◎望 安

蜂 巢

教室，像一只蜂巢。

排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲取，在各科的書籍里尋覓。時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛回遙遠(yuǎn)的古代；時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地。時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而書寫沙沙。在知識(shí)的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡地飛來飛去，在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜。

?。∥覀冞@些小學(xué)生，就像是生活在一只只甜蜜蜂巢里的小蜜蜂。

鳥 島

下課了，校園，像一個(gè)鳥島。

美的交響曲回旋在這一片樂土。花叢樹下，草坪操場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)衫，彩裙……飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥兒款款地低飛，歡快地躍動(dòng)，像鳥兒展翅舞蹈，恬靜地棲息。歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。

同浴著陽光，共享著歡樂，又增添著溫暖，充實(shí)著幸福。

??！一個(gè)生機(jī)勃勃的鳥島。

花 瓣

一年一度教師節(jié)，老師的辦公桌上，飛來了彩色的花瓣。你看，那一封封學(xué)生的來信——淡藍(lán)的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的……一封一封，寄來了一顆顆赤誠(chéng)的心。忽然，窗外飛來了一只白鴿，送來了一片云——一頁潔白的信。老師欣喜地取下，看到了當(dāng)年一名淘氣生真切的思念、熱情的祝賀。當(dāng)一串鴿哨響起，老師目送著白鴿飛翔天際，深情的祝愿似欲隨它飛去。

?。★w來的花瓣，變成一朵朵馥（fù）郁的鮮花，開在老師的心間。

噴 泉

校園里，一泓（hóng）不絕的噴泉。晶瑩的水噴灑變幻，裊（niǎo）裊婷（tíng）婷，像輕盈多姿的水上芭蕾。美的閃躍中，我思念那位已故的花匠。那位老爺爺，為學(xué)校種了許多絢麗多彩的花。為學(xué)校早一天有這噴泉，他頂著烈日，砌著水池。紫銅色的臉上，汗珠匯成了小溪。那天，我中午來上學(xué)，見他已汗流浹背，仍頭也不抬地砌著磚。我站在一旁，吮（shǔn）著冰棍，好奇地看著他靈巧的手?，F(xiàn)在，我每想起，總在后悔，為什么沒把冰棍遞給他？

望著噴泉，聽著嘩嘩的水聲，似乎，歡樂的歌伴著婀（ē）娜（nuó）的舞。這里，可有老爺爺?shù)暮顾靠捎兴麆趧?dòng)后的欣慰？

啊！老爺爺永遠(yuǎn)睡去了，而噴泉卻依然醒著。

樹 根

我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會(huì)成為豐碩的果實(shí)，多么好的未來。當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩（shuò）果累累，我們誰也不會(huì)忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營(yíng)養(yǎng)傳遞給我們。

??！老師，您多么像樹根。當(dāng)我們用根來贊頌?zāi)鷷r(shí)，您深情地說：“落花會(huì)成為大地的營(yíng)養(yǎng)，果核也會(huì)成為大樹的根！”

??！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹。

選自《太陽，你是粉刷巨匠嗎》

【美文賞析】

讀著這篇優(yōu)美的散文，感覺是那樣的親切，那樣的溫馨，作者寫的就像是我們學(xué)校，就像是我們自己。文中那優(yōu)美的語言，輕松的格調(diào)，關(guān)切的感情，貼切的比喻，讀起來讓人輕松愉悅。文章以組詩的形式，選取五個(gè)有象征意義的代表物：蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根，熱情謳歌校園生活，抒發(fā)對(duì)老師及校園里老校工的無比尊敬和感激之情。

你看，作者把教室比作蜂巢，我們是金色的小蜜蜂，在知識(shí)的海洋里采集、探索、積累；把下課時(shí)的校園比作鳥島，同學(xué)們?cè)邙B島內(nèi)自由、快樂地飛翔。教師節(jié)，老師桌上一封封來信，像彩色的花瓣，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛心；那噴泉在歌頌一位默默無聞服務(wù)于校園的老校工爺爺。文章又把老師比作根，我們是花朵，是豐碩之果，來歌頌老師的培育之恩。這篇散文細(xì)膩純凈、溫馨空靈的風(fēng)格讓我們感受頗深。像這樣文采優(yōu)美、視角新穎的美文值得我們一讀。