王來林

【摘 要】物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)操作能力是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的關(guān)鍵，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)二者有效結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生對(duì)物理這門既抽象又現(xiàn)實(shí)的科目正確有效的理解，從而更深刻地掌握物理知識(shí)，提高物理素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理教學(xué);實(shí)驗(yàn);操作;意義;途徑

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師習(xí)慣于向?qū)W生滿堂灌輸理論知識(shí)，教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)懿蛔龅木筒蛔?，基于?qiáng)化訓(xùn)練，搞題海戰(zhàn)術(shù)，這與素質(zhì)教育格格不入。這種理論式學(xué)習(xí)與新課標(biāo)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)背道而馳。新課標(biāo)指出，教學(xué)方法要呈多樣性，課堂要活起來，學(xué)生要?jiǎng)悠饋?，教學(xué)效果的高效性方能實(shí)現(xiàn)。筆者就此文淺談素質(zhì)教育下物理實(shí)驗(yàn)對(duì)初中生學(xué)習(xí)有效性的幾點(diǎn)看法。

一、物理實(shí)驗(yàn)操作能力對(duì)學(xué)生的重要作用

（一）利用物理實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)一些物理小制作作業(yè)，使學(xué)生通過親自動(dòng)手，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)也會(huì)得到提升。

（二）利用物理實(shí)驗(yàn)，可以給學(xué)生進(jìn)行思想教育

教師在講述測(cè)量這一章節(jié)的課程時(shí)，不僅是長(zhǎng)度測(cè)量還是時(shí)間測(cè)量，實(shí)驗(yàn)的過程要求學(xué)生全神貫注地做，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，尊重事實(shí)。比如時(shí)間的測(cè)量，在實(shí)驗(yàn)過程中，可以教育學(xué)生惜時(shí)、守時(shí)。在運(yùn)用中，圖像代替文字說明，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和知識(shí)運(yùn)用能力。記錄數(shù)據(jù)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解：物理來源于生活，又為生活服務(wù)。教育學(xué)生將實(shí)際與理論聯(lián)系起來，在理解本章的知識(shí)的同時(shí)，還能進(jìn)行思想教育。

（三）利用物理實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理思想

物理學(xué)是研究各種物理現(xiàn)象的規(guī)律和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的一門科學(xué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論是通過合理的推導(dǎo)得到的，所以稱之為理想實(shí)驗(yàn)。另外，理想的因素是實(shí)驗(yàn)條件比較苛刻，前者要求絕對(duì)真空，后者要求絕對(duì)光滑。最能揭示物理學(xué)“思維”的是愛因斯坦的相對(duì)論，相對(duì)論的基本假設(shè)是光速不變?cè)?、相?duì)性原理和等效原理。在這個(gè)假設(shè)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過愛因斯坦聰明大腦的思考和推理，就創(chuàng)立了相對(duì)論。最能凸顯物理學(xué)“自然”特點(diǎn)的內(nèi)容是物理學(xué)基本知識(shí)來自于生活而高于生活，這也是確立為義務(wù)教育物理課程基本理念之一的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的根本原因。

二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力方面存在的主要問題

（一）沒有意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的重要性

當(dāng)前，農(nóng)村一些學(xué)校在學(xué)校管理過程中對(duì)師資力量的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)校部分教師水平不足，因此，在接受和理解全新教學(xué)理念的過程中存在一定偏差，沒有意識(shí)到提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要意義，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中不重視對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)中不可避免地出現(xiàn)較多問題，如果不及時(shí)采取有效措施予以改進(jìn)，將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成較大的不利影響，影響學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展，制約學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)僅停留在理論階段

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)逐漸成為中學(xué)教育的重要目標(biāo)。在物理教學(xué)實(shí)踐中，農(nóng)村中學(xué)教師并未意識(shí)到提升實(shí)驗(yàn)操作能力的重要性，即使有些教師意識(shí)到了這一問題，在教學(xué)過程中也只停留在理論講解的層面上，對(duì)于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的提升并未起到任何實(shí)質(zhì)性作用。因此，在運(yùn)用過程中，也只是簡(jiǎn)單的形式上的應(yīng)用，并未對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到任何作用，有時(shí)還會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間成本，無法達(dá)到提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的預(yù)期目的。

