姜丹　薛政　吳金亮

摘 要 學風建設是實現(xiàn)立德樹人根本任務的重要途徑之一，是學校的發(fā)展之本。在高等教育改革的過程中，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，研究地方高校學生大學生學習滿意度及學風建設情況，賦予學風建設新的時代內(nèi)涵，不斷探索學風建設的有效途徑，具有重要的實踐意義。本文通過“本科生學習滿意度及學風建設情況”的問卷調(diào)查，從學習目的、學習方法、學習精神、學習影響因素等多方面了解學生學習滿意及學風建設的現(xiàn)狀，從而分析出目前大學生在學習滿意度及自身學風建設方面存在的問題及成因。

關(guān)鍵詞 地方高校 學習滿意度 學風建設情況 現(xiàn)狀調(diào)研

中圖分類號：G645 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.087

Abstract The construction of study style is one of the important ways to realize the fundamental task of strengthening moral education， and it is the foundation of the development of the school. In the process of higher education reform， under the guidance of Xi Jinping's new era of socialism with Chinese characteristics， this paper studies the learning satisfaction and the construction of students' style in local college students， gives the study style a new era connotation， and constantly explores effective ways to build the style of study. It has important practical significance. Through the questionnaire survey of "undergraduate learning satisfaction and style construction"， this paper analyzes the status quo of students' learning satisfaction and style construction from the aspects of learning objectives， learning methods， learning spirit and learning influencing factors， and analyzes the problems and causes of the current college students' learning satisfaction and self-learning.

Keywords local colleges; learning satisfaction; style of study; status survey

1 問題的提出

習近平總書記近期在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，新時代貫徹黨的教育方針，要堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。在新的歷史條件下，思想政治教育換發(fā)了新的生機和活力，在人才培養(yǎng)過程中，承擔著更重的歷史責任?！蛾P(guān)于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中提出，“以回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想為基本遵循，激勵學生刻苦讀書學習?！庇纱?，高校在思想政治教育視域下，應立足高等教育改革，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，賦予學風建設新的時代內(nèi)涵，不斷探索學風建設的有效途徑。

在此大的環(huán)境下，沈陽工業(yè)大學針對教學改革中出現(xiàn)的新問題，引起的學風建設新動向，對廣大學生進行了訪談和調(diào)查問卷，開展了“沈陽校區(qū)本科生學習滿意度及學風建設情況調(diào)查問卷”，共回收12600份，回收率100%。問卷內(nèi)容分為兩部分，第一部分為基本情況，內(nèi)容主要包括年級、專業(yè)類別兩個部分。第二部分為大學生學習滿意度及學風情況現(xiàn)狀調(diào)查，內(nèi)容主要包括大學生對目前自身及學校學風建設情況的滿意度，以及學習目的、動機、學習態(tài)度、學習方法等方面大學生的表現(xiàn)和自我評價等內(nèi)容。

1.1 年級分布

參與調(diào)查的學生覆蓋了包括大一、大二、大三、大四四個學年。人數(shù)分別為2685人、2647人、3076人和2852人。每個年級的學生學習任務各有側(cè)重，考慮的樣本來說，在人數(shù)配比上，比較全面和均衡，這樣就能更好的反應實際情況。

1.2 專業(yè)類別

調(diào)查結(jié)果顯示，參與調(diào)查的學生專業(yè)類別包括理學類、工學類和文史類，其中理學類的人數(shù)為751人，占參與調(diào)查學生總數(shù)的7%，文史類的人數(shù)為2862人，占參與調(diào)查學生總數(shù)的25%，工學類的人數(shù)為7647人，占參與調(diào)查學生總數(shù)的68%。如表1所示。

2 大學生學習滿意度及學風建設情況現(xiàn)狀

針對本科生學習滿意度及學風建設情況現(xiàn)狀的調(diào)查研究，可以歸納為大學生學習目的、學習方法、學習精神、影響學習的因素等幾個方面。

2.1 大學生學習滿意度調(diào)查結(jié)果

大學生學習滿意度調(diào)研主要體現(xiàn)在對自身和環(huán)境兩個方面的滿意度，如對自身的學習目標和計劃制定情況、學習興趣和態(tài)度、知識和技能的掌握程度等方面的情況是否滿意，在環(huán)境滿意度方面，包括對專業(yè)的教學情況、課程設置、學習環(huán)境、跟老師的交流等方面是否滿意，調(diào)查結(jié)果顯示，91%的學生對自身的學習目標和計劃制定情況感到非常滿意或滿意;關(guān)于對自身的學習興趣和態(tài)度、知識和技能是否滿意，非常滿意的學生分別占71%和69%;對自身的學習環(huán)境、參與老師科研項目機會的滿意程度，非常滿意和滿意的學生分別占學生總數(shù)的81%和92%?？傮w上來說，學生對學習的滿意度還是很高的。

