逄順民

【摘 要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學活動方式也在不斷改進和變化。在新課程的指導下越來越重視教學活動的有效性。教學活動的效率得到提高，學生才能真正掌握知識。為了適應社會發(fā)展的需求，高中教學越來越重視學生的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。本文以高中美術課堂教學活動為例，分析了目前高中美術課堂教學存在的問題，強調(diào)了高中美術課堂教學活動設計的重要性。

【關鍵詞】高中美術課堂;教學活動設計;有效性研究

一、目前高中美術課堂教學存在的問題

1.美術教育在高中教育中不受重視

很多高中為了提高學校的升學率，直接取消美術課，讓學生專心地學習專業(yè)知識。很多學校雖然設置了美術課程，但是，美術老師的整體素質(zhì)有待提高，缺乏專業(yè)的美術知識。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，美術課堂有了一定程度的改善，但是，在實際的教學中仍存在一定問題。老師沒有樹立正確的觀念，忽略了美術教學的重要性，老師在開展美術課堂教學活動時，只是簡單地讓學生畫畫，并沒有講授專業(yè)的美術知識，課堂時間被白白浪費了，美術課堂的開設沒有發(fā)揮實質(zhì)的效用。

2.家長對美術課堂的錯誤觀念

家長在孩子小時候很重視培養(yǎng)孩子的畫畫能力，但是，隨著升學壓力增大，家長要求孩子將全部的精力放在主要課程的學習上，認為美術課堂會分散孩子學習的注意力，影響了孩子的學習成績。整個社會對高中的美術課堂教學活動也產(chǎn)生了錯誤認識，過分注重孩子的成績，忽視了對孩子素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的現(xiàn)狀不利于開展高中美術教學活動，學生的美術素養(yǎng)得不到培養(yǎng)。

3.老師忽視了美術評價的重要性

老師對于課后的教學評價缺乏正確的認識，大部分老師只是簡單地給學生一個差或好，并沒有指出學生的問題和優(yōu)秀之處，學生對自己的作品沒有清晰的認識，長此以往，學生很容易產(chǎn)生厭學心理，影響今后的學習。有的老師比較在意學生作業(yè)，經(jīng)常會給出相關的意見，指出學生的錯誤，一定程度上可幫助學生學習美術。但是，在期末考核中老師還是一味地重視學生的卷面成績，這樣的評價方式無法客觀全面地評價學生的實際能力，存在片面性，學生很難實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、高中美術課堂教學活動設計的有效性體現(xiàn)

1.興趣激發(fā)學生學習

興趣在學生的學習中發(fā)揮著十分關鍵的作用，學生能否好好地學習，關鍵在于學生能否對學習產(chǎn)生興趣。有了興趣支撐，學生學習的積極性會大大提高，學生會主動學習，全身心投入到學習中。高中美術課堂教學活動開始之前，首先要激發(fā)學生對美術學習的興趣。老師可以在課堂開始之前向?qū)W生提問，讓學生談談自己對美術學習的看法，以及自己喜歡的美術作品。這樣的方式可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，拉近老師與學生的距離，為接下來的美術教學活動創(chuàng)造有利的條件。

2.講和練的有效結(jié)合

美術學習最重要的是加強平時的練習，在不斷的練習中提高自身的美術水平，但是，學生練習技巧的前提是要掌握基本的美術知識，這樣才能更好地練習。老師要將復雜難懂的知識點用最簡單的方式呈現(xiàn)出來，幫助學生更好地理解知識點。采取多樣的教學方式，使教學活動更加生動和形象，營造良好的學習氛圍。老師要將教材的重難點進行分類，有區(qū)別地開展教學活動;根據(jù)實際的課程調(diào)整教學模式，讓學生感受不同的教學氛圍，提高學生學習的積極性。在課后練習方面，老師要合理地安排作業(yè)，有針對性地提高學生的美術水平;學生自身也要重視課后練習，樹立正確的學習觀念，培養(yǎng)良好的學習習慣，為今后的學習奠定基礎。

3.具體情況具體分析

每個學生的自身情況不盡相同。面對這種情況，老師要根據(jù)學生的具體情況制定具體的教學計劃，這樣每個學生才能實現(xiàn)進步和發(fā)展。美術基礎好的學生有更高的要求，加強平時的學習;基礎較差的學生要重點輔導，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的不足，轉(zhuǎn)變學習方法來提高學習效率，樹立學習美術的信心。

4.啟發(fā)學生主動思考

美術課堂教學中，采取多樣的教學模式啟發(fā)學生主動思考問題，可讓學生學會主動思考問題，探索美術學習的樂趣，這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。老師要對教學活動有深刻的理解和認識，能夠合理地安排教學活動。根據(jù)學生的具體情況對癥下藥，對學生的學習狀況采取動態(tài)把握，靈活地變化教學方式。學生在遇到困難時，教師要啟發(fā)學生自主地解決問題，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

5.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

美術是一門重視創(chuàng)新的學科，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能更好地學習美術。老師可以有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，授課時不選擇固定的主題和繪畫方式，讓學生根據(jù)自己的理解完成作業(yè)。這樣的方式可以更有效地開發(fā)學生的潛能，加深學生對教學內(nèi)容的印象，培養(yǎng)良好的學習習慣，學生在不斷探索的過程中，提高了自己的創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的美術教學以教師為主導，講解自己對美術的體會，明顯限制了學生自主思考的空間與能力，對他們的自身思考做了很大的迷惑和障礙。沒有考慮到讓學生自主學習，主動發(fā)揮。加之現(xiàn)在信息發(fā)達，學生可從很多途徑獲得知識，沒有獨特之處就無法引起學生的興趣。因此教師需要提高自己的創(chuàng)新理念。

總之，整個社會必須要重視高中美術課堂教學，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，為今后的學習和生活準備有利的條件。但是，在開展有效的教學方式之前，高中院校要意識到自身的不足，這樣才能對癥下藥，獲得最佳的效果。高中階段的學習對學生今后的學習和工作具有重要影響，學生在高中時期樹立正確的學習觀念，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展，在很大程度上決定了今后的發(fā)展，所以高中美術課堂教學不可或缺。

【參考文獻】

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