朱振

摘 要：毽球運(yùn)動(dòng)是我國一項(xiàng)傳承已久的民族體育項(xiàng)目，對運(yùn)動(dòng)條件的要求較低，有良好的群眾基礎(chǔ)，非常適合在中學(xué)推廣普及。目前有許多中學(xué)學(xué)校已經(jīng)在體育課程中引入了毽球課程，對弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、強(qiáng)健身心具有重要的教育意義，但在毽球運(yùn)動(dòng)推廣的過程中也受到了一些不利因素的制約。對毽球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出制約毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素，并提出在中學(xué)體育課程中進(jìn)一步推廣毽球運(yùn)動(dòng)的對策建議，期望可以對推動(dòng)中學(xué)開展毽球體育課程提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育課程;毽球運(yùn)動(dòng);全民健身運(yùn)動(dòng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.28.091

毽球運(yùn)動(dòng)是從中國古老的民間踢毽子游戲演變而來，距今已有2000多年的歷史，是一項(xiàng)歷史悠久的中國民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，蘊(yùn)含著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化，現(xiàn)已被列入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。在經(jīng)過了長期的演變和發(fā)展以后，毽球運(yùn)動(dòng)不僅保留了原有的趣味性、觀賞性和健身性，而且增加了對抗性和競技性，使其同時(shí)具備了強(qiáng)身健體和休閑娛樂的功能，既可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，又可以陶冶情操，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。2014年，教育部頒布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，旨在促進(jìn)傳統(tǒng)文化項(xiàng)目進(jìn)校園，在中學(xué)校園也掀起了一股引入傳統(tǒng)文化教育的熱潮。毽球運(yùn)動(dòng)具有場地條件要求低、運(yùn)動(dòng)形式靈活多樣等特有的優(yōu)勢，受到了許多中學(xué)校園的歡迎，紛紛將其加入中學(xué)體育課程。但在經(jīng)歷過一段時(shí)間的實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)許多校園很難堅(jiān)持下去，多數(shù)是曇花一現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)開展的持續(xù)性得不到保證。因此，文章嘗試去分析毽球運(yùn)動(dòng)開展的主要制約因素，并結(jié)合個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出一些發(fā)展策略，以期對中學(xué)推廣毽球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有所裨益。

1 中學(xué)體育課程持續(xù)開展毽球運(yùn)動(dòng)的制約因素

1.1 弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育的意識薄弱

現(xiàn)代社會是高度融合發(fā)展的社會，思想和文化不斷的碰撞，我國的青少年也源源不斷的接受其他文化背景下的體育項(xiàng)目，許多民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的生存空間被壓縮，甚至處于了消亡的邊緣。學(xué)校作為青少年教育的主陣地，應(yīng)該是傳承民族傳統(tǒng)文化的主要力量。而反觀現(xiàn)在中學(xué)校園的體育課程，多是圍繞現(xiàn)代體育項(xiàng)目開展，對于毽球等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目重視程度不夠，理解和認(rèn)識不足。即使有部分學(xué)校開設(shè)毽球，也只是作為課間娛樂活動(dòng)，沒有將其作為一門正式的體育教學(xué)課程對待，使得毽球運(yùn)動(dòng)得不到持續(xù)健康的推廣。

1.2 毽球課程教學(xué)配套資源欠缺

1.2.1 毽球運(yùn)動(dòng)師資力量薄弱

目前來看，已經(jīng)開設(shè)毽球課程的中學(xué)學(xué)校，毽球教師基本都由其他專業(yè)體育教師擔(dān)任，體育教師本身沒有接受過專業(yè)的毽球運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)，自身知識和技能有限，缺乏對毽球運(yùn)動(dòng)的足夠認(rèn)識和理解，無法在具體教學(xué)中提升學(xué)生的參與興趣和運(yùn)動(dòng)技能，導(dǎo)致毽球教學(xué)質(zhì)量得不到保障，也無法保證毽球運(yùn)動(dòng)的健康、可持續(xù)性開展。

