我們要增進(jìn)默讀教學(xué)的效率，不可不注意讀書的四要素。現(xiàn)在大略說明于下：

a.速率社會(huì)文明一天進(jìn)步一天，我們所讀的書也隨之一天增加一天。我們要滿足這個(gè)欲望，要適應(yīng)這個(gè)需求，非具有較高的讀書能力，簡(jiǎn)直無達(dá)到目的的希望。速率的快慢，是讀書能力里一個(gè)緊要的關(guān)鍵?！Ｈ藢?duì)于讀書速率，往往漫不措意;這于日坐茶肆以徐讀報(bào)紙做整日消遣的，目無得失輕重的可說;但在講求時(shí)間經(jīng)濟(jì)的說來，卻認(rèn)為一件十分重要的事實(shí)，不可不亟謀補(bǔ)效的方法了。

b.理解讀書速率，固然十分重要，然內(nèi)容的了解，要點(diǎn)的擒捉，也是非常緊要的。有許多人，得到書籍以后，莫不朗朗成誦;但叩以究竟，往往瞠目不知所對(duì)。這種讀書，讀如不讀，精力時(shí)間不是白費(fèi)了嗎？我們讀書，不論欣賞的、研究的，總以探知書中意義、吸取書中精華為主要的目標(biāo)。

c.組織這里所說的組織，不是指字句的形成、章節(jié)的結(jié)構(gòu)，而著重于內(nèi)容的是否明了和對(duì)于吸取的內(nèi)容是否能組織而成為有系統(tǒng)有意義的智識(shí)經(jīng)驗(yàn)說的。我們讀書，最緊要的任務(wù)，是把人家的意見，一經(jīng)研究，便融化成自己整個(gè)的意見;然后應(yīng)付變化不絕的環(huán)境，綽有余裕，不至捉襟見肘，無所適從。我們知道：知識(shí)的增加，經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)充，有賴于讀書時(shí)的組織的工夫是很大的;所以組織力的怎樣培養(yǎng)，怎樣發(fā)展，是讀書教學(xué)上一個(gè)較重大而必須解決的問題。

d.記憶上面三項(xiàng)，是讀書所不可缺的要素，然記憶能力，也不可不注意增進(jìn)的。新法教學(xué)盛行以來，有一般人以為強(qiáng)記是一種沒意義的工作，所以助長(zhǎng)記憶能力的種種方法，大多略而不究。這實(shí)在是一種謬見。試想：讀書而走馬看花，一轉(zhuǎn)瞬間，已把所讀的內(nèi)容擲諸九霄云外，那么讀書作用不是大大地減少了嗎？我們并不主張凡看過的材料，要一字一句枝節(jié)地瑣屑地記憶起來;我們所希望的：凡是吸取到的整個(gè)的智識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不能不保持得永久些或堅(jiān)固些。要是能夠做到，解決問題，應(yīng)付環(huán)境，當(dāng)然要便利得多：這是一件十分明白的事。

——趙欲仁《小學(xué)默讀教學(xué)法》