三、提高農(nóng)村中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的有效策略

（一）增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，形成良好的實(shí)驗(yàn)氛圍

培養(yǎng)中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，需要從三方面入手：一是學(xué)校，二是老師，三是學(xué)生自己。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視，增加對(duì)物理實(shí)驗(yàn)方面的支持，無論是從物質(zhì)方面還是從學(xué)校政策鼓勵(lì)方面等;其次，在中國的傳統(tǒng)思想之中，老師是高高在上，神圣而不可置疑的，導(dǎo)致一些同學(xué)十分害怕和老師“打交道”，這種現(xiàn)象十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。此時(shí)，老師需要帶動(dòng)和影響學(xué)生積極參與到物理實(shí)驗(yàn)操作之中，時(shí)常親自帶領(lǐng)學(xué)生多做一些有意思的小實(shí)驗(yàn)，在鞏固和深化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力;最后，同學(xué)們自己需要樹立一個(gè)敢于置疑的心，自己在實(shí)驗(yàn)操作中不懂的或者是解決不了的問題要勇敢地向老師詢問，而非不懂裝懂，良好的學(xué)習(xí)氛圍更有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)現(xiàn)操作的興趣

“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，才能夠積極主動(dòng)地想要學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。沒有興趣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，又怎么能全身心地投入學(xué)習(xí)之中呢？這就要求我們必須培養(yǎng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)的興趣。

興趣的培養(yǎng)途徑主要有兩個(gè)方面：其一是自身就對(duì)某一件事十分熱愛，其二是受他人的影響，比如，某一門任課老師講課十分生動(dòng)，引發(fā)了學(xué)生對(duì)本門課程的熱愛，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，便要求老師對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。就物理實(shí)驗(yàn)操作來講，老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，而非只是老師在講臺(tái)上演示，學(xué)生乖乖地坐在自己座位上看。只有同學(xué)們親自動(dòng)手參與一個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能從試驗(yàn)中體會(huì)具體的操作步驟和注意事項(xiàng)，完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，才能體會(huì)那份屬于自己的快樂，這樣便更有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（三）優(yōu)化物理教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了有效提升學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，老師應(yīng)該對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃重新優(yōu)化設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，老師在講解《滑動(dòng)變阻器》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。具體來說，老師應(yīng)該在講解過程中給學(xué)生進(jìn)行滑動(dòng)變阻器的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解基本的實(shí)驗(yàn)操作流程，接下來，老師應(yīng)該安排學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在器材準(zhǔn)備充分的前提下，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行滑動(dòng)變阻器的安裝和調(diào)試，從而在其中體會(huì)滑動(dòng)變阻器是如何改變電路電阻，使小燈泡的亮度產(chǎn)生變化的。這樣學(xué)生不僅掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力也會(huì)有所提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，明確觀察的重要性

根據(jù)百度百科可以知道，觀察力是指大腦對(duì)事物的觀察能力，比如通過發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程對(duì)聲音、氣味、溫度等有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。人的觀察力并非與生俱來，而是在后天的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和實(shí)踐中不斷鍛煉出來的。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)操作這門學(xué)科來講，觀察力尤其重要。老師在教導(dǎo)同學(xué)們觀察時(shí)，需要用科學(xué)的方法有目的地觀察，在實(shí)驗(yàn)的過程中，要注意觀察實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象和變化，同時(shí)，要注意這些變化產(chǎn)生時(shí)需要什么條件，會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象。例如，在證明大氣壓強(qiáng)的玻璃瓶吞雞蛋的試驗(yàn)中，需要觀察雞蛋仔擠入瓶口，后又?jǐn)D入到瓶子中直到落到瓶底之間是怎樣發(fā)生的，在這之間又有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。認(rèn)真觀察這些問題，有助于我們更深刻地了解大氣壓強(qiáng)這個(gè)現(xiàn)象，能夠提高完成實(shí)驗(yàn)的成功率。

（五）培養(yǎng)學(xué)生在試驗(yàn)中的概括能力和分析能力

概括能力就是把不同事物的共同屬性抽象出來后加以綜合，從而形成一個(gè)日常概念或者科學(xué)概念。概括能力和分析能力相輔相成，只有對(duì)一個(gè)事物透徹分析之后，才能真正了解它，也才能更好地概括。當(dāng)然，在物理實(shí)驗(yàn)操作中，這兩點(diǎn)是必不可缺的要素。

總之，物理實(shí)驗(yàn)操作能力是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的主要能力，對(duì)學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)具有積極影響，應(yīng)給予足夠重視。在農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

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