范巍

摘 要：審美教育在中學(xué)語文教學(xué)中是不可或缺的，審美教育可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的想象能力和鑒賞能力，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀和寫作中落實審美教育，把學(xué)生帶入美的境界，產(chǎn)生美的感覺和認知。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué);審美;能力培養(yǎng)

語文在中學(xué)教育中占有很重要的位置，具有培養(yǎng)學(xué)生語言表達、語言理解、溝通交流等方面能力的作用，同時還對其他科目的學(xué)習(xí)具有促進作用。審美能力在語文教學(xué)中具有重要意義，審美教育能夠提高學(xué)生審美能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知能力，提升學(xué)生辨別美丑的能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)等作用。

一、語文審美教育的歷史內(nèi)涵

審美教育指的是運用自然界、社會生活、和精神文化產(chǎn)品中一切美的形式對人們進行耳濡目染地教化，從而產(chǎn)生幫助美化人們心靈、思想、言行、道德等方面的作用。審美教育早在周代的“六藝”中就有顯現(xiàn)，到近現(xiàn)代，我國著名教育學(xué)家蔡元培教授指出：“凡是學(xué)校所有的課程， 都沒有與美育無關(guān)的?！睆娬{(diào)了審美教育在教育應(yīng)當(dāng)滲透到學(xué)校教育當(dāng)中?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也注重發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生審美能力和素質(zhì)，指出“語文課程應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操”，“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣”等。語文教學(xué)必須進行審美教育已為語文界所共識。隨后頒布的《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱》和最新制定的《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱》都強調(diào)了中學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性。

二、語文審美教育的意義

強調(diào)審美教育有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。中學(xué)生興趣愛好廣泛，因此教師要利用好這一特點，在語文教學(xué)中利用現(xiàn)有的內(nèi)涵豐富的教材，指點學(xué)生欣賞美的不同形態(tài)，可以是春夏秋冬、花鳥蟲魚等自然美;可以是人文風(fēng)情、人際交往等社會美;也可以是歌舞戲劇、語言繪畫等藝術(shù)美。通過教師的引導(dǎo)性閱讀，可以使學(xué)生的心靈得到很大的震撼，讓學(xué)生對美產(chǎn)生強大的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和閱讀審美的興趣。

強調(diào)審美教育有利于增強學(xué)生的想象能力，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造力。想象是審美的核心點，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過為學(xué)生講解好的文學(xué)作品，挖掘作品中蘊含的藝術(shù)美。文學(xué)作品能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性的思維活動，從而發(fā)揮學(xué)生的主題地位。

強調(diào)審美教育有利于提升學(xué)生的鑒賞能力，鑒賞是審美活動的要點之一，包括鑒定和欣賞兩大塊。其中，鑒定著重培養(yǎng)學(xué)生辨別美丑的能力，要求學(xué)生在感知之后思索辨別分析美與丑的區(qū)別和聯(lián)系，在鑒定中培養(yǎng)自身對于美的認知與思考。在認知的基礎(chǔ)上，對于美的事物欣賞鑒賞，提高審美鑒賞力，增強識別美丑的意識，學(xué)會在正確的審美觀念下，審視現(xiàn)實生活中的美與丑，提高欣賞能力和感知能力。

三、教學(xué)課堂中提高學(xué)生審美能力的措施

要想達到在語文教學(xué)中實際落實審美教育，就應(yīng)當(dāng)要做到講究教學(xué)策略，本文在閱讀和寫作兩大方面提出審美教育的具體實施方法。

閱讀在語文學(xué)習(xí)中占用很大比重，學(xué)生通過閱讀這一學(xué)習(xí)活動，能夠感知到文學(xué)作品中的風(fēng)土人情、人文思想、文化知識、寫作手法等，這些作品是古今中外文學(xué)作品的精華，集內(nèi)容美和形式美為一體，值得學(xué)生去細細品味和借鑒學(xué)習(xí)。因此，教師要注重課內(nèi)閱讀的指引，首先要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過多媒體展示以及采取多種活動的方式，多種活動的方式包括組織學(xué)生排演話劇、詩歌朗誦、辯論賽等。教師還應(yīng)當(dāng)重視課外的閱讀教育，通過推薦適合學(xué)生閱讀的名篇作品，讓學(xué)生在課下的閱讀中提高自主學(xué)習(xí)的能力，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、挖掘美和品味美，從而產(chǎn)生美的感覺。

寫作在語文教學(xué)中，既是促進語文學(xué)習(xí)的載體，又是審核學(xué)生是否熟練掌握文字語言綜合表達能力的工具。教師在寫作課堂上要先營造一個輕松自主的課堂環(huán)境，寫作是自我情感的抒發(fā)，一個輕松的課堂氛圍有利于學(xué)生更敢想敢寫，讓學(xué)生在自主思考中感知與領(lǐng)悟，教師不能只是死板的講說，應(yīng)當(dāng)起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己去品味體驗。教師在教學(xué)寫作時，要引導(dǎo)學(xué)生將抽象單位美依托景物、人物、事物等具體形象展示，不僅在文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)品鑒美的形象，還應(yīng)當(dāng)在日常生活中挖掘美的形象，讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師還應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，寫作其實是藝術(shù)化創(chuàng)作的過程，需要強調(diào)想象能力和創(chuàng)新能力，只會模仿的寫作是不值得推崇的、非藝術(shù)性和不具有真正的美感的。教師在寫作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維去想去寫，減少學(xué)生模式化寫作的現(xiàn)象。

四、結(jié)語

審美教育通過培養(yǎng)學(xué)生挖掘美和鑒賞美的方式，全面提升學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對文字文學(xué)的審美能力。語文教師要以閱讀和寫作為載體和基點，在語文教學(xué)中利用合適合理的教學(xué)方法，為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)美品鑒美的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達到審美教育的目的。

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