1.2.2 毽球運(yùn)動(dòng)校本資源不足

毽球運(yùn)動(dòng)的開展像其他所有教學(xué)課程一樣，課程的高質(zhì)量開展離不開配套的課程教學(xué)資源，紙質(zhì)教材、視頻教學(xué)材料、教學(xué)大綱等教學(xué)資源都相對欠缺。2001 年，教育部發(fā)布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，明確了三級課程管理政策，賦予學(xué)校較大的自主開發(fā)教學(xué)資源的權(quán)限。因此，為因地制宜的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，各學(xué)校分別針對地區(qū)生源特點(diǎn)，編制適合自身教學(xué)需求的校本。而毽球運(yùn)動(dòng)在校本資源方面相對短缺，開發(fā)不夠，這嚴(yán)重制約了毽球運(yùn)動(dòng)的推廣和發(fā)展。

1.2.3 毽球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法不科學(xué)

毽球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，不僅缺少專業(yè)的毽球教師，而且多數(shù)的中學(xué)教師對毽球課程的教學(xué)方法過于陳舊，對待這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)存在傳統(tǒng)的思想，忽視了實(shí)踐性教學(xué)。許多體育教師自身的毽球技能有限，導(dǎo)致其一味地注重毽球理論的講解，對毽球的姿勢動(dòng)作進(jìn)行示范教學(xué)之后，學(xué)生就自己獨(dú)立進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，對學(xué)生的動(dòng)作姿勢的正確性缺乏跟蹤觀察，及時(shí)糾正，很多錯(cuò)誤的知識在重復(fù)的練習(xí)，影響毽球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。

1.3 缺少與社會資源的有效融合

1.3.1 毽球運(yùn)動(dòng)社會氛圍不濃

學(xué)校在開展毽球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，全社會的毽球運(yùn)功氛圍也很關(guān)鍵。學(xué)生在參與和學(xué)習(xí)了毽球之后，如果社會上沒有開展各種規(guī)格的毽球運(yùn)動(dòng)賽事，就缺少展示的社會平臺，無法展示和匯報(bào)學(xué)習(xí)的效果，形不成良好的毽球運(yùn)動(dòng)氛圍。長時(shí)間下來，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)毽球的積極性，運(yùn)動(dòng)持續(xù)性受到影響。

1.3.2 家校、家社溝通協(xié)作缺乏

毽球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)民間運(yùn)動(dòng)，歷史悠久，在民眾中開展起來非常方便。社會上有許多感興趣的人群，技能水平較高。學(xué)校在毽球運(yùn)動(dòng)開展中，忽視了利用社會資源，彌補(bǔ)自身教師專業(yè)技能的不足。另外，學(xué)校缺乏對校外開展的引導(dǎo)，對家長、對學(xué)生周圍接觸人員的利用較少，家校和家社的溝通不夠，協(xié)作不足，沒有將家長和社會專業(yè)人員發(fā)動(dòng)為學(xué)生的校外毽球運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)者，是個(gè)重要損失。

2 中學(xué)體育課程持續(xù)開展毽球運(yùn)動(dòng)的改進(jìn)策略

2.1 增強(qiáng)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育的意識

2.1.1 把握國家政策機(jī)遇

中學(xué)學(xué)校圍繞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的政策取向，應(yīng)提高對民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識和理解，明確毽球運(yùn)動(dòng)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目對弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的重要作用。2017 年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，文件指出要努力將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育和高等教育的各個(gè)領(lǐng)域?！秶医逃虚L期發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》也指出進(jìn)入校園是加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的主要手段。在校園大力推廣毽球運(yùn)動(dòng)，恰逢時(shí)期，應(yīng)引起中學(xué)校園管理者的高度重視，因地制宜的引入毽球運(yùn)動(dòng)，探討毽球運(yùn)動(dòng)開展的可行性。

