xué)生獨立完成;在是否制定學(xué)習(xí)計劃并執(zhí)行的調(diào)查中，19%的學(xué)生認為自己有計劃，但執(zhí)行不好，10%的人偶爾做計劃，不執(zhí)行，2%的人從來不做計劃。上課時的狀態(tài)，包括注意力集中，認真做好筆記、 注意力偶爾分散，但基本能做好筆記、注意力經(jīng)常分散，筆記零散、心不在焉，不做筆記四個方面的不同表現(xiàn)，4.88%的學(xué)生注意力經(jīng)常分散，筆記零散，更多的人選擇了做低頭族。

2.4 大學(xué)生學(xué)習(xí)精神調(diào)查結(jié)果

學(xué)習(xí)精神包括當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難或問題時，如何解決，是否反思自己的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)并能夠從中吸取教訓(xùn)，是否可以很快找到需要的網(wǎng)絡(luò)資料并進行加工處理等方面。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難或問題時，10%的學(xué)生“思考一會，還不會就算了”，或者“置之不理，無所謂”;20%的學(xué)生在是否反思自己的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)并能夠從中吸取教訓(xùn)時，選擇了“學(xué)習(xí)遇到問題時，會反思自己學(xué)習(xí)方面的問題”，甚至有0.5%的學(xué)生沒反思過。

2.5 影響學(xué)習(xí)的因素調(diào)查結(jié)果

對于學(xué)習(xí)的影響因素的調(diào)查中，設(shè)置了幾個相關(guān)問題。主要包括接受多長時間沒有手機的生活，認為環(huán)境對學(xué)風(fēng)的影響如何，您可以很快的找到需要的網(wǎng)絡(luò)資料并進行加工處理么等方面。目前，手機和網(wǎng)絡(luò)是影響學(xué)生學(xué)風(fēng)的主要因素之一。上網(wǎng)已經(jīng)占據(jù)了學(xué)生的大部分課余時間，甚至是上課時間。72%的學(xué)生只能忍受半天沒有手機的生活，很多學(xué)生表示，自己有時候特別累了，立志早早上床睡覺，但是躺下后不由自主地玩手機，看電影、看抖音視頻，不知不覺的刷網(wǎng)頁刷到了半夜，晚上不睡，早晨不起，直接導(dǎo)致了學(xué)生第二天上課沒精神，或者睡覺，或者選擇接著刷網(wǎng)頁。 環(huán)境對學(xué)生學(xué)風(fēng)的影響也是巨大的，做低頭族是環(huán)境的影響，90%的學(xué)生認為環(huán)境對學(xué)風(fēng)的影響“很大”或者“比較大”。

3 結(jié)論與反思

從調(diào)查問卷中不難看出，目前形勢下，青年大學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形態(tài)上是積極的，健康的，對學(xué)習(xí)的滿意度主流是比較好的。因此，對于學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，各高校的做法是比較成功的。但從調(diào)查問卷的結(jié)果上看，某種程度上存在一定的問題。

學(xué)生層面：在學(xué)習(xí)意識方面，缺乏自我控制力，課堂上玩手機，做低頭族的現(xiàn)象嚴(yán)重;在學(xué)習(xí)方法方面，缺少獨立思考的能力和刻苦專研的精神，制定的學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行不了;在學(xué)習(xí)精神方面，在一定程度上缺乏持之以恒的勇氣和擔(dān)當(dāng);自媒體帶來一定優(yōu)勢的同時，也會帶來一定的弊端，占用學(xué)生更多的時間瀏覽，縮短了學(xué)習(xí)時間，而且學(xué)生會受多元價值觀的沖擊，把希望和精力和注意力都寄托在網(wǎng)絡(luò)上，每天都徘徊在現(xiàn)實與虛擬之間，某種程度上造成了求實、求是、奉獻和擔(dān)當(dāng)精神的缺失。

學(xué)校層面：在教師隊伍建設(shè)方面，除了課堂上的學(xué)習(xí)和知識傳授外，主要依靠“灌輸式”授課，很多專業(yè)課教師不注重教學(xué)方式方法，與學(xué)生互動、交流較少;有些學(xué)校對學(xué)風(fēng)建設(shè)重視不足，導(dǎo)致校園文化關(guān)于學(xué)風(fēng)部分缺失。

環(huán)境層面：通訊科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)元素的介入使高校學(xué)風(fēng)建設(shè)既面臨機遇，又存在挑戰(zhàn)：一方面，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源可以提供更多的便利，獲取信息，及時掌握專業(yè)前沿知識，可以選擇的資源很多，在擴展視野、增長見識方面，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了機遇;另一方面，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的是對其自制力的挑戰(zhàn)，目前很多高校都有無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，學(xué)生隨時隨地可以上網(wǎng)，因為網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻、網(wǎng)頁對很多學(xué)生來說，很難有抵抗力，浪費了更多的時間，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)。

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