2.2 大學生學習目的調(diào)查結(jié)果

大學生在學習目的的調(diào)查方面，主要包括學生認為學習的意義（目的）是什么、學習動機的最主要來源是哪些、在學風建設方面，對學習成績的期望等方面的內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，學生認為學習的最重要的意義，包括掌握本領(lǐng)，為國家做貢獻、找到一個理想的工作，讓自己生活的更好、報答父母的養(yǎng)育之恩、實現(xiàn)自我價值，成就一番事業(yè)等方面，分別占63%、11%、7%、19%。在對學習成績的期待方面，盡全力達到優(yōu)秀、保持中游水平、只要不掛科就行、即使掛科也無所謂四個選項中，20%的人認為保持中游水平就可以，0.8%的人甚至覺得只要不掛科就行。

2.3 大學生學習方法調(diào)查結(jié)果

大學生學習方法方面，包括如何完成老師布置的學習任務、是否制定學習計劃并執(zhí)行、上課時的狀態(tài)。對于如何完成老師布置的學習任務，69%的學生網(wǎng)絡搜索，20%的學生獨立完成;在是否制定學習計劃并執(zhí)行的調(diào)查中，19%的學生認為自己有計劃，但執(zhí)行不好，10%的人偶爾做計劃，不執(zhí)行，2%的人從來不做計劃。上課時的狀態(tài)，包括注意力集中，認真做好筆記、 注意力偶爾分散，但基本能做好筆記、注意力經(jīng)常分散，筆記零散、心不在焉，不做筆記四個方面的不同表現(xiàn)，4.88%的學生注意力經(jīng)常分散，筆記零散，更多的人選擇了做低頭族。

2.4 大學生學習精神調(diào)查結(jié)果

學習精神包括當學習遇到困難或問題時，如何解決，是否反思自己的學習行為表現(xiàn)并能夠從中吸取教訓，是否可以很快找到需要的網(wǎng)絡資料并進行加工處理等方面。當學習遇到困難或問題時，10%的學生“思考一會，還不會就算了”，或者“置之不理，無所謂”;20%的學生在是否反思自己的學習行為表現(xiàn)并能夠從中吸取教訓時，選擇了“學習遇到問題時，會反思自己學習方面的問題”，甚至有0.5%的學生沒反思過。

2.5 影響學習的因素調(diào)查結(jié)果

對于學習的影響因素的調(diào)查中，設置了幾個相關(guān)問題。主要包括接受多長時間沒有手機的生活，認為環(huán)境對學風的影響如何，您可以很快的找到需要的網(wǎng)絡資料并進行加工處理么等方面。目前，手機和網(wǎng)絡是影響學生學風的主要因素之一。上網(wǎng)已經(jīng)占據(jù)了學生的大部分課余時間，甚至是上課時間。72%的學生只能忍受半天沒有手機的生活，很多學生表示，自己有時候特別累了，立志早早上床睡覺，但是躺下后不由自主地玩手機，看電影、看抖音視頻，不知不覺的刷網(wǎng)頁刷到了半夜，晚上不睡，早晨不起，直接導致了學生第二天上課沒精神，或者睡覺，或者選擇接著刷網(wǎng)頁。 環(huán)境對學生學風的影響也是巨大的，做低頭族是環(huán)境的影響，90%的學生認為環(huán)境對學風的影響“很大”或者“比較大”。

3 結(jié)論與反思

從調(diào)查問卷中不難看出，目前形勢下，青年大學生在學習意識形態(tài)上是積極的，健康的，對學習的滿意度主流是比較好的。因此，對于學風建設方面，各高校的做法是比較成功的。但從調(diào)查問卷的結(jié)果上看，某種程度上存在一定的問題。

學生層面：在學習意識方面，缺乏自我控制力，課堂上玩手機，做低頭族的現(xiàn)象嚴重;在學習方法方面，缺少獨立思考的能力和刻苦專研的精神，制定的學習計劃執(zhí)行不了;在學習精神方面，在一定程度上缺乏持之以恒的勇氣和擔當;自媒體帶來一定優(yōu)勢的同時，也會帶來一定的弊端，占用學生更多的時間瀏覽，縮短了學習時間，而且學生會受多元價值觀的沖擊，把希望和精力和注意力都寄托在網(wǎng)絡上，每天都徘徊在現(xiàn)實與虛擬之間，某種程度上造成了求實、求是、奉獻和擔當精神的缺失。

學校層面：在教師隊伍建設方面，除了課堂上的學習和知識傳授外，主要依靠“灌輸式”授課，很多專業(yè)課教師不注重教學方式方法，與學生互動、交流較少;有些學校對學風建設重視不足，導致校園文化關(guān)于學風部分缺失。

環(huán)境層面：通訊科技的發(fā)展，網(wǎng)絡元素的介入使高校學風建設既面臨機遇，又存在挑戰(zhàn)：一方面，學生利用網(wǎng)絡資源可以提供更多的便利，獲取信息，及時掌握專業(yè)前沿知識，可以選擇的資源很多，在擴展視野、增長見識方面，為學生學習帶來了機遇;另一方面，網(wǎng)絡給學生帶來的是對其自制力的挑戰(zhàn)，目前很多高校都有無線網(wǎng)絡覆蓋，學生隨時隨地可以上網(wǎng)，因為網(wǎng)絡游戲、視頻、網(wǎng)頁對很多學生來說，很難有抵抗力，浪費了更多的時間，嚴重的影響了學習。

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