2.1.2 營造開展毽球運(yùn)動(dòng)的濃厚氛圍

校園里毽球運(yùn)動(dòng)的開展離不開社會各個(gè)層面的參與，形成濃厚的社會參與氛圍是推進(jìn)毽球運(yùn)動(dòng)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。校園應(yīng)注重宣傳和推廣，透過毽球運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)其蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在實(shí)際推廣中，多增加其趣味性，加入競技性因素，形成娛樂與競技的有效結(jié)合，也可以通過一些社會競賽增加毽球運(yùn)動(dòng)的曝光率，以賽促學(xué)，形成良好的社會參與氛圍。

2.2 努力開發(fā)毽球運(yùn)動(dòng)配套教學(xué)資源

2.2.1 提高毽球運(yùn)動(dòng)師資力量

雖然毽球運(yùn)動(dòng)開展起來非常方便，但進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)，通過教學(xué)提升學(xué)生的參與興趣和運(yùn)動(dòng)技能，還是需要專業(yè)的教師，專業(yè)教師是提升這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的最根本保障。一方面，推進(jìn)體育高等院校毽球?qū)I(yè)的設(shè)置，通過高等教育培育專業(yè)的毽球教師，解決師資力量來源貧乏的問題;另一方面，加強(qiáng)校園內(nèi)部師資力量培訓(xùn)，充分利用社會上的毽球?qū)I(yè)人士，加強(qiáng)對自有教師的培訓(xùn)，解決培訓(xùn)途徑不暢的問題。

2.2.2 開發(fā)毽球運(yùn)動(dòng)的校本資源

鑒于目前毽球運(yùn)動(dòng)整體缺乏教學(xué)資源，學(xué)校在開展毽球運(yùn)動(dòng)時(shí)，首先要積累和建立自有教學(xué)資源，尤其是適應(yīng)本校的教學(xué)資源。校本教材的編制要適應(yīng)中學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮中學(xué)生的身心特征，以提升學(xué)生參與興趣和增強(qiáng)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)。在毽球教材的編制、毽球器材的選用、毽球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)設(shè)置、運(yùn)動(dòng)場地的建設(shè)等方面進(jìn)行適當(dāng)開發(fā)和改造，適當(dāng)降低技術(shù)難度，使用彈性大、易于控制的大毽子，簡化規(guī)則，適合中學(xué)學(xué)生的切實(shí)需求。

2.3 制定科學(xué)合理的教學(xué)方法

任何運(yùn)動(dòng)都得遵循體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律，毽球運(yùn)動(dòng)也應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知水平和身體素質(zhì)狀況，采取靈活多樣的教學(xué)形式，充分體現(xiàn)了毽球的趣味性和可觀賞性。遵循動(dòng)作幅度由小到大、運(yùn)動(dòng)速度由慢到快、戰(zhàn)術(shù)配合由簡到繁、競技對抗由弱到強(qiáng)的循序漸進(jìn)的路徑，融入一些身體技能的練習(xí)，如柔韌性、協(xié)調(diào)性和耐力素質(zhì)等，有意識的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，以此帶動(dòng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，客觀上提升課堂教學(xué)效果。

2.4 加強(qiáng)與社會資源的融合

2.4.1 充分利用毽球運(yùn)動(dòng)社會資源

在目前情況下，學(xué)校自身缺少專業(yè)的毽球教師，無法在短時(shí)間培養(yǎng)大量的專業(yè)毽球教師，有效的借助社會上喜好毽球運(yùn)動(dòng)的人員，與他們開展一定形式的合作，對短時(shí)間內(nèi)促進(jìn)毽球教學(xué)質(zhì)量的提升會有較好的效果。

2.4.2 促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)協(xié)作

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都比較大，家庭對孩子的期望值都很高。在繁重的學(xué)歷壓力面前，很容易就忽略了體育鍛煉的重要性，家長對孩子參與體育鍛煉的督促也不夠。毽球運(yùn)動(dòng)作為一種非常方便的運(yùn)動(dòng)形式，易于開展。體育教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的校外鍛煉，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通聯(lián)系，引導(dǎo)家長督促學(xué)生多參加校外毽球鍛煉，盡可能吸引家長也參與進(jìn)來，引導(dǎo)和陪伴孩子參與到毽球運(yùn)動(dòng)，形成良好的溝通、交流與協(xié)作機(jī)制。

2.5 加快毽球運(yùn)動(dòng)在居民全民健身運(yùn)動(dòng)中的發(fā)展

2.5.1 發(fā)揮媒介作用擴(kuò)大毽球運(yùn)動(dòng)的影響

現(xiàn)代社會是科技信息化的時(shí)代，傳媒的作用十分巨大，尤其是網(wǎng)絡(luò)媒介。無論是校園還是社會組織，發(fā)展毽球運(yùn)動(dòng)都離不開媒介的傳播作用，通過網(wǎng)絡(luò)媒介將毽球運(yùn)動(dòng)介紹給社會大眾。電視、廣播、體育報(bào)刊等廣告媒介都可以充分利用作為宣傳工具，通過多種渠道使大眾了解到毽球運(yùn)動(dòng)的趣味性和健身性，進(jìn)而激發(fā)大眾參與毽球運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.5.2 組織形式各樣的毽球培訓(xùn)和比賽

利用居民全民健身運(yùn)動(dòng)的熱潮，定期組織各種形式的毽球培訓(xùn)和比賽，擴(kuò)大毽球運(yùn)動(dòng)的影響力，也為正在學(xué)習(xí)毽球的學(xué)生、社會人員提供比賽機(jī)會，以賽促學(xué)，形成社會參與氛圍。毽球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)、適應(yīng)性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中、運(yùn)動(dòng)方式多樣、娛樂性強(qiáng)、老少皆宜的平民運(yùn)動(dòng)，很容易在群眾中推廣普及。目前已經(jīng)開展的毽球運(yùn)動(dòng)賽事主要有國際邀請賽、全國少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會、農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會和中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會。好的比賽給大眾提供了全民參與的機(jī)遇，也促進(jìn)毽球愛好者之間的溝通交流，有利于項(xiàng)目的技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)展。

2.5.3 多渠道建立毽球協(xié)會和俱樂部

為了促進(jìn)毽球運(yùn)動(dòng)的規(guī)?；l(fā)展，多模式、多渠道的建立毽球運(yùn)動(dòng)協(xié)會或毽球運(yùn)動(dòng)俱樂部，如社區(qū)模式、學(xué)校模式，鼓勵(lì)社會各界參與進(jìn)來，滿足社會毽球運(yùn)動(dòng)愛好者的需求。學(xué)校與社會各界開展有效合作，將毽球健身運(yùn)動(dòng)推向大眾。

3 結(jié)論

在傳承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大背景下，傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)走進(jìn)中學(xué)，既要充分發(fā)揮學(xué)校的主體作用，通過體育教學(xué)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。尋求易學(xué)易懂、傳承基礎(chǔ)好、符合中學(xué)生實(shí)際需求的體育項(xiàng)目成為關(guān)鍵。毽球運(yùn)動(dòng)由于其自身的特有優(yōu)勢，成為一個(gè)非常好的選擇。毽球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入中學(xué)校園也已經(jīng)實(shí)施多年，但進(jìn)一步發(fā)展也面臨了較大瓶頸。如何保證毽球運(yùn)動(dòng)持續(xù)健康發(fā)展，解決當(dāng)前面臨的一些制約因素，是毽球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展面臨的新課題。作為中學(xué)體育課程毽球教學(xué)的一線教師，應(yīng)認(rèn)清目前中學(xué)體育教學(xué)的形勢和實(shí)際需求，開發(fā)建設(shè)毽球運(yùn)動(dòng)校本資源，努力促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)，激發(fā)中學(xué)生對參與毽球運(yùn)動(dòng)的積極性，提高毽球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)毽球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)開展。

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